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【文章摘要】
立德树人是职业教育的根本任务，高职院校要把立德树人贯穿于人才培养全过程，着力提高人才培养的质量。文章分析了高职院校立德树人的内涵，提出了实施立德树人的路径和工作机制。
【关键词】
高职院校；立德树人；路径；机制
1 高职院校立德树人的内涵
高职院校坚持以立德树人为根本，实质上就是解决高职教育“培养什么人、怎样培养人”的根本问题。高职学生是我国技术技能人才的重要后备力量，其职业能力和综合素养关乎国家的发展进程。高职生大多是应试教育成绩标尺下的失利者，不少人就学是无奈选择，高职院校要通过以培养良好品质为根本的德育、以支撑职业生涯发展为重点的知识与技能教育和以提升生活品质为重点的人文素养教育，把学生在政治上培养成为社会主义建设者和接班人，在学业上培养成高素质劳动者和技术技能人才，为每一个学生开启成功多彩的人生之门。
2 高职院校实施立德树人的路径
2.1 课程教学育人，立德树人的重要途径
课程育人就是通过课堂、课程、课本等理论教育传授知识，发挥“第一课堂”育人功能。要将立德树人的根本任务落实到教育教学全过程、贯穿于课程模式改革中。首先，要深化德育和思想政治课程改革，积极改进教育教学方法，努力培育和践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确的职业意识和职业理想，加强职业道德、职业生涯教育，切实增强教育的针对性、实效性和时代感。例如我院思政课“课前一刻钟”（社会新闻事件评论）和“每周播报”（学院身边事点评）就增强了思政课的吸引力。其次，充分挖掘公共基础课程和专业技能课程中的德育因素和人文精神，寓德育于教学内容和教学过程之中。各科教学互相配合补充，共同完成培养学生的任务。再有，就是抓住高职生实训实习期间与社会、与生产、与岗位实践接触之机，加强职业纪律和安全生产教育，强化以育人为目标的实习实训考核评价。例如我院在学生顶岗实习期间，施行指导教师和实习师傅写实考核，就收到了积极效果。
2.2 实践活动育人，立德树人的基本途径
习近平总书记指出：“道不可坐论，德不能空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动”。实践活动对于大学生树立正确的人生观、社会责任感以及发展社会实践能力具有无可替代的重要作用。职业教育的特点决定了高职院校立德树人务必要加强实践环节，要将实践环节纳人教育教学计划，明确学时学分，组织学生参加职业技能大赛、生产劳动、勤工助学等活动；完善和坚持志愿服务和社会调查，广泛开展学雷锋等一系列道德实践活动。联系学校和学生实际，丰富德育载体，打造活动品牌，促进学生树立良好职业道德、养成良好的行为习惯，进而成人、成才、成功。我院多年来坚持志愿服务，青年志愿者在西安世园会、西安地铁试运营、缓堵保畅“跟我排”等大型活动中积极作为，展示了当代大学生的风采，学生们在服务他人与奉献社会中磨砺了品质、强化了社会责任感、升华了对社会主义核心价值观的认识。
2.3 校园文化育人，立德树人的隐性途径
大学校园文化具有独特的育人功能，高职院校要积极营造培育和践行社会主义核心价值观的校园文化氛围，凝练具有职教特色的办学理念和学校精神，建设体现学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。比如我院在长期的铁路办学中，凝练出了“办学不脱轨，育人不离道”的办学理念，这里的“轨”和“道”，既是指的轨道交通这个办学特色，更是指办学要遵循党的教育方针，要立德树人。学院精神中突出“铁的纪律”，这正是来源于铁路的企业文化，这又充分在校风、教风和学风中得到了体现，保证了我们人才培养的质量。同时，利用重大节庆日和仪式，开展爱国主义、礼节礼仪、心理健康、军训汇操等主题教育活动；加强校园网、电视广播、校报校刊、图书馆校史馆等的建设和管理，形成良好校园文化环境；宣传学习行业劳动模范、学校优秀毕业生事迹，培养学生职业兴趣和职业精神，不断丰富现代职业教育的文化内涵。
2.4 管理服务育人，立德树人的必由之路
学校的各项管理和服务都有着重要的育人功能。首先要践行师德育人。孔子说：“不能正其身，如正人何？”教师要不断加强自身师德修养，既做“经师”，更为“人师”，关爱每一名学生，通过言传身教当好青年学生成长的引路人和指导者。其次要强化全员育人理念。充分调动全体教职工教书育人的自觉性，以良好的思想政治素质和职业道德风尚影响教育学生，做到全员、全过程、全方位育人。要积极有效地帮助解决学生的学习、生活、就业等方面的具体问题，认真贯彻执行国家奖助学金、勤工助学、校内奖助学金和特殊困难补助等政策，让学生体验到党和国家的温暖，感受到社会的关爱，增强爱党爱国的热情。
3 高职院校立德树人工作机制的构想
3.1建立“三位一体”的育人主导机制。在学校党委统一领导下，形成以专职思想政治教育工作者为中坚、以教师为主体、以学生干部为骨干的“三位一体”育人机制。首先，加强对学校思政教育的领导，强化思政人员培训，推进辅导员队伍的职业化和专业化建设。其次，加强师资队伍建设，完善师德评价体系，强化德育课教师和专业课教师责任意识。第三，组织开展思想政治教育研究，做好德育成果转化。第四，积极调动学生骨干和广大学生自我教育、自我管理、自我服务的主动性。
3.2建立“三育人”协同机制。教书、管理、服务体现了育人工作的全覆盖和内在统一性。专业教师不仅是授业者，还是传道者和解惑者，要充分挖掘学科专业和教学过程中所蕴涵的德育要素，使学生获取知识同时得到德性的滋养。管理和服务育人就是要把思想政治教育贯穿于学生的日常管理和事务性工作中，通过精细化管理和细致入微的服务增强教育实效性。通过相关制度和督导检查，落实专业课教师、专职思政教育工作者、教学辅助人员的育德职责，并进行德育工作绩效评估，切实把育人工作落到实处。
3.3 建立“四方面”联动机制。立德树人是一项系统工程，要汇聚起学校、家庭、社会、行业企业四方面的力量，建立健全学校为主、家庭配合、社会支持、行业企业积极参与的紧密协作的德育工作网络，使教育互动、互为补充，产生育人整体合力，共同促进学生健康成长。
【参考文献】
[1]方晓珍.高校“立德树人”的理论指导与实践路径[J].思想政治教育研究，2013，（6）.
[2]李炳义.高校教师立德树人的实现途径[J].教育探索，2014，（5）.
[3]柯文进.牢牢把握立德树人根本任务 不断提高人才培养质量[J].北京教育·德育，2013，（1）.
[4]董振华.以立德树人为根本 加快发展现代职业教育[J].中国职业技术教育·德育，2014，（21）.
立德树人是职业教育的根本任务，高职院校要把立德树人贯穿于人才培养全过程，着力提高人才培养的质量。文章分析了高职院校立德树人的内涵，提出了实施立德树人的路径和工作机制。
【关键词】
高职院校；立德树人；路径；机制
1 高职院校立德树人的内涵
高职院校坚持以立德树人为根本，实质上就是解决高职教育“培养什么人、怎样培养人”的根本问题。高职学生是我国技术技能人才的重要后备力量，其职业能力和综合素养关乎国家的发展进程。高职生大多是应试教育成绩标尺下的失利者，不少人就学是无奈选择，高职院校要通过以培养良好品质为根本的德育、以支撑职业生涯发展为重点的知识与技能教育和以提升生活品质为重点的人文素养教育，把学生在政治上培养成为社会主义建设者和接班人，在学业上培养成高素质劳动者和技术技能人才，为每一个学生开启成功多彩的人生之门。
2 高职院校实施立德树人的路径
2.1 课程教学育人，立德树人的重要途径
课程育人就是通过课堂、课程、课本等理论教育传授知识，发挥“第一课堂”育人功能。要将立德树人的根本任务落实到教育教学全过程、贯穿于课程模式改革中。首先，要深化德育和思想政治课程改革，积极改进教育教学方法，努力培育和践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确的职业意识和职业理想，加强职业道德、职业生涯教育，切实增强教育的针对性、实效性和时代感。例如我院思政课“课前一刻钟”（社会新闻事件评论）和“每周播报”（学院身边事点评）就增强了思政课的吸引力。其次，充分挖掘公共基础课程和专业技能课程中的德育因素和人文精神，寓德育于教学内容和教学过程之中。各科教学互相配合补充，共同完成培养学生的任务。再有，就是抓住高职生实训实习期间与社会、与生产、与岗位实践接触之机，加强职业纪律和安全生产教育，强化以育人为目标的实习实训考核评价。例如我院在学生顶岗实习期间，施行指导教师和实习师傅写实考核，就收到了积极效果。
2.2 实践活动育人，立德树人的基本途径
习近平总书记指出：“道不可坐论，德不能空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动”。实践活动对于大学生树立正确的人生观、社会责任感以及发展社会实践能力具有无可替代的重要作用。职业教育的特点决定了高职院校立德树人务必要加强实践环节，要将实践环节纳人教育教学计划，明确学时学分，组织学生参加职业技能大赛、生产劳动、勤工助学等活动；完善和坚持志愿服务和社会调查，广泛开展学雷锋等一系列道德实践活动。联系学校和学生实际，丰富德育载体，打造活动品牌，促进学生树立良好职业道德、养成良好的行为习惯，进而成人、成才、成功。我院多年来坚持志愿服务，青年志愿者在西安世园会、西安地铁试运营、缓堵保畅“跟我排”等大型活动中积极作为，展示了当代大学生的风采，学生们在服务他人与奉献社会中磨砺了品质、强化了社会责任感、升华了对社会主义核心价值观的认识。
2.3 校园文化育人，立德树人的隐性途径
大学校园文化具有独特的育人功能，高职院校要积极营造培育和践行社会主义核心价值观的校园文化氛围，凝练具有职教特色的办学理念和学校精神，建设体现学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。比如我院在长期的铁路办学中，凝练出了“办学不脱轨，育人不离道”的办学理念，这里的“轨”和“道”，既是指的轨道交通这个办学特色，更是指办学要遵循党的教育方针，要立德树人。学院精神中突出“铁的纪律”，这正是来源于铁路的企业文化，这又充分在校风、教风和学风中得到了体现，保证了我们人才培养的质量。同时，利用重大节庆日和仪式，开展爱国主义、礼节礼仪、心理健康、军训汇操等主题教育活动；加强校园网、电视广播、校报校刊、图书馆校史馆等的建设和管理，形成良好校园文化环境；宣传学习行业劳动模范、学校优秀毕业生事迹，培养学生职业兴趣和职业精神，不断丰富现代职业教育的文化内涵。
2.4 管理服务育人，立德树人的必由之路
学校的各项管理和服务都有着重要的育人功能。首先要践行师德育人。孔子说：“不能正其身，如正人何？”教师要不断加强自身师德修养，既做“经师”，更为“人师”，关爱每一名学生，通过言传身教当好青年学生成长的引路人和指导者。其次要强化全员育人理念。充分调动全体教职工教书育人的自觉性，以良好的思想政治素质和职业道德风尚影响教育学生，做到全员、全过程、全方位育人。要积极有效地帮助解决学生的学习、生活、就业等方面的具体问题，认真贯彻执行国家奖助学金、勤工助学、校内奖助学金和特殊困难补助等政策，让学生体验到党和国家的温暖，感受到社会的关爱，增强爱党爱国的热情。
3 高职院校立德树人工作机制的构想
3.1建立“三位一体”的育人主导机制。在学校党委统一领导下，形成以专职思想政治教育工作者为中坚、以教师为主体、以学生干部为骨干的“三位一体”育人机制。首先，加强对学校思政教育的领导，强化思政人员培训，推进辅导员队伍的职业化和专业化建设。其次，加强师资队伍建设，完善师德评价体系，强化德育课教师和专业课教师责任意识。第三，组织开展思想政治教育研究，做好德育成果转化。第四，积极调动学生骨干和广大学生自我教育、自我管理、自我服务的主动性。
3.2建立“三育人”协同机制。教书、管理、服务体现了育人工作的全覆盖和内在统一性。专业教师不仅是授业者，还是传道者和解惑者，要充分挖掘学科专业和教学过程中所蕴涵的德育要素，使学生获取知识同时得到德性的滋养。管理和服务育人就是要把思想政治教育贯穿于学生的日常管理和事务性工作中，通过精细化管理和细致入微的服务增强教育实效性。通过相关制度和督导检查，落实专业课教师、专职思政教育工作者、教学辅助人员的育德职责，并进行德育工作绩效评估，切实把育人工作落到实处。
3.3 建立“四方面”联动机制。立德树人是一项系统工程，要汇聚起学校、家庭、社会、行业企业四方面的力量，建立健全学校为主、家庭配合、社会支持、行业企业积极参与的紧密协作的德育工作网络，使教育互动、互为补充，产生育人整体合力，共同促进学生健康成长。
【参考文献】
[1]方晓珍.高校“立德树人”的理论指导与实践路径[J].思想政治教育研究，2013，（6）.
[2]李炳义.高校教师立德树人的实现途径[J].教育探索，2014，（5）.
[3]柯文进.牢牢把握立德树人根本任务 不断提高人才培养质量[J].北京教育·德育，2013，（1）.
[4]董振华.以立德树人为根本 加快发展现代职业教育[J].中国职业技术教育·德育，2014，（21）.