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摘 要：在时代和社会不断地发展、进步的时候，信息技术也在紧跟着步伐在不断地提高水平。教师也应该符合时代的需求，运用这种信息技术来给教学增添些色彩，丰富多彩的课堂教学，吸引了学生的注意力，勾起了学生的兴趣，这让学生在学习中拥有了主动，主动学习远远要比被动学习效率高。
关键词：信息技术；初中物理；人教版
物理作为一门以实验为基础的自然学科，当初中生在对它进行学习的时候，有很多的学生就被难倒了，甚至还厌恶上了物理。其中实验是物理学习的重要环节，学生应该注重对物理实验的研究探索。在人教版的初中物理中要求学生要熟练地运用物理实验里得出的规律、结论、公式，而在枯燥乏味的物理课堂中怎么样才能够把物理给学好呢？这时，信息技术顺应时代的召唤进入到物理课堂中。
一、信息技术对人们的重要
现代化的世界要求我们要跟紧时代的步伐。目前，信息化的社会让我们获得信息也十分的容易。信息技术能够集聚图像、视频、声音、模拟等内容于一身，许多的教师跟上时代的步伐将信息技术运用到了教学中。初中物理教学中采用了信息技术，将枯燥乏味的课本内容变得立体、看得见，也能够把不能在课堂上呈现的实验用信息技术的模拟实验功能模拟出来。信息技术在教学中被广大师生所喜爱，不能够想象如果以后没有了信息技术的生活、学习、社会将是怎么样的？是回到原始的通信靠喊的生活吗？那将给我们带来了无限的浪费，浪费时间、浪费生命。由此可见，信息技术对人们来说还是十分的重要的。
二、在教学中信息技术显现的特征
现在信息技术存在各个角落、随处可见，无论是工作、生活、学习哪个方面，信息技术都能够最大化的提供它自己的益处。很多的教师在教学中也采用了信息技术，多元化的教学内容和对课堂趣味性、直观性的增强就表明了它在教学中的适用。
1.多元素的教学内容
教师可以根据教学内容、教学设计、学生接受能力进行多元素的教学，比如在人教版的物理中就可以通过信息技术运用图片、视频、音频、模拟实验等多元素来进行教学设计。与传统的教师一味的讲的课堂不同，学生会被多元素的教学内容所吸引，教师也能够得以展现自己的教学水平。
2.增强趣味性、直观性
运用信息技术的多样化，给教学内容增添一些趣味性、直观性，因为教学内容中多种元素的加入，这就让学生对学习充满了兴趣与期待。比如，在人教版的物理实验教学中，可以先通过信息技术来播放物理实验的视频，让学生在初步了解之后，再通过模拟实验来深入学习和加深印象。这不仅仅能够避免学生在进行实验时的安全隐患、减少对实验器材的损伤，还可以让学生在直观中对物理实验进行学习。
三、信息技术在初中物理教学中的初步运用
在初中物理教学中，因为课堂都是一些理论知识，所以难免会觉得枯燥无味。这就给信息技术在教学中的发展奠定了基础，教师在创造一个良好的学习氛围的时候往往会运用到它。它的运用能够让学生激发学习的兴趣、增强自主学习能力、提高学生的创新能力。学生会爱上物理，物理教学再也不是一个难题了。
1.创设教学情境
教师要创建一個教学情境，使得学生能够身临其境般的对知识进行学习。一个符合要求的教学情境可以利用信息技术来实现。比如在人教版的初中物理八年级上册《融化和凝固》这一课时，教师可以用冰的融化和水凝成冰这俩个视频来表现，随后，再通过信息技术来进行模拟实验来创设教学情境。学生通过身临其境的方式来对这一课的知识进行理解、记忆。一些在生活中不容易见到的自然现象也可以用信息技术的手段展现出来，比如海市蜃楼、极光、极昼等。
2.激发学习兴趣
学生在教师创设的教学情境中被激发了学习兴趣，这对后面的物理学习非常有帮助，因为兴趣是学习的老师。比如在学习到人教版的初中物理八年级上册《浮力》这一课时，教师可以通过给学生播放一个人在水里躺着，并没有做任何的动作，但是却没有沉下去的视频，从而在学生的嘴里得到本节课的主题《浮力》，也由此引发了物理浮沉的条件及应用的思考。随后，对这一事件组织学生进行讨论发言，最后运用信息技术中的模拟实验对学生的合理猜测进行验证。有效的课堂教学需要师生之间的配合，学生怎么样才能够很好的配合教师的教学呢？这就需要教师在课堂中激发学生的学习兴趣了。
3.增强自主学习能力
自主学习能力在生活、工作、学习中的任意一方面都很重要，学生能够在学习中自主地学习，这会给他的学习效果带来意想不到的好处。物理也是如此。学生通过运用信息技术对在课堂上还没能够完全理解的知识进行再次学习，或者是进行课前预习和课后的复习。信息技术的出现对学生来说，相对于是拥有了自主学习的条件，因为有很多的学生由于条件限制并没有能够切身的体验，学生的求知欲没有得到及时的满足，这对学生的自信心、学习的积极性带来了伤害。因为信息技术的普遍，所以学生在自主学习这一方面上是能够满足的。
四、总结
信息技术之所以能够在教学中广泛的运用是因为它能有利地给课堂的生动、形象提供了条件，学生乐于接受这种新型的教学方式。同时在初中物理教学中，信息技术更是能够发挥它的长处，把枯燥乏味的课堂变得丰富多彩，使学生爱上物理。物理一直都是许多学生的头号难题，学生如果能够学好物理就可以在升学考试中有很大的帮助，这今后的人生也可以有很多的选择。
参考文献
[1]苏静.信息技术在初中物理教学中的应用[J].文理导航（中旬），2016（12）：48-49.
[2]吴伟.浅析信息技术在初中物理教学中的具体应用[J].新课程（中学），2016（04）：195.
[3]刘复霞.信息技术在初中物理教学中的应用研究[J].中国信息技术教育，2015（18）：144.
[4]胡鹰.浅谈信息技术在初中物理教学中的实践应用[J].数理化学习，2014（07）：64-65.
关键词：信息技术；初中物理；人教版
物理作为一门以实验为基础的自然学科，当初中生在对它进行学习的时候，有很多的学生就被难倒了，甚至还厌恶上了物理。其中实验是物理学习的重要环节，学生应该注重对物理实验的研究探索。在人教版的初中物理中要求学生要熟练地运用物理实验里得出的规律、结论、公式，而在枯燥乏味的物理课堂中怎么样才能够把物理给学好呢？这时，信息技术顺应时代的召唤进入到物理课堂中。
一、信息技术对人们的重要
现代化的世界要求我们要跟紧时代的步伐。目前，信息化的社会让我们获得信息也十分的容易。信息技术能够集聚图像、视频、声音、模拟等内容于一身，许多的教师跟上时代的步伐将信息技术运用到了教学中。初中物理教学中采用了信息技术，将枯燥乏味的课本内容变得立体、看得见，也能够把不能在课堂上呈现的实验用信息技术的模拟实验功能模拟出来。信息技术在教学中被广大师生所喜爱，不能够想象如果以后没有了信息技术的生活、学习、社会将是怎么样的？是回到原始的通信靠喊的生活吗？那将给我们带来了无限的浪费，浪费时间、浪费生命。由此可见，信息技术对人们来说还是十分的重要的。
二、在教学中信息技术显现的特征
现在信息技术存在各个角落、随处可见，无论是工作、生活、学习哪个方面，信息技术都能够最大化的提供它自己的益处。很多的教师在教学中也采用了信息技术，多元化的教学内容和对课堂趣味性、直观性的增强就表明了它在教学中的适用。
1.多元素的教学内容
教师可以根据教学内容、教学设计、学生接受能力进行多元素的教学，比如在人教版的物理中就可以通过信息技术运用图片、视频、音频、模拟实验等多元素来进行教学设计。与传统的教师一味的讲的课堂不同，学生会被多元素的教学内容所吸引，教师也能够得以展现自己的教学水平。
2.增强趣味性、直观性
运用信息技术的多样化，给教学内容增添一些趣味性、直观性，因为教学内容中多种元素的加入，这就让学生对学习充满了兴趣与期待。比如，在人教版的物理实验教学中，可以先通过信息技术来播放物理实验的视频，让学生在初步了解之后，再通过模拟实验来深入学习和加深印象。这不仅仅能够避免学生在进行实验时的安全隐患、减少对实验器材的损伤，还可以让学生在直观中对物理实验进行学习。
三、信息技术在初中物理教学中的初步运用
在初中物理教学中，因为课堂都是一些理论知识，所以难免会觉得枯燥无味。这就给信息技术在教学中的发展奠定了基础，教师在创造一个良好的学习氛围的时候往往会运用到它。它的运用能够让学生激发学习的兴趣、增强自主学习能力、提高学生的创新能力。学生会爱上物理，物理教学再也不是一个难题了。
1.创设教学情境
教师要创建一個教学情境，使得学生能够身临其境般的对知识进行学习。一个符合要求的教学情境可以利用信息技术来实现。比如在人教版的初中物理八年级上册《融化和凝固》这一课时，教师可以用冰的融化和水凝成冰这俩个视频来表现，随后，再通过信息技术来进行模拟实验来创设教学情境。学生通过身临其境的方式来对这一课的知识进行理解、记忆。一些在生活中不容易见到的自然现象也可以用信息技术的手段展现出来，比如海市蜃楼、极光、极昼等。
2.激发学习兴趣
学生在教师创设的教学情境中被激发了学习兴趣，这对后面的物理学习非常有帮助，因为兴趣是学习的老师。比如在学习到人教版的初中物理八年级上册《浮力》这一课时，教师可以通过给学生播放一个人在水里躺着，并没有做任何的动作，但是却没有沉下去的视频，从而在学生的嘴里得到本节课的主题《浮力》，也由此引发了物理浮沉的条件及应用的思考。随后，对这一事件组织学生进行讨论发言，最后运用信息技术中的模拟实验对学生的合理猜测进行验证。有效的课堂教学需要师生之间的配合，学生怎么样才能够很好的配合教师的教学呢？这就需要教师在课堂中激发学生的学习兴趣了。
3.增强自主学习能力
自主学习能力在生活、工作、学习中的任意一方面都很重要，学生能够在学习中自主地学习，这会给他的学习效果带来意想不到的好处。物理也是如此。学生通过运用信息技术对在课堂上还没能够完全理解的知识进行再次学习，或者是进行课前预习和课后的复习。信息技术的出现对学生来说，相对于是拥有了自主学习的条件，因为有很多的学生由于条件限制并没有能够切身的体验，学生的求知欲没有得到及时的满足，这对学生的自信心、学习的积极性带来了伤害。因为信息技术的普遍，所以学生在自主学习这一方面上是能够满足的。
四、总结
信息技术之所以能够在教学中广泛的运用是因为它能有利地给课堂的生动、形象提供了条件，学生乐于接受这种新型的教学方式。同时在初中物理教学中，信息技术更是能够发挥它的长处，把枯燥乏味的课堂变得丰富多彩，使学生爱上物理。物理一直都是许多学生的头号难题，学生如果能够学好物理就可以在升学考试中有很大的帮助，这今后的人生也可以有很多的选择。
参考文献
[1]苏静.信息技术在初中物理教学中的应用[J].文理导航（中旬），2016（12）：48-49.
[2]吴伟.浅析信息技术在初中物理教学中的具体应用[J].新课程（中学），2016（04）：195.
[3]刘复霞.信息技术在初中物理教学中的应用研究[J].中国信息技术教育，2015（18）：144.
[4]胡鹰.浅谈信息技术在初中物理教学中的实践应用[J].数理化学习，2014（07）：64-65.