论文部分内容阅读
一、教学目标
知识目标
１．培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并记住澳大利亚的首都和主要城市。
２．培养学生学会运用大陆漂移假说和图片资料说明澳大利亚特有生物的生存原因。
３．初步学会运用地形图和气候资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业发展的影响。
能力目标
运用分组竞答和共同探究分析为主教学过程，培养学生自我学习、读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。
德育目标
通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
二、教学重点
１．澳大利亚人口和城市的分布。
２．澳大利亚特有的古生物及其生存环境。
３．澳大利亚农牧业的分布以及分布原因。
三、教学难点
澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。
四、教学方法
分组抢答、读图分析、比较综合、探讨分析等方法。
五、教具准备
１．有关澳大利亚养羊业以及大自流盆地井水自流原因的录像资料。
２．实例图片。
３．自制电脑课件。
六、课时安排
一课时
新课导入
师述：在上新课之前，老师想问大家一个问题，看我们班的同学对时事政治关注么？我们都知道２００８年对于每一个中国人，对于北京而言都很重要，为什么？
生答：奥运会要在北京召开。
师述：而大家知道么？其实早在１９９３年北京就与悉尼在争夺２０００年奥运会的申办权了，但当时我们中国的北京以２票之差输给了悉尼，从此，许多中国人都流泪的记住了悉尼，那么大家知道悉尼是哪个国家的城市么？
生答：澳大利亚。
师述：非常好，今天我们要学习的就是，第八章东半球其他的国家和地区，第四节课澳大利亚的内容。那么今天我们的上课形式主要采用分组抢答和共同探讨分析为主的，等下第一组和第二组的为一个大组，第三组和第四组的为一个大组然后进行抢答。现在给大家３分钟时间从课本７３页看到７５页，等下进行抢答，看哪组的同学看书更认真。
学生活动：学生自学看书７３到７５页。
师述：把课本盖上，首先我们一起来看第一部分澳大利亚概况的内容。我们都知道要了解一个国家或地区以前要先了解下他所在的地理位置，首先让我们来看下澳大利亚的纬度位置。第一题：请问澳大利亚从南北、半球而言位于哪个半球？
生答：南半球。
问题：请问澳大利亚从海陆位置图可以看出，其西、南临着哪个大洋？东又临着哪个大洋？
承转：我们刚概括分析的就是澳大利亚地理位置方面的内容了，而澳大利亚的领土面积又有多大呢？我们一起来看一下：
问题：澳大利亚的面积大概是７６８万平房千米，请问澳大利亚是哪个大洲中面积最大的？其在世界中的面积又居第几位？
承转：澳大利亚的面接大约是７６８万平房千米，那么她的人口大概有多少呢？我们一起来看一下：
问题：澳大利亚面积是７６８万平方千米，人口约１８７５万人，请大家计算下澳大利亚的人口密度是多少？看哪组同学算得更快。
问题：如果用四个字概括澳大利亚人口分布的特点应该是：
师述：那么我们从澳大利亚人口分布图来看下澳大利亚人口的分布，从这副图我们可以看出，澳大利亚除了西澳的珀斯以及东南部的城市人口比较密集外，广大的中部地区人烟稀少，所以我们说澳大利亚是一个地广人稀的国家。其人口密度大概是我们中国的１／４５。
师述：最后我们一起来看一下澳大利亚主要的城市有哪些：
问题：（１）请问澳大利亚的首都是哪个城市？（２）澳大利亚最大的工业中心和港口城市是哪个城市？（３）澳大利亚的第二大城市是哪个城市？
问题：请问大陆漂移假说是由哪个科学家提出的？
问题：澳大利亚是什么时候和其他大陆分离的？（看大陆漂移假说图回答）
问题：澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生怎样的影响？
问题：长期处于孤立状态的大陆除了澳大利亚外，还有南极大陆，请问为什么南极大陆没有那么多古老的动物呢？
师述：我们刚分析了，澳大利亚这个国家有许多其他国家都没有的野生动物，那么假如我们要授予其一个誉称，最恰当的应该是什么呢？
师述：事实上，澳大利亚这个国家除了其古老的野生动物多以外，由于其绵羊数量特别多，因此她还有另外一个誉称是？
师述：那么澳大利亚的畜牧业是如何发展起来的呢？等下我们一起来看一段澳大利亚畜牧业发展的历史然后竞答，请大家认真看
活动：播放澳大利亚养羊业的发展史的资料。
问题：（１）澳大利亚的畜牧业以什么业为主？（２）澳大利亚本来有羊吗？（３）澳大利亚最早的羊是由哪个大洲的殖民者带进来的？（４）最早被澳大利亚带进来的绵羊有多少只？（５）为什么澳大利亚绵羊数量发展得如此之快？
生答：草原广阔，自流井多。
师述：什么叫自流井？井水为什么会自动喷出地面呢？我们一起来看一段影音资料。
活动：播放澳大利亚大自流盆地井水为什么会自流的资料
过渡：澳大利亚畜牧业发展如此之快除了其草原广阔自流井多之外，还在于澳大利亚的人们聪明地利用其地形和气候的要素因地制宜地分布其农牧业，下面就让我们从这２个要素来分析一下澳大利亚农牧业的分布：
师述：首先我们先从地形因素来分析一下，请大家打开７５页，一起看图８．３８澳大利亚的地形图，从这副图中我们可以看出，澳大利亚的地形分为西部、中部还有东部。
问题：（１）澳大利亚的西部以什么地形类型为主？（２）中部以什么地形类型为主？（３）东部以什么地形类型为主？
师述：请大家打开７６页，看图８．３９澳大利亚的气候图，给大家３分钟时间看图，并分析讨论下我们学习过这几种气候类型的特点等下竞答。
问题：（１）请问澳大利亚一共有多少种气候类型？（２）澳大利亚的这些气候类型分别是？（３）热带草原气候的特点是？（４）热带沙漠气候的特点是？（５）热带雨林的气候特点是？（６）亚热带湿润气候的特点是？（７）地中海气候的特点是？（８）温带海洋性气候的特点是？
师述：那么６种气候类型的气候特点我们已经共同概括在大屏幕上了，接下来给大家１分钟时间讨论下这些气候类型中，哪些是适合放牧的。
过渡：那么澳大利亚农牧业是不是那么分布的呢？我们一起打开课本７４页看下图８．３７
从这副图我们明显可以看出，澳大利亚的农牧业就是按我们刚才那么分析的分布了，请大家把相应笔记注在书上，其中在粗放牧羊带和粗放牧牛带由于这里以天然放牧为主，农牧业产量比较低，因此澳大利亚的人们把地形平坦，气候相对干燥的地区用于粗放牧羊和粗放母牛；而在混合经营带区，这里的牧草主要是以人工种植为主，农牧业产量比较高，因此他们选择在地势低平，气候湿润区以羊、牛和经济作物混合经营带为主。
问题：那么为什么澳大利亚的中部和东部有一片地区是空白的呢？
师述：刚才我们学过澳大利亚是一个地广人稀的国家，而其牧场那么大羊那么多，又该如何管理呢？
问题：澳大利亚最主要出口的农产品是什么？
问题：除了出口羊毛外，澳大利亚还出口哪些农产品？
师结：那么这就是这节课我们所要学习的有关澳大利亚的内容了，接着我们一起来小结下，其实这节课我们主要学习的是２个方面的内容：（１）澳大利亚为什么有如此多古老的生物的原因（２）澳大利亚农牧业的分布以及原因。而我们是怎么推倒出来的呢？首先，我们从大陆漂移假说退出由于其长期孤独存在于南半球的海洋上，自然条件比较单一，动物演化慢而且没有生存的天敌因此澳大利亚就有那么多古老的野生动物了。而其农牧业分布及其原因方面我们是从地形和气候２个要素推出如果是地形平坦，气候相对干燥的就以粗放牧羊和粗放牧牛为主；而地势低平，气候湿润的地区主要是以羊、牛与经济作物混合经营带为主。
七、教学反思
本节课我利用课余时间搜集了大量有关“澳大利亚”的素材、图片、影音资料，设计了大量有关澳大利亚这节课主要内容的有趣问题自制成简洁、优美的课件为学生自学和答题提供了更广阔的天空。这种教学方式的改变，大大激发了学生学习的积极性、主动性、鼓励学生勇于发现问题、积极探究，培养学生从地理的角度解决生活中的地理问题，从而让他们深刻地感觉到学习地理是学习和生活有用的地理的这一课改观念。
针对初一学生活泼、好动的心里特点，整节课以抢答以及共同探讨分析小结为主，这样的教学方式不但大大活跃课堂气氛，提高学习的积极性，还充分体现出课改的理念，如何提高地理课堂教学的有效性和实用性。整堂课都给人感觉以课堂气氛活跃、教学效果真实有效的感觉。简单的地方抢答教师分析为主，气候因素分析方面比较难以学生讨论分组回答答错不扣分为主，做到该略的地方则略该讨论分析的地方展开讨论分析，从而真正体现新课改的以学生为主体教师为主导的要求，而不是走秀的一节公开课。
（福建福州市黎明中学；３５０００２）
知识目标
１．培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并记住澳大利亚的首都和主要城市。
２．培养学生学会运用大陆漂移假说和图片资料说明澳大利亚特有生物的生存原因。
３．初步学会运用地形图和气候资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业发展的影响。
能力目标
运用分组竞答和共同探究分析为主教学过程，培养学生自我学习、读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。
德育目标
通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
二、教学重点
１．澳大利亚人口和城市的分布。
２．澳大利亚特有的古生物及其生存环境。
３．澳大利亚农牧业的分布以及分布原因。
三、教学难点
澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。
四、教学方法
分组抢答、读图分析、比较综合、探讨分析等方法。
五、教具准备
１．有关澳大利亚养羊业以及大自流盆地井水自流原因的录像资料。
２．实例图片。
３．自制电脑课件。
六、课时安排
一课时
新课导入
师述：在上新课之前，老师想问大家一个问题，看我们班的同学对时事政治关注么？我们都知道２００８年对于每一个中国人，对于北京而言都很重要，为什么？
生答：奥运会要在北京召开。
师述：而大家知道么？其实早在１９９３年北京就与悉尼在争夺２０００年奥运会的申办权了，但当时我们中国的北京以２票之差输给了悉尼，从此，许多中国人都流泪的记住了悉尼，那么大家知道悉尼是哪个国家的城市么？
生答：澳大利亚。
师述：非常好，今天我们要学习的就是，第八章东半球其他的国家和地区，第四节课澳大利亚的内容。那么今天我们的上课形式主要采用分组抢答和共同探讨分析为主的，等下第一组和第二组的为一个大组，第三组和第四组的为一个大组然后进行抢答。现在给大家３分钟时间从课本７３页看到７５页，等下进行抢答，看哪组的同学看书更认真。
学生活动：学生自学看书７３到７５页。
师述：把课本盖上，首先我们一起来看第一部分澳大利亚概况的内容。我们都知道要了解一个国家或地区以前要先了解下他所在的地理位置，首先让我们来看下澳大利亚的纬度位置。第一题：请问澳大利亚从南北、半球而言位于哪个半球？
生答：南半球。
问题：请问澳大利亚从海陆位置图可以看出，其西、南临着哪个大洋？东又临着哪个大洋？
承转：我们刚概括分析的就是澳大利亚地理位置方面的内容了，而澳大利亚的领土面积又有多大呢？我们一起来看一下：
问题：澳大利亚的面积大概是７６８万平房千米，请问澳大利亚是哪个大洲中面积最大的？其在世界中的面积又居第几位？
承转：澳大利亚的面接大约是７６８万平房千米，那么她的人口大概有多少呢？我们一起来看一下：
问题：澳大利亚面积是７６８万平方千米，人口约１８７５万人，请大家计算下澳大利亚的人口密度是多少？看哪组同学算得更快。
问题：如果用四个字概括澳大利亚人口分布的特点应该是：
师述：那么我们从澳大利亚人口分布图来看下澳大利亚人口的分布，从这副图我们可以看出，澳大利亚除了西澳的珀斯以及东南部的城市人口比较密集外，广大的中部地区人烟稀少，所以我们说澳大利亚是一个地广人稀的国家。其人口密度大概是我们中国的１／４５。
师述：最后我们一起来看一下澳大利亚主要的城市有哪些：
问题：（１）请问澳大利亚的首都是哪个城市？（２）澳大利亚最大的工业中心和港口城市是哪个城市？（３）澳大利亚的第二大城市是哪个城市？
问题：请问大陆漂移假说是由哪个科学家提出的？
问题：澳大利亚是什么时候和其他大陆分离的？（看大陆漂移假说图回答）
问题：澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生怎样的影响？
问题：长期处于孤立状态的大陆除了澳大利亚外，还有南极大陆，请问为什么南极大陆没有那么多古老的动物呢？
师述：我们刚分析了，澳大利亚这个国家有许多其他国家都没有的野生动物，那么假如我们要授予其一个誉称，最恰当的应该是什么呢？
师述：事实上，澳大利亚这个国家除了其古老的野生动物多以外，由于其绵羊数量特别多，因此她还有另外一个誉称是？
师述：那么澳大利亚的畜牧业是如何发展起来的呢？等下我们一起来看一段澳大利亚畜牧业发展的历史然后竞答，请大家认真看
活动：播放澳大利亚养羊业的发展史的资料。
问题：（１）澳大利亚的畜牧业以什么业为主？（２）澳大利亚本来有羊吗？（３）澳大利亚最早的羊是由哪个大洲的殖民者带进来的？（４）最早被澳大利亚带进来的绵羊有多少只？（５）为什么澳大利亚绵羊数量发展得如此之快？
生答：草原广阔，自流井多。
师述：什么叫自流井？井水为什么会自动喷出地面呢？我们一起来看一段影音资料。
活动：播放澳大利亚大自流盆地井水为什么会自流的资料
过渡：澳大利亚畜牧业发展如此之快除了其草原广阔自流井多之外，还在于澳大利亚的人们聪明地利用其地形和气候的要素因地制宜地分布其农牧业，下面就让我们从这２个要素来分析一下澳大利亚农牧业的分布：
师述：首先我们先从地形因素来分析一下，请大家打开７５页，一起看图８．３８澳大利亚的地形图，从这副图中我们可以看出，澳大利亚的地形分为西部、中部还有东部。
问题：（１）澳大利亚的西部以什么地形类型为主？（２）中部以什么地形类型为主？（３）东部以什么地形类型为主？
师述：请大家打开７６页，看图８．３９澳大利亚的气候图，给大家３分钟时间看图，并分析讨论下我们学习过这几种气候类型的特点等下竞答。
问题：（１）请问澳大利亚一共有多少种气候类型？（２）澳大利亚的这些气候类型分别是？（３）热带草原气候的特点是？（４）热带沙漠气候的特点是？（５）热带雨林的气候特点是？（６）亚热带湿润气候的特点是？（７）地中海气候的特点是？（８）温带海洋性气候的特点是？
师述：那么６种气候类型的气候特点我们已经共同概括在大屏幕上了，接下来给大家１分钟时间讨论下这些气候类型中，哪些是适合放牧的。
过渡：那么澳大利亚农牧业是不是那么分布的呢？我们一起打开课本７４页看下图８．３７
从这副图我们明显可以看出，澳大利亚的农牧业就是按我们刚才那么分析的分布了，请大家把相应笔记注在书上，其中在粗放牧羊带和粗放牧牛带由于这里以天然放牧为主，农牧业产量比较低，因此澳大利亚的人们把地形平坦，气候相对干燥的地区用于粗放牧羊和粗放母牛；而在混合经营带区，这里的牧草主要是以人工种植为主，农牧业产量比较高，因此他们选择在地势低平，气候湿润区以羊、牛和经济作物混合经营带为主。
问题：那么为什么澳大利亚的中部和东部有一片地区是空白的呢？
师述：刚才我们学过澳大利亚是一个地广人稀的国家，而其牧场那么大羊那么多，又该如何管理呢？
问题：澳大利亚最主要出口的农产品是什么？
问题：除了出口羊毛外，澳大利亚还出口哪些农产品？
师结：那么这就是这节课我们所要学习的有关澳大利亚的内容了，接着我们一起来小结下，其实这节课我们主要学习的是２个方面的内容：（１）澳大利亚为什么有如此多古老的生物的原因（２）澳大利亚农牧业的分布以及原因。而我们是怎么推倒出来的呢？首先，我们从大陆漂移假说退出由于其长期孤独存在于南半球的海洋上，自然条件比较单一，动物演化慢而且没有生存的天敌因此澳大利亚就有那么多古老的野生动物了。而其农牧业分布及其原因方面我们是从地形和气候２个要素推出如果是地形平坦，气候相对干燥的就以粗放牧羊和粗放牧牛为主；而地势低平，气候湿润的地区主要是以羊、牛与经济作物混合经营带为主。
七、教学反思
本节课我利用课余时间搜集了大量有关“澳大利亚”的素材、图片、影音资料，设计了大量有关澳大利亚这节课主要内容的有趣问题自制成简洁、优美的课件为学生自学和答题提供了更广阔的天空。这种教学方式的改变，大大激发了学生学习的积极性、主动性、鼓励学生勇于发现问题、积极探究，培养学生从地理的角度解决生活中的地理问题，从而让他们深刻地感觉到学习地理是学习和生活有用的地理的这一课改观念。
针对初一学生活泼、好动的心里特点，整节课以抢答以及共同探讨分析小结为主，这样的教学方式不但大大活跃课堂气氛，提高学习的积极性，还充分体现出课改的理念，如何提高地理课堂教学的有效性和实用性。整堂课都给人感觉以课堂气氛活跃、教学效果真实有效的感觉。简单的地方抢答教师分析为主，气候因素分析方面比较难以学生讨论分组回答答错不扣分为主，做到该略的地方则略该讨论分析的地方展开讨论分析，从而真正体现新课改的以学生为主体教师为主导的要求，而不是走秀的一节公开课。
（福建福州市黎明中学；３５０００２）