不同类型棉田昆虫群落调查的抽样方法研究

来源 :棉花学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:q80602655
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本研究运用群落生态学的原理与方法,通过种—面积(或样方数)模型的建立与分析及不同抽样面积(或样方数)条件下群落特征参数的比较与分析,探讨了不同类型棉田昆虫群落的抽样方法。结果表明,在昆虫群落调查中,平作棉和麦套棉及两类棉田的不同阶段均可采用相同的抽样方法,样方面积为1m2(正方形).最小抽样面积为10m2(或10个样方),适宜抽样面积为10~20m2(或10~20个样方),棋盘式取样方法较为理想。 In this study, the principles and methods of community ecology were used to establish and analyze the species-area (or quadrate-square) model and to compare and analyze community characteristics under different sampling areas (or quadrats) Sampling Method for Insect Community in Cotton Field. The results showed that in the insect community survey, the same sampling method could be used in different stages of flat cotton and wheat cotton and two types of cotton fields, with the area of ​​1 m2 (square). The minimum sampling area is 10m2 (or 10 quadrats), and the suitable sampling area is 10 ~ 20m2 (or 10 ~ 20 quadrats). The checkerboard sampling method is ideal.
其他文献
Existing studies about the modeling of urban housing price have figured out sets of factors and the main focus is on the relative spatial location. Generally, t
幼儿教育大纲并没有要求幼儿识字,而当今的很多幼儿园都开设了识字教学,那么识字教学该不该呢?一系列科学研究实验证明:2岁幼儿的大脑皮质活动程度已基本接近一般成年人的水准,而4岁幼儿的大脑皮质活动程度达到一般成人的两倍,并且一直持续到10岁。也就是说:4—10岁这段黄金岁月是人一生中学习能力的顶峰期。因此,我们要采用多种模式,不失时机地开发儿童大脑。汉字教学做为开发儿童智力的主要方法,经多年教学实践得
阅读是英语的重要组成部分,是学生获得语言输入的重要途径,在初中英语中占据重要地位.一直以来,教师们都在探索如何有效提高学生英语阅读效率、阅读能力.分层教学模式按照因
新一轮基础教育课程改革的不断推进,要求我们必须对传统的课堂重新进行审视、认识,进行全面、彻底、系统的革新,架构一种富有实效、充满灵性与活力的新课堂。    一、和谐氛围,解读文本    新课堂要求教师提高自己的学识修养,善于营造轻松的学习氛围,让学生畅所欲言,捕捉他们闪现的思想火花,在无拘无束的阅读思考中,通过富有挑战性的话题,激发学生与文本对话的兴趣,使学生乐于进行交流和思想碰撞。  解读文本是
一、绪言随着煤矿矿井开采深度的增加和采掘范围的扩大,地质条件也渐趋恶化,自然灾害逐渐增多,其中危害程度比较大的就是冲击地压。冲击地压本身是个非常复杂的物理力学现象
本文针对小学数学生活化教学实践进行研究,从借助于创设生活情境激励学生主动探索,注重应用生活化教学方法,在生活中合理利用数学知识解决遇到的实际问题,进行论述.
英语绘本对于英语初学阶段的小学生来说有很大的吸引力,也常常被教师引入课堂进行教学.翻转课堂模式调整课堂内外时间,学习者通过网络媒介获取了微课资源,并预先学习,带着这
这天,幼儿园的园长室来了一对家长,他们前来投诉儿子班级的教师,说教师没爱心,对自己的孩子的不关心,孩子在幼儿园发生过擦伤事故;平时与自己的交流时间不够等。而另一边教师
上课——下课——休息,这是学校教学的一种有节奏的规律活动。有的教师很爱“拖堂”,下课铃响了还要讲三五分钟,多则六七分钟,把讲授时间和灌输知识看成是正比例的关系。我带着“教学拖堂”这个问题听了30节课,其中拖堂的课17节,占56.7%;拖堂二三分钟的占82.4%;拖堂五六分钟的占17.6%。在17节拖堂课中,进行了测试问答,并分析拖堂原因和效果,得到以下看法:    一、造成拖堂的因素    造成教
素质教育改革进行到今天,如何加强培养学生的关键能力成为各科教师在教学中需要重视和探索的问题.各科教育改革推进素质教育,提出五大核心素养,将素质教育作为学生发展和社会