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摘 要：小学生是祖国的花朵，是国家的未来，是民族的希望。随着教育改革的发展，小学教育受到了国家和广大家长的重视。班主任是班级工作的具体管理者和实施者，肩负着重要的责任，要想提高学生的学习成绩，培养学生的综合素质，就需要班主任具有良好的管理方式。本文就如何形成有效的班级管理策略进行了探究，提出了一些合理有效的管理原则，为学生的德智体美劳全面发展创造条件。
关键词：班级；管理；策略
班级是学校最基层的组织，班主任是班级工作的具体管理者和实施者，而班级管理是一项复杂而又有创造性的工作。小学生的心智发育尚未成熟，班级管理的工作成效直接影响小学生的行为习惯和思想品德的养成，直接影响小学生的学习成绩和综合素质的提高，甚至直接影响小学生未来的发展。良好的班级管理能加速学生的全面发展，更有效地挖掘学生各方面的潜质和才能，为学生将来的发展提供一个更为广阔的空间。所以，班主任在班级的管理中要遵循一些原则、讲求一些策略，方能形成有效的班级管理。
一、关爱沟通原则
一个班级是由全班师生共同构成的，在班级中有一个领导者，那就是班主任。班主任在管理班级的时候，要关爱每一位学生，要关心学生的思想，要把学生当作自己的孩子一样，对学生的思想及行为进行正确的引导，真诚地对待每一位学生，感受学生的需求。对于一些学习成绩不好的学生，班主任要主动地接近他们，细心地讲解不懂的问题，耐心地引导他们。在生活中，学生在校期间身体不舒服时，老师要嘘寒问暖，给予关怀，并联系家长及时送医、喂药等，学生会从心里感激老师。这样就能获得学生的喜欢和信任，成为一名深受学生们爱戴的班主任。
人与人相处最重要的就是沟通，要想实现良好的沟通，就必须与学生进行情感的培养，与学生“打成一片”，做学生的良师益友。在学习和生活中全方位关爱自己的学生，帮助学生解决遇到的困难和问题，成为一个让学生倍感亲切的班主任。
班主任应该通过无微不至的关爱和全方位的无缝沟通，营造良好的师生关系，与学生一起共同构建团结奋进的班集体。
二、全员参与原则
一个班级，如果只靠班主任单枪匹马的“管理”，而没有学生的共同参与，难以创建一个团结进取的良好班集体，管理者也不可能有很高的工作效率。作为班主任，一定要激励全班每个学生积极参与到班级管理中，充分发挥他们的智力、体力等优势，让每一个同学都为班级出谋划策，为班级争光添彩，推动整个班级不断向前发展，既实现学生的个体目标，又实现班级的总体目标。
三、慎选干部原则
班主任在班级管理中离不开“得力助手”——班干部，因此，班主任一定要慎重选择班干部。班主任在选择班干部的时候要精挑细选，找到合适的人选。班干部的组织能力一定要比较强，能够协助老师管理好班级。班主任老师可以在学校开展活动时，观察班干部备选人的参与度，看他们能否将班里的同学组织得井然有序，看他们能否给班级带来正能量，同时还要全面考虑他们的综合素质及学习能力。一个班级中班干部对学生的管理多于老师对学生的管理，就会减轻老师的管理难度和工作量，从而实现更有成效的班级管理。
四、赏罚分明原则
所谓“国有国法，家有家规”，班级就是一个集体，班主任一定要设立好自己的班规，实行“依规治班”。“无规矩不成方圆”，班主任要根据本班学生的特点，制定出符合本班实际的管理规则。有了规则，就要有一定的奖惩制度，做到赏罚分明。每个学生都要按班规严格规范自己的言行，如果越过了“红线”，就要采取一些相应的惩罚措施。当然，这个惩罚措施不是去体罚学生，而是让学生抄写1至2页硬笔书法描红本，既能让学生练好书法，又能起到惩戒效果；也可让学生在同学们面前背课文、背公式法则、背英语单词等，这样既让学生对所学知识记得更牢固，也可以锻炼学生在众人面前的说话胆量。表现好的学生则适时给予奖励，如文具、书籍等物质奖励，又如口头表扬等精神奖励。制定班规，施行奖惩制度，做到赏罚分明，有利于班主任对学生进行有效的管理。
五、严宽有度原则
所谓“严师出高徒”，在教育过程中，班主任必须严格要求学生，才能教出优秀的学生。但这种严是有标准、有尺度的，如果管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、膽小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，激发师生矛盾。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，在班级管理中要严宽有度，“严”要严得有理，“宽”要宽得有据。一般来说，从严管理班级，要注意以下几个方面：一是班级要有严明的纪律；二是对学生要有严格的要求；三是对违纪现象要有严肃的态度。当然，“严”的同时还必须伴有“宽”的成分，尤其是对违反纪律、犯错误的学生，在对其表现出“严”的一面的同时，还要给其留有悔过自新的空间与余地，切勿“一棍子打死”，贴上“孺子不可教也”的标签。即使是屡教不改的学生，班主任也要有宽宏的度量，宽恕学生的错误，对学生进行耐心细致的教育引导，让学生在乐意接受的心境中逐渐认识错误，慢慢悔过自新。
六、家校结合原则
影响学生成长和班级管理的主要因素是家庭、社会和学校，而学校与家庭的影响更为直接。家校结合原则就是要求班主任主动协调好学校与家庭双方的教育力量，互相配合，共同合作，步调一致地做好学生的教育管理工作。班主任只能看到学生在校的学习和表现情况，在家中就需要家长的及时配合。而小学生大部分时间生活在家庭中，家长是孩子的启蒙老师，家长的生活方式和一言一行给孩子的道德品质、行为习惯打上了深深的烙印。因此，老师要及时与家长进行沟通，了解学生在家的学习及为人处事的方方面面，并与家长交流学生的管理方法。家长也要及时地和老师沟通，了解学生在校情况。拉近老师与学生以及家长之间的关系，才能提高学生的学习效率，提高老师管理学生的效率。可见，班级管理者应当加强家庭和学校两方面的教育力量，使之密切合作，相互补充，构建家校共同管理的教育网络。
总之，班主任作为一个班级的“大家长”，在管理班级的过程中需要讲究策略。有效的管理方法，有利于激发学生们的集体荣誉感，增强班级凝聚力，激励每一个学生都为班级着想，为班级争光，推动班级整体的发展。良好的管理方式有利于为学生营造一种和谐的班级氛围，激发学生对学习的兴趣，促进学生综合素质的提高和自我价值的实现，使学生全面发展，茁壮成长。
关键词：班级；管理；策略
班级是学校最基层的组织，班主任是班级工作的具体管理者和实施者，而班级管理是一项复杂而又有创造性的工作。小学生的心智发育尚未成熟，班级管理的工作成效直接影响小学生的行为习惯和思想品德的养成，直接影响小学生的学习成绩和综合素质的提高，甚至直接影响小学生未来的发展。良好的班级管理能加速学生的全面发展，更有效地挖掘学生各方面的潜质和才能，为学生将来的发展提供一个更为广阔的空间。所以，班主任在班级的管理中要遵循一些原则、讲求一些策略，方能形成有效的班级管理。
一、关爱沟通原则
一个班级是由全班师生共同构成的，在班级中有一个领导者，那就是班主任。班主任在管理班级的时候，要关爱每一位学生，要关心学生的思想，要把学生当作自己的孩子一样，对学生的思想及行为进行正确的引导，真诚地对待每一位学生，感受学生的需求。对于一些学习成绩不好的学生，班主任要主动地接近他们，细心地讲解不懂的问题，耐心地引导他们。在生活中，学生在校期间身体不舒服时，老师要嘘寒问暖，给予关怀，并联系家长及时送医、喂药等，学生会从心里感激老师。这样就能获得学生的喜欢和信任，成为一名深受学生们爱戴的班主任。
人与人相处最重要的就是沟通，要想实现良好的沟通，就必须与学生进行情感的培养，与学生“打成一片”，做学生的良师益友。在学习和生活中全方位关爱自己的学生，帮助学生解决遇到的困难和问题，成为一个让学生倍感亲切的班主任。
班主任应该通过无微不至的关爱和全方位的无缝沟通，营造良好的师生关系，与学生一起共同构建团结奋进的班集体。
二、全员参与原则
一个班级，如果只靠班主任单枪匹马的“管理”，而没有学生的共同参与，难以创建一个团结进取的良好班集体，管理者也不可能有很高的工作效率。作为班主任，一定要激励全班每个学生积极参与到班级管理中，充分发挥他们的智力、体力等优势，让每一个同学都为班级出谋划策，为班级争光添彩，推动整个班级不断向前发展，既实现学生的个体目标，又实现班级的总体目标。
三、慎选干部原则
班主任在班级管理中离不开“得力助手”——班干部，因此，班主任一定要慎重选择班干部。班主任在选择班干部的时候要精挑细选，找到合适的人选。班干部的组织能力一定要比较强，能够协助老师管理好班级。班主任老师可以在学校开展活动时，观察班干部备选人的参与度，看他们能否将班里的同学组织得井然有序，看他们能否给班级带来正能量，同时还要全面考虑他们的综合素质及学习能力。一个班级中班干部对学生的管理多于老师对学生的管理，就会减轻老师的管理难度和工作量，从而实现更有成效的班级管理。
四、赏罚分明原则
所谓“国有国法，家有家规”，班级就是一个集体，班主任一定要设立好自己的班规，实行“依规治班”。“无规矩不成方圆”，班主任要根据本班学生的特点，制定出符合本班实际的管理规则。有了规则，就要有一定的奖惩制度，做到赏罚分明。每个学生都要按班规严格规范自己的言行，如果越过了“红线”，就要采取一些相应的惩罚措施。当然，这个惩罚措施不是去体罚学生，而是让学生抄写1至2页硬笔书法描红本，既能让学生练好书法，又能起到惩戒效果；也可让学生在同学们面前背课文、背公式法则、背英语单词等，这样既让学生对所学知识记得更牢固，也可以锻炼学生在众人面前的说话胆量。表现好的学生则适时给予奖励，如文具、书籍等物质奖励，又如口头表扬等精神奖励。制定班规，施行奖惩制度，做到赏罚分明，有利于班主任对学生进行有效的管理。
五、严宽有度原则
所谓“严师出高徒”，在教育过程中，班主任必须严格要求学生，才能教出优秀的学生。但这种严是有标准、有尺度的，如果管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、膽小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，激发师生矛盾。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，在班级管理中要严宽有度，“严”要严得有理，“宽”要宽得有据。一般来说，从严管理班级，要注意以下几个方面：一是班级要有严明的纪律；二是对学生要有严格的要求；三是对违纪现象要有严肃的态度。当然，“严”的同时还必须伴有“宽”的成分，尤其是对违反纪律、犯错误的学生，在对其表现出“严”的一面的同时，还要给其留有悔过自新的空间与余地，切勿“一棍子打死”，贴上“孺子不可教也”的标签。即使是屡教不改的学生，班主任也要有宽宏的度量，宽恕学生的错误，对学生进行耐心细致的教育引导，让学生在乐意接受的心境中逐渐认识错误，慢慢悔过自新。
六、家校结合原则
影响学生成长和班级管理的主要因素是家庭、社会和学校，而学校与家庭的影响更为直接。家校结合原则就是要求班主任主动协调好学校与家庭双方的教育力量，互相配合，共同合作，步调一致地做好学生的教育管理工作。班主任只能看到学生在校的学习和表现情况，在家中就需要家长的及时配合。而小学生大部分时间生活在家庭中，家长是孩子的启蒙老师，家长的生活方式和一言一行给孩子的道德品质、行为习惯打上了深深的烙印。因此，老师要及时与家长进行沟通，了解学生在家的学习及为人处事的方方面面，并与家长交流学生的管理方法。家长也要及时地和老师沟通，了解学生在校情况。拉近老师与学生以及家长之间的关系，才能提高学生的学习效率，提高老师管理学生的效率。可见，班级管理者应当加强家庭和学校两方面的教育力量，使之密切合作，相互补充，构建家校共同管理的教育网络。
总之，班主任作为一个班级的“大家长”，在管理班级的过程中需要讲究策略。有效的管理方法，有利于激发学生们的集体荣誉感，增强班级凝聚力，激励每一个学生都为班级着想，为班级争光，推动班级整体的发展。良好的管理方式有利于为学生营造一种和谐的班级氛围，激发学生对学习的兴趣，促进学生综合素质的提高和自我价值的实现，使学生全面发展，茁壮成长。