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摘要：高中地理教材中，地理图像是一个重要组成部分，也是帮助学生学习地理知识最有效的辅助工具。在高中地理实践教学中，培养学生良好的地理图像辨别能力是教师的主要教学目的之一。充分利用好地理图像，可以激发学生对学习地理的兴趣，帮助学生更好的理解地理知识。本文主要阐述了高中地理教学中地理图像的应用。
关键词：高中地理；地理图像；地理信息；地理现象；教学模式；应用
在高中地理教学中，教师是否能够熟练的运用地理图像为学生讲解地理知识，培养学生读图的技能，帮助学生建立一个良好的地理问题分析能力，是教师教学取得成功的评判标准之一。所以，在教师的日常教学中，要注意充分利用图像这一教学辅助手段，使学生形成一个全面、准确、快速获取地理图像中的信息的能力。
一、地理图像在教学中的重要性
地理图像所传达出来的地理信息和知识是相当丰富的，基本上所有具有一定分布规律的地理信息和现象都能够通过图像比较全面的展现出来。地理图像不仅是教师教学有效的辅助工具，也是学生学习地理的过程中必备的学习工具。同时，在近几年的高考中，无图不成题的现象也越来越多。在新的教学体制的改革之下，学生的全面发展和实践能力被放到了首要位置，而地理图像也切实反应了学生对信息的综合判断能力和对图像的实际理解能力。
二、地理图像在高中地理教学中的优势
1.有利于激发学生的积极主动性
地理图像能够生动地反映出地理现象和特点，能够为学生提供一个直观、生动的地理学习环境。老师不仅可以借助地图等地理图像来讲解地理知识，还可以通过边画边讲的方法进行授课，这样老师就摆脱了照着书本读书的尴尬教学氛围，使得原本沉闷的课堂有了更加生动的元素。此外，学生对地理知识的学习也不仅仅局限于看书，在老师的引导下，学生可以自己绘制地理图像，在脑、手、口、眼的并用下，更加有效的掌握地理知识，激发学生的积极性和主动性。
2.有利于拓展学生对地理知识的理解
多数地理图像中所包含的地理信息不仅仅只局限于书本上，像统计图、示意图、联系图、区域图等图像中，往往包含大量的地理信息，它不仅具有语言文学无法超越的优势，还能够更加直观的反映出书本的内容。教师通过地理图像能够形象的展示出地理事物的具体现象和分布规律，更加有利于学生对地理知识的理解。
3.有利于提高课堂效率
在教学过程中，教师可以结合教学材料和地理图册进行教学，这样可以使得教材中的理论知识与图册中大量的图像信息相结合。这种教学模式顺应了教学大纲的要求，它以简明的教学形式和丰富的教学内容为学生提供了一个图文结合的授课模式，它不仅能够满足教师教学的需要，还为学生提供了更多的自主学习时间。教师还可以利用地理图像极强的表达能力，将一些晦涩难懂的地理知识形象化、简单化，进而有助于提高学生在课堂中的学习效率。
三、地理图像在教学过程中的实际应用
1.掌握读图规范和必要的读图知识
要想大力开展地理图像授课模式，教师首先要让学生掌握基本的读图要点和读图知识，例如：图例、比例尺、注记等地图的基本知识。在进行读图的时候，要先读图名，之后读图例，最后再读图像的内容。读图时要按照从左到右、从上到下的顺序读图，这样才能防止将图像的信息忽略。同时还要培养学生注意图像的名称，找准关键词。在训练学生读图能力的时候，教师要循序渐进的增加学生的读图训练，通过训练找出学生中存在的问题，并且针对问题找到一个有效的解决方案。
2.图文结合，提高学生的用图能力
在对学生进行读图训练之后，教师可以反其道而行之，让学生将地理图像用文字的形式描绘出来。这样不仅可以使学生复习读图的技巧和方法，还可以做到教材理论知识与地理图像知识的相互转化。例如，在讲到典型图像的时候，教师可以把图像中的信息通过文字表示出来，在讲到教材理论知识的时候，可以将理论知识中地理事物的具体情况通过图像来表示。教师还可以选择合适的例题通过让学生自由讨论的途径，让学生自己进行地理知识的图文转换。这样可以提高学生获取地理图像知识的能力。
3.培养学生的地理图像意识
在地理的教学过程中，教师要帮助和引导学生逐渐形成地理图像意识。在布置作业的时候，要求学生要反复地使用图像来帮助自己理解问题，解决问题。在大量的图文转换和图图互变的练习下，学生可以不断的转换思路。并且逐步做到一图多思和多图并用的地理学习模式。这样可以帮助学生真正养成利用图像来分析地理问题和解决地理问题的习惯。
4.科学选图
在高中地理教学的过程中，教师对地理图像的选择也要有一定的科学性和合理性。在教学时，教师要认真筛选对学生有用的地理图像，图像还需要具有一定的深度、广度和思维力度。要根据教材内容有针对性的进行选图。同时，还要注意培养学生在学习中用图主体的地位，要给予学生一定的思考空间，进行有层次的问答来引导学生的思维方向，提高学生对地理图像的信息处理能力。
总而言之，在高中地理教学中，教师利用地理图像的形象性和优越性，培养学生的用图技巧和用图习惯是整个地理教学的趋向。地理教师要充分和有效的利用起这一特殊的教学模式，真正发挥地理图像的辅助学习作用，使学生养成一个良好的地理学习习惯。
参考文献：
[1]郭艳玲.地理比较法在高中地理教学中的应用探析[J].读与写（教育教学刊），2013（08）
[2]丘永平.高中地理图像教学探究[J].课程教育研究，2013（25）
[3]熊永.浅谈高中地理教学中如何培养学生的读图能力[J].中学时代，2013（18）
（作者单位：江西省上饶市广丰中学334000）
关键词：高中地理；地理图像；地理信息；地理现象；教学模式；应用
在高中地理教学中，教师是否能够熟练的运用地理图像为学生讲解地理知识，培养学生读图的技能，帮助学生建立一个良好的地理问题分析能力，是教师教学取得成功的评判标准之一。所以，在教师的日常教学中，要注意充分利用图像这一教学辅助手段，使学生形成一个全面、准确、快速获取地理图像中的信息的能力。
一、地理图像在教学中的重要性
地理图像所传达出来的地理信息和知识是相当丰富的，基本上所有具有一定分布规律的地理信息和现象都能够通过图像比较全面的展现出来。地理图像不仅是教师教学有效的辅助工具，也是学生学习地理的过程中必备的学习工具。同时，在近几年的高考中，无图不成题的现象也越来越多。在新的教学体制的改革之下，学生的全面发展和实践能力被放到了首要位置，而地理图像也切实反应了学生对信息的综合判断能力和对图像的实际理解能力。
二、地理图像在高中地理教学中的优势
1.有利于激发学生的积极主动性
地理图像能够生动地反映出地理现象和特点，能够为学生提供一个直观、生动的地理学习环境。老师不仅可以借助地图等地理图像来讲解地理知识，还可以通过边画边讲的方法进行授课，这样老师就摆脱了照着书本读书的尴尬教学氛围，使得原本沉闷的课堂有了更加生动的元素。此外，学生对地理知识的学习也不仅仅局限于看书，在老师的引导下，学生可以自己绘制地理图像，在脑、手、口、眼的并用下，更加有效的掌握地理知识，激发学生的积极性和主动性。
2.有利于拓展学生对地理知识的理解
多数地理图像中所包含的地理信息不仅仅只局限于书本上，像统计图、示意图、联系图、区域图等图像中，往往包含大量的地理信息，它不仅具有语言文学无法超越的优势，还能够更加直观的反映出书本的内容。教师通过地理图像能够形象的展示出地理事物的具体现象和分布规律，更加有利于学生对地理知识的理解。
3.有利于提高课堂效率
在教学过程中，教师可以结合教学材料和地理图册进行教学，这样可以使得教材中的理论知识与图册中大量的图像信息相结合。这种教学模式顺应了教学大纲的要求，它以简明的教学形式和丰富的教学内容为学生提供了一个图文结合的授课模式，它不仅能够满足教师教学的需要，还为学生提供了更多的自主学习时间。教师还可以利用地理图像极强的表达能力，将一些晦涩难懂的地理知识形象化、简单化，进而有助于提高学生在课堂中的学习效率。
三、地理图像在教学过程中的实际应用
1.掌握读图规范和必要的读图知识
要想大力开展地理图像授课模式，教师首先要让学生掌握基本的读图要点和读图知识，例如：图例、比例尺、注记等地图的基本知识。在进行读图的时候，要先读图名，之后读图例，最后再读图像的内容。读图时要按照从左到右、从上到下的顺序读图，这样才能防止将图像的信息忽略。同时还要培养学生注意图像的名称，找准关键词。在训练学生读图能力的时候，教师要循序渐进的增加学生的读图训练，通过训练找出学生中存在的问题，并且针对问题找到一个有效的解决方案。
2.图文结合，提高学生的用图能力
在对学生进行读图训练之后，教师可以反其道而行之，让学生将地理图像用文字的形式描绘出来。这样不仅可以使学生复习读图的技巧和方法，还可以做到教材理论知识与地理图像知识的相互转化。例如，在讲到典型图像的时候，教师可以把图像中的信息通过文字表示出来，在讲到教材理论知识的时候，可以将理论知识中地理事物的具体情况通过图像来表示。教师还可以选择合适的例题通过让学生自由讨论的途径，让学生自己进行地理知识的图文转换。这样可以提高学生获取地理图像知识的能力。
3.培养学生的地理图像意识
在地理的教学过程中，教师要帮助和引导学生逐渐形成地理图像意识。在布置作业的时候，要求学生要反复地使用图像来帮助自己理解问题，解决问题。在大量的图文转换和图图互变的练习下，学生可以不断的转换思路。并且逐步做到一图多思和多图并用的地理学习模式。这样可以帮助学生真正养成利用图像来分析地理问题和解决地理问题的习惯。
4.科学选图
在高中地理教学的过程中，教师对地理图像的选择也要有一定的科学性和合理性。在教学时，教师要认真筛选对学生有用的地理图像，图像还需要具有一定的深度、广度和思维力度。要根据教材内容有针对性的进行选图。同时，还要注意培养学生在学习中用图主体的地位，要给予学生一定的思考空间，进行有层次的问答来引导学生的思维方向，提高学生对地理图像的信息处理能力。
总而言之，在高中地理教学中，教师利用地理图像的形象性和优越性，培养学生的用图技巧和用图习惯是整个地理教学的趋向。地理教师要充分和有效的利用起这一特殊的教学模式，真正发挥地理图像的辅助学习作用，使学生养成一个良好的地理学习习惯。
参考文献：
[1]郭艳玲.地理比较法在高中地理教学中的应用探析[J].读与写（教育教学刊），2013（08）
[2]丘永平.高中地理图像教学探究[J].课程教育研究，2013（25）
[3]熊永.浅谈高中地理教学中如何培养学生的读图能力[J].中学时代，2013（18）
（作者单位：江西省上饶市广丰中学334000）