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摘 要：随着计算机科学技术，网络技术和多媒体应用技术的日新月异，人们的生产生活方式，学习学术研究方式和工作方式都在每天发生着巨大的变化，对于现代教育发展产生了巨大的影响。为了适应新的形式，将科教兴国的战略进一步落实，教育信息化已经成为我国职业教育改革发展的新起点、新要求，信息化环境下的教与学也就成了教育学者面临的新课题、新热点。
关键词：轨道车辆；信息化教学；车辆电子
一、信息化教学设计内涵
信息化教学是指现代教育理论和现代教学方法的指导下，充分运用现代信息技术，进一步推进教育教学改革和发展，促进学生信息素养提升的一种现代教学表现方式。关于信息化教學设计的定义，祝智庭认为“在信息技术环境下，充分利用信息技术和资源，对教学过程的每个环节和要素进行科学安排，为学生创设优良的信息化条件，以达到实现教学过程全优化的目的”，黎加厚则将信息化教学设计定义为：信息化教学设计，是信息化环境下的教学设计的简称，是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。两位教授对概念的表述不尽相同，但对其本质的把握是一致的：信息化教学设计以教育理论为指导，以信息技术和信息资源为手段，以学生为主体，以教师为主导，以设计为核心，以教学环节为抓手，以提高教学效果为目标。
二、信息化教学设计研究
信息化教学设计大体上可以分为教学内容分析，教学对象分析，教学方法设计，教学过程设计，教学评价反思等步骤，信息技术与信息资源贯穿设计的整个过程。
（一）教学目标
本课程要完成的知识目标是掌握可控整流电路的组成和原理；能力目标是能够根据实验要求，独立完成可控整流电路设计的能力；情感目标是不断提高学习兴趣，增强学习信心；通过小组学习不断提高团队凝聚力。
（二）教学重难点
本课程教学重点是可控整流电路的组成和原理；教学难点是可控整流电路的设计。
（三）教法和学法
课程通过采用理实一体，虚实结合的教学设计理念，通过自主学习法，任务驱动法，直观演示法，分组讨论法等教学方法，在课程重点内容通过电子教材，多媒体课件，习题库，图片，动画、案例等方式展开教学，难点内容利用NMCL亚龙电子实验平台，结合小组讨论来进行突破。
在授课的整过过程中，融入QQ群、百度、微云等信息平台，引导学生使用信息化技术进行学习。
在课堂教学过程中，注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（四）教学过程
（1）课前准备阶段。课前对学生进行分组，在QQ群中，教师发布课程相关的题目和提示，让学生以组为单位从小木虫，畅学电子网等具备了系统的知识体系和论坛讨论性质的网站中去搜寻可控整流电路的实例，专业知识论坛的内容相较课本要更具时效性；与论坛中相关的专业人士沟通，越是具备专业知识的人，越在乎知识的更新性，也更愿意通过沟通和讲授的方式，说给其他人，以促进自己的理解；甚至有学生开始利用微信新推出的搜一搜功能，查找课程中相关的关键词，在聊天闲暇时就完成了课前的准备过程，避免了独立学习的枯燥感。
（2）课堂实施阶段。课程导入阶段：我将课前事先准备好的可控整流电路介绍视频进行展示，让学生了解可控整流电路是什么，从文字和简单的元器件介绍中让学生建立最基本的概念。总结展示：选出实验效果最好的一组，让学生自己去展示在实验设计和搭接中理解到的亮点和经验。让同学们共同吸收和进步。
针对本节课程的考核，我是从四个方面考虑，上课学习态度、课堂中问题的解决程度、实验完成情况和组内学生的互相评价。
（3）课后提升阶段。为满足学生对于知识的实际掌握和运用，课后会提出一些在书本知识能力以外的问题，让学生回到小木虫或者畅学电子网等论坛性质的网站中，去和专业技术人员共同探讨问题，寻求知识的准确性和应用的可行性，在后续课程中和老师共同验证检查。更新的知识，是职业类院校学生在今后工作中竞争的利器。
三、信息化教学设计的几点体会
（一）对于教育的大方向
（1）成功的信息化技术可以改善学生的学习环境，提高学生的参与性，学生学习感受到的轻松和愉悦让课堂气氛更加活跃融洽。通过让学生自己去发现和提出问题，然后自行主动讨论问题，之后借助教师和视频，动画等，通过任务驱动法和丰富的网络学习资源以及互动性特别强的网上讨论功能，让学生在探讨中解决问题。这种符合职业教育的特色，是更适合我们使用的。（2）信息化教育的改革，在目前网络信息这个快速变化的时代最显著的变化。这其中改变的不仅仅是教育过程的变化，更主要的是对于职业教育教师的能力的一种新要求，而且慢慢就会变化成硬件要求。在今后的教学中，需要我们尽快将信息化技术与传统教学快速结合，才能够更好的完成教学任务。所以既要转变思想，又要提高能力。
（二）对于自身专业来说
（1）在每一个学生的课程中都应该建立学生的学习小组，学习论坛，在课程准备和教学甚至课程结束后，都是有效提高学习效率的办法。（2）多运用动起来的媒介，动图，动画，视频，音频来参与教学，将原有刻板的理论教学，变成动感十足兴趣盎然的活动课。（3）职业类教育的重心以学校为主轴是目前的状态，而慢慢应该向企业靠拢，技能是职业院校学生毕业后的立锥之本。建立学生和企业师傅之间的信息平台，甚至是学生拥有企业的信息来源，是让学生更快融入今后的工作的有效方式。（4）单就我自己的专业来说，好的企业公众号，可以让企业面向更多大众。
参考文献：
[1]张际平.信息技术教育应用研究的几个热点问题[J].中国电化教育，2002（01）.
[2]黄甫全.试论信息技术与课程整合的基本策略[J].电化教育研究，2002（07）.
作者简介：徐博（1985-），男，汉族，长春人，长春职业技术学院工程技术分院，助讲，硕士，研究方向：车辆专业。
关键词：轨道车辆；信息化教学；车辆电子
一、信息化教学设计内涵
信息化教学是指现代教育理论和现代教学方法的指导下，充分运用现代信息技术，进一步推进教育教学改革和发展，促进学生信息素养提升的一种现代教学表现方式。关于信息化教學设计的定义，祝智庭认为“在信息技术环境下，充分利用信息技术和资源，对教学过程的每个环节和要素进行科学安排，为学生创设优良的信息化条件，以达到实现教学过程全优化的目的”，黎加厚则将信息化教学设计定义为：信息化教学设计，是信息化环境下的教学设计的简称，是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。两位教授对概念的表述不尽相同，但对其本质的把握是一致的：信息化教学设计以教育理论为指导，以信息技术和信息资源为手段，以学生为主体，以教师为主导，以设计为核心，以教学环节为抓手，以提高教学效果为目标。
二、信息化教学设计研究
信息化教学设计大体上可以分为教学内容分析，教学对象分析，教学方法设计，教学过程设计，教学评价反思等步骤，信息技术与信息资源贯穿设计的整个过程。
（一）教学目标
本课程要完成的知识目标是掌握可控整流电路的组成和原理；能力目标是能够根据实验要求，独立完成可控整流电路设计的能力；情感目标是不断提高学习兴趣，增强学习信心；通过小组学习不断提高团队凝聚力。
（二）教学重难点
本课程教学重点是可控整流电路的组成和原理；教学难点是可控整流电路的设计。
（三）教法和学法
课程通过采用理实一体，虚实结合的教学设计理念，通过自主学习法，任务驱动法，直观演示法，分组讨论法等教学方法，在课程重点内容通过电子教材，多媒体课件，习题库，图片，动画、案例等方式展开教学，难点内容利用NMCL亚龙电子实验平台，结合小组讨论来进行突破。
在授课的整过过程中，融入QQ群、百度、微云等信息平台，引导学生使用信息化技术进行学习。
在课堂教学过程中，注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（四）教学过程
（1）课前准备阶段。课前对学生进行分组，在QQ群中，教师发布课程相关的题目和提示，让学生以组为单位从小木虫，畅学电子网等具备了系统的知识体系和论坛讨论性质的网站中去搜寻可控整流电路的实例，专业知识论坛的内容相较课本要更具时效性；与论坛中相关的专业人士沟通，越是具备专业知识的人，越在乎知识的更新性，也更愿意通过沟通和讲授的方式，说给其他人，以促进自己的理解；甚至有学生开始利用微信新推出的搜一搜功能，查找课程中相关的关键词，在聊天闲暇时就完成了课前的准备过程，避免了独立学习的枯燥感。
（2）课堂实施阶段。课程导入阶段：我将课前事先准备好的可控整流电路介绍视频进行展示，让学生了解可控整流电路是什么，从文字和简单的元器件介绍中让学生建立最基本的概念。总结展示：选出实验效果最好的一组，让学生自己去展示在实验设计和搭接中理解到的亮点和经验。让同学们共同吸收和进步。
针对本节课程的考核，我是从四个方面考虑，上课学习态度、课堂中问题的解决程度、实验完成情况和组内学生的互相评价。
（3）课后提升阶段。为满足学生对于知识的实际掌握和运用，课后会提出一些在书本知识能力以外的问题，让学生回到小木虫或者畅学电子网等论坛性质的网站中，去和专业技术人员共同探讨问题，寻求知识的准确性和应用的可行性，在后续课程中和老师共同验证检查。更新的知识，是职业类院校学生在今后工作中竞争的利器。
三、信息化教学设计的几点体会
（一）对于教育的大方向
（1）成功的信息化技术可以改善学生的学习环境，提高学生的参与性，学生学习感受到的轻松和愉悦让课堂气氛更加活跃融洽。通过让学生自己去发现和提出问题，然后自行主动讨论问题，之后借助教师和视频，动画等，通过任务驱动法和丰富的网络学习资源以及互动性特别强的网上讨论功能，让学生在探讨中解决问题。这种符合职业教育的特色，是更适合我们使用的。（2）信息化教育的改革，在目前网络信息这个快速变化的时代最显著的变化。这其中改变的不仅仅是教育过程的变化，更主要的是对于职业教育教师的能力的一种新要求，而且慢慢就会变化成硬件要求。在今后的教学中，需要我们尽快将信息化技术与传统教学快速结合，才能够更好的完成教学任务。所以既要转变思想，又要提高能力。
（二）对于自身专业来说
（1）在每一个学生的课程中都应该建立学生的学习小组，学习论坛，在课程准备和教学甚至课程结束后，都是有效提高学习效率的办法。（2）多运用动起来的媒介，动图，动画，视频，音频来参与教学，将原有刻板的理论教学，变成动感十足兴趣盎然的活动课。（3）职业类教育的重心以学校为主轴是目前的状态，而慢慢应该向企业靠拢，技能是职业院校学生毕业后的立锥之本。建立学生和企业师傅之间的信息平台，甚至是学生拥有企业的信息来源，是让学生更快融入今后的工作的有效方式。（4）单就我自己的专业来说，好的企业公众号，可以让企业面向更多大众。
参考文献：
[1]张际平.信息技术教育应用研究的几个热点问题[J].中国电化教育，2002（01）.
[2]黄甫全.试论信息技术与课程整合的基本策略[J].电化教育研究，2002（07）.
作者简介：徐博（1985-），男，汉族，长春人，长春职业技术学院工程技术分院，助讲，硕士，研究方向：车辆专业。