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3月21日，武穴市师范附属小学（以下简称“武师附小”）举行了隆重的“十大风采女性”颁奖典礼，经过激烈角逐，十名内在气质和生命品质俱佳的女教师有幸获此殊荣。像此类陶冶教师性情，改变教师“行走方式”的活动，在武师附小真可谓数不胜数。
全国学校管理创新品牌学校，全国学校艺术教育工作先进单位，全国教育科研工作先进单位，全国尝试法教学先进单位，中国教育学会书法教育专业委员会书法教育示范学校，湖北省首批中华优秀文化艺术传承学校，湖北省首届校本教研先进单位……
步入武师附小陈列室，30余块省级及以上各类荣誉牌匾让人眼花缭乱。为什么该校可以永立教育改革发展的潮头？多年来，他们是用什么办法让全校教师的职业生命始终处于一种“保鲜”状态？
在记者看来，这一块块沉甸甸的奖牌的背后，映射出的是该校多年来所秉持的“为学生积淀成长的自信”的办学理念，以及在践行这一理念的过程中，历届学校领导班子孜孜以求，不断创新体制机制，与时俱进地加强教师队伍建设，努力“让学校成为师生依恋的精神家园”的价值追求和科学发展观。
“学校的竞争，归根到底是师资的竞争。”近几年来，武师附小在深入开展《拓潜教育》课题研究的基础上，积极响应加快学校深层次内涵发展的时代呼唤，不失时机地启动了“阳光教师”队伍建设工程，充分挖掘教师潜能，通过搭建各种平台，促使教师寻找最美“行走方式”，让他们在教育生活中逐步成长为独一无二的最好的自己。
“坚信每一个孩子都是值得尊重的奇迹；坚信每一位教师都可以实现再成长；坚信每一项工作都是教育人生的一种修炼，积极向上是教育工作者应有的职业姿态。”武师附小校长、湖北省首届名师工作室主持人、湖北名师、特级教师涂玉霞以身作则率先示范，无论工作多忙，她都要坚持完成每天阅读一小时或写一篇教育随笔的“家庭作业”。她的个人博客已有近2000篇日志，而且曾因文章十分专业被评为中国教育人博客之星。她鼓励教师开设博客，时常到同事的博客里看一看，并以评论或留言的方式跟大家进行交流。
涂玉霞说：“阅读可以开拓视野，可以改变教师的行走方式。”多年来，武师附小持续推进书香校园建设工程，学校每个月开展一次主题为“追寻教育梦”的读书交流活动。2015年，武师附小成立“阳光教师研究院”和“阳光教师俱乐部”，学校希望通过有组织有目标地引导，促使每一位教师实现再成长，让他们尽享教育生活的幸福。
“阳光教师研究院”通过采取分层培养、抱团发展的方式，以教师幸福成长的“三格工程”（教学新秀“入格”工程、教学骨干“升格”工程和学校名师“定格”工程）为载体，使不同层次的教师都能够享受专业成长的乐趣，实现学校队伍建设“青年教师成长最优化，骨干教师成长加速化，名师资源辐射最大化”目标。
而“阳光教师俱乐部”则通过组建教师修炼社团，重在引导教师提升自己的综合素养，做一个视野开阔“有特长”的教育人。周三下午是高雅阅读馆社团活动，周三晚上是兰亭书法社和古筝社团活动，周四晚上是葫芦丝社团活动，周五晚上是才子写作坊活动，周六上午是青春舞蹈队、琵琶社团和二胡社团的活动时间，旋风乒乓球和活力羽毛球社团则不间断地开展活动。
记者发现，在武师附小，每一位教师都可以根据自身特质开发校本课程，而学校对此只有一个要求：量身打造，切实有效。这里的每一位教师都可以创造属于自己的课堂，并且在一年一度的学校“新课堂节”上，可自主申报“新课堂”创建成果。
在武师附小开展的争创“阳光教师”活动中，学校实行捆绑式评价，根据教师的师德师风、阳光教师俱乐部活动的考勤、作业完成等情况进行量化打分，日常的训练成绩、自主开发的课程占30%的考核权重。该校副校长黄怀志介绍，考核结果居前三名者，即授予其“阳光教师团队”称号，可在学校组织举办的大型活动中进行展示。
近年来，武师附小创新学校常规管理，不断推出引领教师成长的新举措。比如，2015年学校期末总结来了一个“大变脸”，全校教师可采取教育叙事、阅读分享、教育随笔和新课堂建设感悟等方式进行总结展示，变过去枯燥的程式化总结为饱含深情的感悟式总结和个性化的体验式总结。
“通过这些举措，我们希望引导教师重新审视教育生活中一些司空见惯的现象和问题，高度关注教育生活中的诸多细节，发现其中所蕴含的教育意义和价值，从而把教师的思维触角引向深层次的自我反思和自我教育。”涂玉霞欣慰地说。2015年在教育部“一师一优课”评选活动中，武师附小有5节课获奖，占黄冈市获奖数的29.4%。2016年湖北省教育厅在全省遴选40节德育精品课送教育部参评，其中武师附小占了8节。
教师的发展带来了武师附小办学特色的不断升华——艺术教育特色日益鲜明；精致管理步入发展新阶段；语文单元主题教学探索出了结构化的七个模块：自主预习模块、精读引领模块、方法运用模块、拓展阅读模块、口语交际模块、习作指导模块和综合检测模块；“学真数学，做真思考”的原汁数学课堂研究不断加速和深化。
“教育健步走向未来的重中之重，是坚持不懈地加强教师队伍建设，让专业成长成为教师的内在需求。”武穴市教育局局长王卫平时常告诫全市中小学校长。2015年7月，涂玉霞带领武师附小6名骨干教师，参加了由全国生命化教育总课题组和河南大学生命教育研究中心联合主办的第一届“教育行走”教师公益研修夏令营。
参加首届“教育行走”教师公益研修夏令营活动，进一步开阔了武师附小教师的视野，让他们对教书育人、对教育生活有了更深刻更深入的思考，也使涂玉霞更加坚定了持续推进“阳光教师”队伍建设的信念。
透过武师附小“阳光教师”队伍建设的实践探索，记者清晰地看到了这所当年以艺术教育特色在鄂东乃至湖北崭露头角的学校的成长足迹，那就是“艺术教育——教育艺术——艺术人生”。我们衷心地期待，武师附小领导班子用教育智慧一步步点亮教师的“艺术人生”，然后促使全校教师用教育艺术照亮每一个孩子的“学习人生”。
寻找教师最美“行走方式”，武师附小已经在路上，他们怀揣梦想执着前行，且行且思，且思且行。
（责任编辑 曾宪波）
全国学校管理创新品牌学校，全国学校艺术教育工作先进单位，全国教育科研工作先进单位，全国尝试法教学先进单位，中国教育学会书法教育专业委员会书法教育示范学校，湖北省首批中华优秀文化艺术传承学校，湖北省首届校本教研先进单位……
步入武师附小陈列室，30余块省级及以上各类荣誉牌匾让人眼花缭乱。为什么该校可以永立教育改革发展的潮头？多年来，他们是用什么办法让全校教师的职业生命始终处于一种“保鲜”状态？
在记者看来，这一块块沉甸甸的奖牌的背后，映射出的是该校多年来所秉持的“为学生积淀成长的自信”的办学理念，以及在践行这一理念的过程中，历届学校领导班子孜孜以求，不断创新体制机制，与时俱进地加强教师队伍建设，努力“让学校成为师生依恋的精神家园”的价值追求和科学发展观。
“学校的竞争，归根到底是师资的竞争。”近几年来，武师附小在深入开展《拓潜教育》课题研究的基础上，积极响应加快学校深层次内涵发展的时代呼唤，不失时机地启动了“阳光教师”队伍建设工程，充分挖掘教师潜能，通过搭建各种平台，促使教师寻找最美“行走方式”，让他们在教育生活中逐步成长为独一无二的最好的自己。
“坚信每一个孩子都是值得尊重的奇迹；坚信每一位教师都可以实现再成长；坚信每一项工作都是教育人生的一种修炼，积极向上是教育工作者应有的职业姿态。”武师附小校长、湖北省首届名师工作室主持人、湖北名师、特级教师涂玉霞以身作则率先示范，无论工作多忙，她都要坚持完成每天阅读一小时或写一篇教育随笔的“家庭作业”。她的个人博客已有近2000篇日志，而且曾因文章十分专业被评为中国教育人博客之星。她鼓励教师开设博客，时常到同事的博客里看一看，并以评论或留言的方式跟大家进行交流。
涂玉霞说：“阅读可以开拓视野，可以改变教师的行走方式。”多年来，武师附小持续推进书香校园建设工程，学校每个月开展一次主题为“追寻教育梦”的读书交流活动。2015年，武师附小成立“阳光教师研究院”和“阳光教师俱乐部”，学校希望通过有组织有目标地引导，促使每一位教师实现再成长，让他们尽享教育生活的幸福。
“阳光教师研究院”通过采取分层培养、抱团发展的方式，以教师幸福成长的“三格工程”（教学新秀“入格”工程、教学骨干“升格”工程和学校名师“定格”工程）为载体，使不同层次的教师都能够享受专业成长的乐趣，实现学校队伍建设“青年教师成长最优化，骨干教师成长加速化，名师资源辐射最大化”目标。
而“阳光教师俱乐部”则通过组建教师修炼社团，重在引导教师提升自己的综合素养，做一个视野开阔“有特长”的教育人。周三下午是高雅阅读馆社团活动，周三晚上是兰亭书法社和古筝社团活动，周四晚上是葫芦丝社团活动，周五晚上是才子写作坊活动，周六上午是青春舞蹈队、琵琶社团和二胡社团的活动时间，旋风乒乓球和活力羽毛球社团则不间断地开展活动。
记者发现，在武师附小，每一位教师都可以根据自身特质开发校本课程，而学校对此只有一个要求：量身打造，切实有效。这里的每一位教师都可以创造属于自己的课堂，并且在一年一度的学校“新课堂节”上，可自主申报“新课堂”创建成果。
在武师附小开展的争创“阳光教师”活动中，学校实行捆绑式评价，根据教师的师德师风、阳光教师俱乐部活动的考勤、作业完成等情况进行量化打分，日常的训练成绩、自主开发的课程占30%的考核权重。该校副校长黄怀志介绍，考核结果居前三名者，即授予其“阳光教师团队”称号，可在学校组织举办的大型活动中进行展示。
近年来，武师附小创新学校常规管理，不断推出引领教师成长的新举措。比如，2015年学校期末总结来了一个“大变脸”，全校教师可采取教育叙事、阅读分享、教育随笔和新课堂建设感悟等方式进行总结展示，变过去枯燥的程式化总结为饱含深情的感悟式总结和个性化的体验式总结。
“通过这些举措，我们希望引导教师重新审视教育生活中一些司空见惯的现象和问题，高度关注教育生活中的诸多细节，发现其中所蕴含的教育意义和价值，从而把教师的思维触角引向深层次的自我反思和自我教育。”涂玉霞欣慰地说。2015年在教育部“一师一优课”评选活动中，武师附小有5节课获奖，占黄冈市获奖数的29.4%。2016年湖北省教育厅在全省遴选40节德育精品课送教育部参评，其中武师附小占了8节。
教师的发展带来了武师附小办学特色的不断升华——艺术教育特色日益鲜明；精致管理步入发展新阶段；语文单元主题教学探索出了结构化的七个模块：自主预习模块、精读引领模块、方法运用模块、拓展阅读模块、口语交际模块、习作指导模块和综合检测模块；“学真数学，做真思考”的原汁数学课堂研究不断加速和深化。
“教育健步走向未来的重中之重，是坚持不懈地加强教师队伍建设，让专业成长成为教师的内在需求。”武穴市教育局局长王卫平时常告诫全市中小学校长。2015年7月，涂玉霞带领武师附小6名骨干教师，参加了由全国生命化教育总课题组和河南大学生命教育研究中心联合主办的第一届“教育行走”教师公益研修夏令营。
参加首届“教育行走”教师公益研修夏令营活动，进一步开阔了武师附小教师的视野，让他们对教书育人、对教育生活有了更深刻更深入的思考，也使涂玉霞更加坚定了持续推进“阳光教师”队伍建设的信念。
透过武师附小“阳光教师”队伍建设的实践探索，记者清晰地看到了这所当年以艺术教育特色在鄂东乃至湖北崭露头角的学校的成长足迹，那就是“艺术教育——教育艺术——艺术人生”。我们衷心地期待，武师附小领导班子用教育智慧一步步点亮教师的“艺术人生”，然后促使全校教师用教育艺术照亮每一个孩子的“学习人生”。
寻找教师最美“行走方式”，武师附小已经在路上，他们怀揣梦想执着前行，且行且思，且思且行。
（责任编辑 曾宪波）