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摘要：在高中教学过程中，英语这门学科的教学量较大，尤其是英语词汇量，学生只有通过大量的记忆词汇，才能够为以后长久的英语学习之路奠定扎实的基础。但是目前高中英语词汇教学中还存在很多的问题，对于学生本身词汇教学就属于一项比较枯燥的教学任务，很多教师还是习惯于采用老式的教学模式与理念，无法调动起学生参与词汇教学的自主性与积极性，所以教师需要在词汇教学过程中不断地总结经验和教训，创新教学模式与理念，把学生作为英语词汇教学的主体对象，师生之间共同构建高效课堂。
关键词：高中英语；词汇教学；问题；对策
在高中英语词汇教学中教师要引导学生养成正确的学习态度，找到适合自己的学习方法，这样才能够最大限度地提高课堂教学效率。目前高中英语词汇教学中还存在很多问题，大大影响了英语词汇课堂教学的质量，例如，词汇脱离文章与句子仅仅单独的讲解词义、灌输式教学模式、课堂氛围较为枯燥等，教师要在不断的词汇教学实践中总结经验和教训，深入了解学生真实的教学进度与需求，制订出符合学生发展的教学方案与目标，最大限度地提高高中英语词汇教学效率与质量。
一、 目前高中英语词汇教学中存在的问题
（一） 教师单一的讲解词义，脱离与文章与句子的连接
学生学习词汇的最终目的是应用到文章与句子中，最终应用到实际生活中，但是教师还没有树立应用意识，在词汇教学中仅仅是单一的讲解词义，完全脱离了和文章、句子的连接，学生只能够去死记硬背一些词汇，了解其含义，但是却不善于应用到具体的应用中，不符合学习词汇的重点工作。这种教学方式也让学生产生严重的厌学心理，英语词汇课堂教学较为枯燥，学生失去参与英语课堂教学的积极性与自主性。例如，在课文“A Student of African Wildlife”中，有一个句子是：She has argued that wild animals should be left in the wild and not used for entertainment or advertisements，学生往往会把argue理解为辩论与争辩，其实在这个文章、句子里argue的真正意思是主张，而如果教师仅仅是单纯讲解argue的词义，而不去联系文章、句子，学生会产生学习误区。
（二） 教师的教学理念较为陈旧，缺乏语境意识
在高中英语词汇教学中教师的教学理念较为陈旧，缺乏一定的语境意识。教师习惯于把所有的词汇全部灌输给学生，让学生自己慢慢去记忆，但是这种灌输式的教学方式不仅不能起到良好的教学质量，还会引发学生的厌学心理，大大增加了学生的英语词汇学习压力。在英语词汇教学中部分教师不使用教材，学生对词汇所涉及的英语文化背景知识的了解非常少，无形之中增加了学生记忆词汇的负担与难度。
二、 提高高中英语词汇教学质量的对策
（一） 强化语境意识，充分巩固词汇
在高中英语词汇教学中教师要善于强化语境意识，充分巩固词汇。教师在讲解词汇的时候要把词汇放在文章、句子里，让学生理解词汇的多种词义，正确、合理的应用在各种句式中。其次温故知新是非常重要的，在新的英语词汇教学中碰到旧的词汇，教师要及时带领学生去复习学过的词汇，起到一个良好的鞏固作用，这样学生才不会出现学习新知识而忘掉旧知识的现象，例如，在接触be strict with my daughter的时候，教师不仅仅要引导学生学习daughter、strict等词汇，还要让学生掌握be strict with sb.的用法。在词汇教学中，教师不能仅仅局限在课本知识中，还要不断拓宽学生的英语词汇知识面，例如，在教学中教师可以用谚语来引起学生的注意力，比如，It is better to light a candle than curse the darkness.（与其诅咒黑暗还不如点亮蜡烛），在这个谚语中不仅仅对light有了更好的认识，也学习了curse的意义。
（二） 创新高中英语词汇教学模式与理念
在高中英语词汇教学中，教师要不断地创新教学模式与理念，提高学生参与高中词汇教学的自主性与积极性，师生之间共同构建轻松、愉快的教学氛围。例如，教师可以开展游戏教学，让学生在游戏过程中巩固对所学词汇知识的记忆与理解，学习新的词汇量。在教学过程中教师还可以开展多元化的训练，让学生养成自主学习英语词汇的态度，例如，教师可以提供几个单词，让学生将单词实行组合、造句等，在学习新词汇的同时培养学生良好的发散性思维能力与逻辑性思维能力。
（三） 利用网络软件，了解词汇背景文化
很多学生了解词汇的含义与用法，但是却不了解词汇的背景文化，所以教师要善于引导学生去了解词汇的背景文化，这样对学生长久的英语学习与应用有较大的益处。由于高中英语词汇量比较大，这就需要教师科学、合理的开展教学模式，多多利用网络软件、技术，提高课堂教学效率，例如，教师可以采用多媒体课件用丰富多彩的形式把词汇用图片、声音、视频的形式表现出来，提高学生参与英语词汇课堂的积极性与自主性，充分提高课堂教学效率与质量，让学生爱上英语词汇课堂教学。
三、 总结
总之，在高中英语词汇教学中教师要不断地总结经验和教训，了解学生真实的学习需求点，制订相应的教学方案与目标，让每一个学生都能够跟得上教学进度，拥有扎实的词汇量，对所学知识有较为透彻的理解与认知。
参考文献：
[1]王艳玲.新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J].疯狂英语（教师版），2015（02）：92-94.
[2]王艳玲.新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J].中小学教师培训，2015（07）：56-58.
作者简介：
卫兴洲，湖北省大冶市，湖北省大冶市第一中学。
关键词：高中英语；词汇教学；问题；对策
在高中英语词汇教学中教师要引导学生养成正确的学习态度，找到适合自己的学习方法，这样才能够最大限度地提高课堂教学效率。目前高中英语词汇教学中还存在很多问题，大大影响了英语词汇课堂教学的质量，例如，词汇脱离文章与句子仅仅单独的讲解词义、灌输式教学模式、课堂氛围较为枯燥等，教师要在不断的词汇教学实践中总结经验和教训，深入了解学生真实的教学进度与需求，制订出符合学生发展的教学方案与目标，最大限度地提高高中英语词汇教学效率与质量。
一、 目前高中英语词汇教学中存在的问题
（一） 教师单一的讲解词义，脱离与文章与句子的连接
学生学习词汇的最终目的是应用到文章与句子中，最终应用到实际生活中，但是教师还没有树立应用意识，在词汇教学中仅仅是单一的讲解词义，完全脱离了和文章、句子的连接，学生只能够去死记硬背一些词汇，了解其含义，但是却不善于应用到具体的应用中，不符合学习词汇的重点工作。这种教学方式也让学生产生严重的厌学心理，英语词汇课堂教学较为枯燥，学生失去参与英语课堂教学的积极性与自主性。例如，在课文“A Student of African Wildlife”中，有一个句子是：She has argued that wild animals should be left in the wild and not used for entertainment or advertisements，学生往往会把argue理解为辩论与争辩，其实在这个文章、句子里argue的真正意思是主张，而如果教师仅仅是单纯讲解argue的词义，而不去联系文章、句子，学生会产生学习误区。
（二） 教师的教学理念较为陈旧，缺乏语境意识
在高中英语词汇教学中教师的教学理念较为陈旧，缺乏一定的语境意识。教师习惯于把所有的词汇全部灌输给学生，让学生自己慢慢去记忆，但是这种灌输式的教学方式不仅不能起到良好的教学质量，还会引发学生的厌学心理，大大增加了学生的英语词汇学习压力。在英语词汇教学中部分教师不使用教材，学生对词汇所涉及的英语文化背景知识的了解非常少，无形之中增加了学生记忆词汇的负担与难度。
二、 提高高中英语词汇教学质量的对策
（一） 强化语境意识，充分巩固词汇
在高中英语词汇教学中教师要善于强化语境意识，充分巩固词汇。教师在讲解词汇的时候要把词汇放在文章、句子里，让学生理解词汇的多种词义，正确、合理的应用在各种句式中。其次温故知新是非常重要的，在新的英语词汇教学中碰到旧的词汇，教师要及时带领学生去复习学过的词汇，起到一个良好的鞏固作用，这样学生才不会出现学习新知识而忘掉旧知识的现象，例如，在接触be strict with my daughter的时候，教师不仅仅要引导学生学习daughter、strict等词汇，还要让学生掌握be strict with sb.的用法。在词汇教学中，教师不能仅仅局限在课本知识中，还要不断拓宽学生的英语词汇知识面，例如，在教学中教师可以用谚语来引起学生的注意力，比如，It is better to light a candle than curse the darkness.（与其诅咒黑暗还不如点亮蜡烛），在这个谚语中不仅仅对light有了更好的认识，也学习了curse的意义。
（二） 创新高中英语词汇教学模式与理念
在高中英语词汇教学中，教师要不断地创新教学模式与理念，提高学生参与高中词汇教学的自主性与积极性，师生之间共同构建轻松、愉快的教学氛围。例如，教师可以开展游戏教学，让学生在游戏过程中巩固对所学词汇知识的记忆与理解，学习新的词汇量。在教学过程中教师还可以开展多元化的训练，让学生养成自主学习英语词汇的态度，例如，教师可以提供几个单词，让学生将单词实行组合、造句等，在学习新词汇的同时培养学生良好的发散性思维能力与逻辑性思维能力。
（三） 利用网络软件，了解词汇背景文化
很多学生了解词汇的含义与用法，但是却不了解词汇的背景文化，所以教师要善于引导学生去了解词汇的背景文化，这样对学生长久的英语学习与应用有较大的益处。由于高中英语词汇量比较大，这就需要教师科学、合理的开展教学模式，多多利用网络软件、技术，提高课堂教学效率，例如，教师可以采用多媒体课件用丰富多彩的形式把词汇用图片、声音、视频的形式表现出来，提高学生参与英语词汇课堂的积极性与自主性，充分提高课堂教学效率与质量，让学生爱上英语词汇课堂教学。
三、 总结
总之，在高中英语词汇教学中教师要不断地总结经验和教训，了解学生真实的学习需求点，制订相应的教学方案与目标，让每一个学生都能够跟得上教学进度，拥有扎实的词汇量，对所学知识有较为透彻的理解与认知。
参考文献：
[1]王艳玲.新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J].疯狂英语（教师版），2015（02）：92-94.
[2]王艳玲.新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J].中小学教师培训，2015（07）：56-58.
作者简介：
卫兴洲，湖北省大冶市，湖北省大冶市第一中学。