摘 要: 探究式学习的目的,就是要培养学生的一种能力,一种在常态中发现问题的能力,也就是培养学生在日常生活中发现问题的能力。在初中地理教学中,在学生发现问题、探究问题、解决问题的过程中,教师关注讨论和演示,并且创设有利于进行探究式学习的教学情境,注意多种教学方法的运用,从而达到有效教学的目的。 关键词: 探究式学习 初中地理教学 应用 一 探究式学习是新课程标准对于提高
物理是一门集理论性、实验性、操作性于一体的学科,在初中物理教学实践中,教师要贯彻落实新课程改革理念,创新教学策略,为学生创设“宽松、愉悦、和谐”的学习环境,针对学生的身心发展、情感爱好、认知能力,在教学过程中优化知识结构,提高人文素养,增强自身的履职能力,营造亲师信道的氛围,引导学生自主学习、合作探究、深入思考,全力提升物理教学效率。 一、创新教学策略,创设生活情境,构建和谐融洽的师生关系。
在物理教学中实施STS教育是新课标对物理教学的新要求,是适应社会发展需要的一种新的科学教育构想,是一种全新的教育理念,体现了物理教学的科学性、社会性、人文性和前瞻性,能使物理教学始终处于具有时代特征的动态发展体系之中。在物理教学过程中,通过课堂的有机渗透,开展多样的STS教育活动和社会实践活动,能使物理教学和STS教育有机融合,构建一个能切实提高全体学生科学素质的动态的物理教学空间。 一、物理教
目的:通过观察腰方肌针对性疗法治疗腰肌劳损的临床疗效,探讨腰方肌对腰肌劳损的影响及意义。 方法:收集2017年06月到2018年02月西安市中医医院骨伤科符合腰肌劳损诊断标准的
随着新课程改革的进一步深入,我们在初中物理教学中,不仅要教给学生物理知识,而且要引导学生经历一次物理学知识的“再发现”的过程,从而培养学生获取新知识的能力,收集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,让学生从中体验科学探究的乐趣。下面我就平时的教学谈几点看法。 一、控制变量法 控制变量法是初中物理实验中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一。所谓控制变量法是指为了研究物理量同影响它的多个因
摘 要: 课堂提问是课堂教学的有机组成部分,对课堂教学目标的实现有较大影响。教学实践中,课堂提问往往存在种种误区,需要更新课堂提问理念,优化课堂提问策略。 关键词: 高中物理课堂教学 提问环节 误区 解决对策 课堂提问是教师课堂教学过程的有机组成部分,是教师提出问题、解决问题、培养学生能力全过程的首要环节。课堂提问环节的质量直接影响到整堂课教学的质量,很值得重视
[目的]:探讨自拟助精汤对雷公藤多苷片(GTW)致雄性SD大鼠生殖功能障碍的影响及其部分作用机理。[方法]:取15月龄雄性SD大鼠40只,随机分成4组,每组10只。分别给予雷公藤多苷片(GTW)混悬液灌胃(20mg/kg·d),连续14天进行造模。14天后、在4组中,随机抽取一组作为模型组,在后续的实验研究过程中,予生理盐水定量灌胃。其余3组分别给予自拟助精汤低剂量、中剂量、高剂量进行灌胃,按时按