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【摘要】小学数学教学，应从生活入手，通过多种形式，创设有意义的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习内驱力。让学生体验到“学数学”的乐趣。教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。
【关键词】农村小学；数学教学；习惯；兴趣；信心；培养
随着教学改革的深入，数学课堂开始变得更自由、更灵活，这是数学教学改革的一个可喜变化。怎样充分利用数学课堂，激发学生对数学的浓厚兴趣，活跃学生的思维，感受学习数学的快乐。结合多年的实践，就如何上好农村小学数学课，谈谈体会：
1.培养良好的学习习惯
农村学校的孩子们大多数是留守儿童，没有良好的学习习惯，怎么能学好数学呢？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，小学生一定会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真聽讲的良好习惯。如：我在教学《平面图形的认识》一课时，我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走来，孩子们的注意力马上被吸引到问题上，“他们叫什么名字啊”，通过对图形的认识，孩子们很愿意帮着他们起名字，不但起名字，还能说为什么叫这个名字。这样的教学方式唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花。
2.激发学生的学习兴趣
数学课本身很枯燥、乏味、逻辑性很强，学生不易理解。怎样培养学习数学的兴趣？小学生好奇心强，对新奇的东西都容易产生兴趣。教学时，根据教材特点，有意识地设置悬念，提出新颖的问题，创造诱人的学习情景，引起学生的好奇心，并使这种好奇心转化为求知欲。如：在教学《自然数》时，问：“哪些数是自然数？”孩子们你看看我，我看看你，皱着眉头都不知道怎么回答，于是就引导学生：“今天，你吃了几颗糖？”大家都积极的举手发言，有的说今天我没有吃糖，我就接着问：“没有吃糖用什么数来表示？”孩子们异口同声的回答：“0颗。”有的说1颗，还有的说2颗，这时候教师要总结：“没有吃糖的孩子就用0来表示，吃了糖的孩子就用1、2……来表示，像0、1、2、3……这样用来表示物体个数的就叫自然数，所以0是自然数，它是最小的自然数。”在教学中，教师举例一定要贴近学生的生活，让他们在轻松、愉快的情景中学习数学，掌握数学知识。
3.培养学习数学的信心
农村学校，孩子胆怯、退缩，缺乏自信，总说“我不会”。怎样培养的自信心?孩子的任何一点努力和克服微小的困难都要及时给予以鼓励，让他们尝试成功。教师要采取信赖、欣赏的态度，多说鼓励话，不说泄气话，更不说抱怨挖苦的话。因为教师的每一声赞许犹如一束阳光，温暖孩子的心田，每一位孩子，不论其个性品质如何，成绩如何，都渴望得到老师的肯定，都渴望照耀到鼓励、赞许之春日阳光，特别是那些对自己缺乏自信的孩子。如我班一位男生，4岁时妈妈去世了，爸爸在外地打工，爷爷奶奶在家里照顾他。他的数学基础差，常常不完成作业，同学偶尔讥笑他。于是他就很少跟同学说话，不敢回答老师的问题，是一个典型的缺乏自信的孩子。我上课时发现他思维敏捷，就鼓励他：“你是很聪明的孩子，你能行！”得到我的肯定，似乎特别信任我，就开始认真听我讲课，按时完成作业，进步很快。教育孩子，少一些偏见，多一些平常；少一些歧视，多一些尊重；少一些冷眼，多一些赞许，让孩子享受到温暖的阳光。从而产生一种积极向上的原动力，这样，潜能被激发，奇迹就会出现。
心理学研究证明：每个人内心深处最本质的需求就是“显示自己的重要性”。一旦自己得到别人的肯定，就有积极向上的动力，就能发挥自己的潜力。对孩子来说，尤其如此。所以我们要“以欣赏的眼光看学生”，激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，创新火花才能迸发。如练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高，就会去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼， 鼓励能增强孩子的自信，激励孩子不断尝试，勇敢面对困难和挫折，从而开创自己成功的人生。
总之，小学数学教学，应从生活入手，通过多种形式，创设有意义的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习内驱力。让学生体验到“学数学”的乐趣。教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。
【关键词】农村小学；数学教学；习惯；兴趣；信心；培养
随着教学改革的深入，数学课堂开始变得更自由、更灵活，这是数学教学改革的一个可喜变化。怎样充分利用数学课堂，激发学生对数学的浓厚兴趣，活跃学生的思维，感受学习数学的快乐。结合多年的实践，就如何上好农村小学数学课，谈谈体会：
1.培养良好的学习习惯
农村学校的孩子们大多数是留守儿童，没有良好的学习习惯，怎么能学好数学呢？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，小学生一定会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真聽讲的良好习惯。如：我在教学《平面图形的认识》一课时，我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走来，孩子们的注意力马上被吸引到问题上，“他们叫什么名字啊”，通过对图形的认识，孩子们很愿意帮着他们起名字，不但起名字，还能说为什么叫这个名字。这样的教学方式唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花。
2.激发学生的学习兴趣
数学课本身很枯燥、乏味、逻辑性很强，学生不易理解。怎样培养学习数学的兴趣？小学生好奇心强，对新奇的东西都容易产生兴趣。教学时，根据教材特点，有意识地设置悬念，提出新颖的问题，创造诱人的学习情景，引起学生的好奇心，并使这种好奇心转化为求知欲。如：在教学《自然数》时，问：“哪些数是自然数？”孩子们你看看我，我看看你，皱着眉头都不知道怎么回答，于是就引导学生：“今天，你吃了几颗糖？”大家都积极的举手发言，有的说今天我没有吃糖，我就接着问：“没有吃糖用什么数来表示？”孩子们异口同声的回答：“0颗。”有的说1颗，还有的说2颗，这时候教师要总结：“没有吃糖的孩子就用0来表示，吃了糖的孩子就用1、2……来表示，像0、1、2、3……这样用来表示物体个数的就叫自然数，所以0是自然数，它是最小的自然数。”在教学中，教师举例一定要贴近学生的生活，让他们在轻松、愉快的情景中学习数学，掌握数学知识。
3.培养学习数学的信心
农村学校，孩子胆怯、退缩，缺乏自信，总说“我不会”。怎样培养的自信心?孩子的任何一点努力和克服微小的困难都要及时给予以鼓励，让他们尝试成功。教师要采取信赖、欣赏的态度，多说鼓励话，不说泄气话，更不说抱怨挖苦的话。因为教师的每一声赞许犹如一束阳光，温暖孩子的心田，每一位孩子，不论其个性品质如何，成绩如何，都渴望得到老师的肯定，都渴望照耀到鼓励、赞许之春日阳光，特别是那些对自己缺乏自信的孩子。如我班一位男生，4岁时妈妈去世了，爸爸在外地打工，爷爷奶奶在家里照顾他。他的数学基础差，常常不完成作业，同学偶尔讥笑他。于是他就很少跟同学说话，不敢回答老师的问题，是一个典型的缺乏自信的孩子。我上课时发现他思维敏捷，就鼓励他：“你是很聪明的孩子，你能行！”得到我的肯定，似乎特别信任我，就开始认真听我讲课，按时完成作业，进步很快。教育孩子，少一些偏见，多一些平常；少一些歧视，多一些尊重；少一些冷眼，多一些赞许，让孩子享受到温暖的阳光。从而产生一种积极向上的原动力，这样，潜能被激发，奇迹就会出现。
心理学研究证明：每个人内心深处最本质的需求就是“显示自己的重要性”。一旦自己得到别人的肯定，就有积极向上的动力，就能发挥自己的潜力。对孩子来说，尤其如此。所以我们要“以欣赏的眼光看学生”，激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，创新火花才能迸发。如练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高，就会去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼， 鼓励能增强孩子的自信，激励孩子不断尝试，勇敢面对困难和挫折，从而开创自己成功的人生。
总之，小学数学教学，应从生活入手，通过多种形式，创设有意义的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习内驱力。让学生体验到“学数学”的乐趣。教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。