论文部分内容阅读
摘要 学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。汉语拼音教学是小学生进入小学学习阶段的遇到的第一个难点，也是一个重点。教师要想把拼音学习变枯燥为快乐，就应学会把汉语拼音与具体事物结合起来，赋予教学内容的具体性和直观性，将知识融入丰富多彩的活动之中，如此，学生就会学有兴趣，记忆牢固。
关键词 拼音教学 抽象 形象 快乐教学
儿童学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。经总结归纳，具体方法主要有以下几种：
一、情境编儿歌
在教材的第一课所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法，尝试让学生用自己最容易记忆的方法来自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”理念。拼音第一课充分体现这一特色，画面出现了优美的乡村河畔晨景图，教师要选择接近生活、寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。比如：小女孩河边唱歌，a、a、a；公鸡叫，o、o、o；小白鹅，e、e、e。用学生熟悉的事进行拼音教学，使拼音学习变枯燥为生动。
二、歌谣、顺口溜记字形
汉语拼音字母中很多字母都比较像，学生辨别不清楚。如声母中的b-d：b大哥大脑袋转过脸来d小弟；q-g：直腿q，弯腰g；t-f：伞柄朝上册，伞柄朝下ttt；n-m：一个门洞nnn，两个门洞mmm……当学生们背着这些朗朗上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些歌谣让他们背诵。在教学“j、q、x”时，i、q、x与n相拼时n上两点省略规则是个难点，可编成顺口溜：“小n小n真淘气，见到j、q、x，赶快把眼闭。”“大y抓住小n的手，擦干眼泪一起走”。教学中我还注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们积极性很高，自编出一些不错的儿歌助记。
三、实物演示法
用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。教学声母f和t时，我拿一把带钩的雨伞做教具进行直观演示：“下雨打开伞，伞柄朝下，雨水‘tt’滴到地；雨停‘f’把伞收起，伞柄朝上。”然后在问答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。在区分b和p，d和t，g、k和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，发出不同的音，让学生观察送气的情况。同时，还让学生用自己的手摸喉部，感受振动和不振动的区别。
四、故事中学拼音
在教学完an、yuan、en后，是in、un、nn的教学，这时教师可鼓励学生像老师那样，用编小故事的方法，利用書上的图片编故事，学习新知。学生们兴趣高涨，三五成群、七嘴八舌地议论起来。不一会儿，一个个生动有趣的故事编成了。如：一只小白兔在烈日下奔跑，看见一片树荫(in)，便在树荫下乘凉。这时一只蚊(un)子看见了小白兔，便向小白兔飞去，小白兔一挥手把蚊子赶到了白云(n)中。故事编完，学生也在不知不觉中掌握了in、un读音。在yun的学习中，为了让学生不与un混淆，就编了这样一个故事：nn想出门做游戏，可是没人带他出去，nn就在家哭了，大y是一个热心的人，他听见了哭声就来到nn的门口，对小nn说，别哭，擦干眼泪我带你出去做游戏，小nn很听话，就擦干眼泪跟着大v出门去了，v和tin是好朋友，在一起时还读nn。当然，作为教师对学生稚嫩的故事要进行适时引导和点拨。
五、身体演字母
在学习拼音的过程中，还可以让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片。如：用手和手腕、手臂配合比出了z的形状，手臂伸直抬起一只小脚做t，举左手在头上是b，举起右手在头上是d，手伸直是l……还可以与同桌配合做字母让大家猜猜看。这样用身体做字母很新鲜，同学都愿意做，课堂气氛很活跃。让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的周围。这种手脑并用的学习方式，既培养了动手能力，又开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力。
六、找自己名字
学习完汉语拼音后，把全班的名字用拼音写在黑板上，让学生找自己的名字，和帮助找不到名字的同学找名字，看谁找得多，找得多的人得到小红花。教室里一片欢呼声，大家情绪高涨，每个人都生怕自己的名字被别人找去，连平时拼音学习不好的几个人都努力地找到了自己的名字。
拼音教学，要力求做到有情有趣，以免枯燥的知识使学生产生厌学的情绪，影响学生以后的学习。为此，要遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，要合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地邀游。
关键词 拼音教学 抽象 形象 快乐教学
儿童学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。经总结归纳，具体方法主要有以下几种：
一、情境编儿歌
在教材的第一课所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法，尝试让学生用自己最容易记忆的方法来自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”理念。拼音第一课充分体现这一特色，画面出现了优美的乡村河畔晨景图，教师要选择接近生活、寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。比如：小女孩河边唱歌，a、a、a；公鸡叫，o、o、o；小白鹅，e、e、e。用学生熟悉的事进行拼音教学，使拼音学习变枯燥为生动。
二、歌谣、顺口溜记字形
汉语拼音字母中很多字母都比较像，学生辨别不清楚。如声母中的b-d：b大哥大脑袋转过脸来d小弟；q-g：直腿q，弯腰g；t-f：伞柄朝上册，伞柄朝下ttt；n-m：一个门洞nnn，两个门洞mmm……当学生们背着这些朗朗上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些歌谣让他们背诵。在教学“j、q、x”时，i、q、x与n相拼时n上两点省略规则是个难点，可编成顺口溜：“小n小n真淘气，见到j、q、x，赶快把眼闭。”“大y抓住小n的手，擦干眼泪一起走”。教学中我还注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们积极性很高，自编出一些不错的儿歌助记。
三、实物演示法
用直观的办法来帮助学生准确发音，记住字形。教学声母f和t时，我拿一把带钩的雨伞做教具进行直观演示：“下雨打开伞，伞柄朝下，雨水‘tt’滴到地；雨停‘f’把伞收起，伞柄朝上。”然后在问答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。在区分b和p，d和t，g、k和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，发出不同的音，让学生观察送气的情况。同时，还让学生用自己的手摸喉部，感受振动和不振动的区别。
四、故事中学拼音
在教学完an、yuan、en后，是in、un、nn的教学，这时教师可鼓励学生像老师那样，用编小故事的方法，利用書上的图片编故事，学习新知。学生们兴趣高涨，三五成群、七嘴八舌地议论起来。不一会儿，一个个生动有趣的故事编成了。如：一只小白兔在烈日下奔跑，看见一片树荫(in)，便在树荫下乘凉。这时一只蚊(un)子看见了小白兔，便向小白兔飞去，小白兔一挥手把蚊子赶到了白云(n)中。故事编完，学生也在不知不觉中掌握了in、un读音。在yun的学习中，为了让学生不与un混淆，就编了这样一个故事：nn想出门做游戏，可是没人带他出去，nn就在家哭了，大y是一个热心的人，他听见了哭声就来到nn的门口，对小nn说，别哭，擦干眼泪我带你出去做游戏，小nn很听话，就擦干眼泪跟着大v出门去了，v和tin是好朋友，在一起时还读nn。当然，作为教师对学生稚嫩的故事要进行适时引导和点拨。
五、身体演字母
在学习拼音的过程中，还可以让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片。如：用手和手腕、手臂配合比出了z的形状，手臂伸直抬起一只小脚做t，举左手在头上是b，举起右手在头上是d，手伸直是l……还可以与同桌配合做字母让大家猜猜看。这样用身体做字母很新鲜，同学都愿意做，课堂气氛很活跃。让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的周围。这种手脑并用的学习方式，既培养了动手能力，又开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力。
六、找自己名字
学习完汉语拼音后，把全班的名字用拼音写在黑板上，让学生找自己的名字，和帮助找不到名字的同学找名字，看谁找得多，找得多的人得到小红花。教室里一片欢呼声，大家情绪高涨，每个人都生怕自己的名字被别人找去，连平时拼音学习不好的几个人都努力地找到了自己的名字。
拼音教学，要力求做到有情有趣，以免枯燥的知识使学生产生厌学的情绪，影响学生以后的学习。为此，要遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，要合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地邀游。