前段时间，我校统计留守儿童，每个班有将近20%的学生属于留守儿童。在我的班主任工作实践中发现，这些因父母外出打工、经商留在家中的孩子与普通孩子相比，由于长期与父母分居，缺少关爱和父母亲情，在他们身上表现出来的问题颇多，如性格比较孤独、行为有偏差、卫生状况差……那么，怎样才能引导这些孩子健康成长呢? 近代教育家夏丐尊的一句话给了我很大的启示，他说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有爱就没有教育。”同样，没有爱更不会有“留守孩子”教育的成功。以下是我对“留守孩子”爱的教育中的一个案例。
　　【案例】朱林是个学习认真、遵守纪律的女孩，可我总觉得这孩子太老成，脸上常显露出忧虑，课堂上从不发言。两个星期以来，我从没看见她的笑容。为了弄清原因，课后，我把她叫到学校的亭子里，和以往一样，我想先了解她的家庭情况，可是她一直不说话。难道她有什么难言之隐？我拉着她的手说：“林林，老师想当你的知心朋友，你接受我吗？”她点点头，我发现了她眼里的泪光。我趁机说：“你无论有什么困难，都可以对你的知心朋友说，你快乐，老师就快乐，你难过，老师也难过。”也许是被我的真诚所打动，她打开了话匣子。我静静地听着。听着她的话，我不禁惊叹：惊的是她的父母怎么如此放心；叹的是林林的坚强与能干。原来，她从读四年级开始就独自带着两个弟弟上学，父母长年在海南打工——编竹篮，过年也不会回家，因为这段时间生意最好。到三四月间是淡季，父母一方就会回来住上一两个月。奶奶与父母关系不好，再说也在乡下，根本不会照顾他们。在吉水只有唯一的亲人——姨妈，但是离得比较远，很少过来。她的父母是因生活所迫不得不去打工——孩子多，再加上买了房。可我无法想象：一个这么小的女孩，要肩负这么多的重任：既要学习，又要洗衣、做饭……“你太能干了，家里要做这么多的事，可你的学习任务总是很好地完成。”我由衷地赞叹。“老师，现在好多了，我的两个弟弟长大了，可以帮忙做些事，他们一个读四年级，一个读二年级。老师，累点我不怕，就是到了晚上，我们有点害怕。”听了林林的话，我陷入了沉思：是呀，这就是“留守孩子”的无奈呀！班会课上，我把林林的事告诉了同学们，我发现，全班同学都向她投去钦佩和关切的目光。我说：“大家有什么好办法帮助林林吗？”经同学们热烈地讨论，我班成立了“真情小组”，就是每周的星期三和周末派三、四名学生到林林家帮忙洗衣、拖地、买菜……愿意参加的同学到班长处报名。令我欣慰的是，学生热情非常高，很多男生也自愿参加。晚上，我拨通了她家长的电话“我听林林说了你们家的情况，家庭困难一点可以慢慢来，可是孩子的教育、身心健康比什么都重要，错过了教育的时间，即使你有再多的钱也是无法挽回的，希望你们一定要留一个人在家里，一边照顾他们，一边打点零工，对于林林来说，今年是六年级毕业班，学习任务较重，你们务必要考虑……”家长特别感谢老师，他们表示，明年一定会留她妈妈在家，这半年不行，还望老师多关照。平时，无论是课内还是课外，我都特别关注她，给她机会，给她鼓励。一个月后，我做了详细的调查，我发现，同学们给予她的帮助远不止一个星期两次，离林林家比较近的几个同学几乎天天放学后去她家，陪她一起写作业、做家务、聊天……难怪林林的变化这么大，她开朗了，愿意和同学们交流了，脸上也时常会洋溢着笑容——是大家给了她温暖、信心和勇气。第二学期，有了妈妈的陪伴，林林更是快乐无比，学习成绩也从中等迈入优秀。
　　【反思】以上案例只是我在班主任工作中采撷到的关于“留守孩子”教育的花絮。但它却留给我们很多思考：“留守孩子”由于失却了亲情的温暖，更渴望老师的关注和爱的呼唤，因为这份师爱将如甘露，滋润孩子的心田，伴随他们健康成长。
　　作为一名班主任，在日常工作中，要用我们的爱心抚慰他们心灵的创伤，让他们感到生活充满阳光，尽量给留守学生更多的关爱，让他们绽开笑脸。
　　（作者单位：331600江西省吉水县①实验小学②进士学校）