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摘 要：随着社会的发展，社会对人才的要求也越来越高。当前社会需要的是综合性的人才，所以对当前的教育模式要进行改革。本文将自主探究学习引入高中地理教学中，对自主探究学习在地理课程中的应用进行探究。
关键词：自主探究学习；高中地理教学；实践应用
在新课改的大背景之下，教育的改革变得尤为的重要。尤其是当前的高中教学，高中的教学是直接面向高考的教学，在对于学生的整个人生的走向起着至关重要的作用。高中是学生思想成型的阶段，所以如何在高中阶段对学生的综合素质进行全面的提升，是当前高中教育研究的重点。自主探究式学习无疑是较为实际第一种地理教学改革的方法。
1地理探究式教学理念的定义
高中的教育是直接面向高考的教育，所以其难改面试教育的本质。所以在高中地理教育的改革上，要对当前填鸭式的教育进行改革，引入自主探究学习的教学观念。所谓的自主探究式学习是指充分发挥学生的主观能动性，通过教师正确的引导，使学生自主性的学习。并通过探究的方式对自身能力进行提高。自主探究学习培养的重点是自主学习的能力，强调学习的独立和自控性，最大限度的发挥学生的自主能力。在这样的学习模式下，学生有更充足的空间，根据自己的实际的情况进行进行自主的学习。
2高中地理探究式学习的意义
自主探究学习培养的是学生的能力，学生在学习理论知识的基础之上进行探究性学习，可以最大程度的发挥学生的自主学习的能力达到好的学习效果。尤其对于地理这样的学科，地理学科本身就具有探究的性质，所以要想让学生从根本上了解这一学科，就要培养学生的探究的意识和能力，这才是学习地理学科的重点，也是学生提高地理方面的学习能力的关键。地理方面的学习需要探究的精神，因为地理的本身就是一个不断发展不断探究的过程，探究式地理学科永远的主体。所以在高中地理教学中引入自主探究性的学习是十分必要的。它可以极大的提高当前学生的学习效率，培养学生的能力。当前社会需要的有能力的人才，而不是只会念书的书生，高中教育不仅要要学生学习知识，还要帮助学生锻炼和提升能力。高中地理探究式学习有十分重要的意义。
3地理探究式教学理念实践的具体方法
3.1重新定义师生的角色，营造良好的探究学习的氛围
现阶段高中的教学难以摆脱应试教育的模式，很多学校也是采用填鸭式的教学模式。教师在课堂上是主导，学生只能被动的接受老师灌输的知识。长此以往学生的自主学习能力和学习兴都会下降，这样的教学模式并不能帮助学生提升自身的能力。所以在自主探究课堂改革中要对师生的角色进行重新的定义，将教师主导的课堂变为学生自主学习的课堂。教师在课堂应该以引导者的角色出现，通过正确的引导对课堂进行把控。教师是探究性课堂的组织者，也是学生学习过程中的合作者，与学生是平等的关系。
探究性的课堂教学是十分活跃的，学生可以在课堂上畅所欲言，与同学和老师进行交流。教师在这个教学的过程中也要充分的把握机会，与学生进行交流和互动，营造良好的学习氛围，同时构建良好和谐的师生关系。新课改的教材内容是十分丰富的，教材主张学生要与时俱进的学习，在学习知识的同时不断提高自身的能力。例如在新课改中注重学生对时事地理知识的了解，所以教师在制作课堂学习材料时，要将时事内容加入其中。同时要引导学生对日常生活中看到的时事进行思考，例如这些时事的发生图地理位置的关系，在这样的区域为什么会发生这样的事情。并在之中挑选典型的例子进行重点的说明，通过学生讨论交流师生互动的方式进行教学。
3.2创设地理情景，设置适当的问题，搭设自主探究学习的平台
自主探究学习是需要进行平台的搭建的，只有通过平台的搭建才能更好的实现自主探究学习的目标。可以说平台搭建是自主探究学习的基础，而设情景是搭建学习平台的第一步。创色情景实际就是使课堂教学在一定的背景下进行，促进学生对知识的理解和吸收，同时为自主探究学习提供基础。例如教材中对人口增长与控制的内容，就可以以当前我国的人口的实际来进行情景的引入。并通过设置适当问题来达到学习的目的，例如可以提出人口控制的积极意义；人类要发展太空技术是人们可以移居外太空的原因等问题。这样的问题和情景可以提高学生的学习兴趣，同时将抽象的知识进行具体化，使知识可以更好的被高中生接受，提高教学的效率。
在理论知识完成后就要进入讨论和交流的阶段，这个阶段一定是在一定的背景进行的。教师要做的工作就是搭设这样一个交流的平台，教师是教学工作的引导者，所以要通过平台与学生进行交流和互动，通过这样的过程提高学生的能力。
3.3尊重学生，建立激励机制，调动学生的自主探究学习的积极性
课堂教学的改革是在教师与学生平等的基础上进行的，所以教师要与学生充分的交流与互动，才能达到良好的教学效果。要讲求因材施教，这就要求教师对学生的情况进行更好的把握，要对学生有耐心，善于发现学生的优点和问题，设立合适的奖励机制，鼓励学生进行自主的探究学习。教师要平等的对待每一个学生，发现每一个学生的优点进行集中的培养。对于地理学科而言，自主探究学习能力的培养是十分重要的。通过适当的奖励措施，通过口头鼓励等方式，最大限速的提高学生的学习积极性，激发学生的潜能。
3.4关注时事聚焦热点，寻找探究学习的切入点
地理学科是一门与社会科学密切相关的学科，学生只有通过自身能力的提高才能真正的提高知识的运用的能力，将知识运用到实际的生活工作中去。对于社会正在发生的时事热点要进行关注，因为这些时事的发生都与地理知识密切相关。可以通过对这些时事的讨论和探究对学生的能力进行培养。同时找到学习的切入点，通过正确的引导充分发挥社会时事对学生的教育意义，并通过自主探究学习这样的方法对时事进行深入的挖掘和探究，以提高学生的能力。
4结语
自主探究学习是当前教育改革的重点，尤其是对于地理这样的贴近社会科学的学科。学生自主的探究学习效果往往比传统的教学方式好的多，因为社会就是一个课堂，学生自主探究学习可以更好的发挥这个课堂的作用，将社会课堂与知识课堂结合起来，提高学生综合素质能力。
参考文献：
[1]李振宇.高中地理探究性课堂教学模式的构建与实施[J].福建基础教育研究，2011（08）：25
[2]于向阳.高中地理教学方法新探[J].知识经济，2010（20）：45
关键词：自主探究学习；高中地理教学；实践应用
在新课改的大背景之下，教育的改革变得尤为的重要。尤其是当前的高中教学，高中的教学是直接面向高考的教学，在对于学生的整个人生的走向起着至关重要的作用。高中是学生思想成型的阶段，所以如何在高中阶段对学生的综合素质进行全面的提升，是当前高中教育研究的重点。自主探究式学习无疑是较为实际第一种地理教学改革的方法。
1地理探究式教学理念的定义
高中的教育是直接面向高考的教育，所以其难改面试教育的本质。所以在高中地理教育的改革上，要对当前填鸭式的教育进行改革，引入自主探究学习的教学观念。所谓的自主探究式学习是指充分发挥学生的主观能动性，通过教师正确的引导，使学生自主性的学习。并通过探究的方式对自身能力进行提高。自主探究学习培养的重点是自主学习的能力，强调学习的独立和自控性，最大限度的发挥学生的自主能力。在这样的学习模式下，学生有更充足的空间，根据自己的实际的情况进行进行自主的学习。
2高中地理探究式学习的意义
自主探究学习培养的是学生的能力，学生在学习理论知识的基础之上进行探究性学习，可以最大程度的发挥学生的自主学习的能力达到好的学习效果。尤其对于地理这样的学科，地理学科本身就具有探究的性质，所以要想让学生从根本上了解这一学科，就要培养学生的探究的意识和能力，这才是学习地理学科的重点，也是学生提高地理方面的学习能力的关键。地理方面的学习需要探究的精神，因为地理的本身就是一个不断发展不断探究的过程，探究式地理学科永远的主体。所以在高中地理教学中引入自主探究性的学习是十分必要的。它可以极大的提高当前学生的学习效率，培养学生的能力。当前社会需要的有能力的人才，而不是只会念书的书生，高中教育不仅要要学生学习知识，还要帮助学生锻炼和提升能力。高中地理探究式学习有十分重要的意义。
3地理探究式教学理念实践的具体方法
3.1重新定义师生的角色，营造良好的探究学习的氛围
现阶段高中的教学难以摆脱应试教育的模式，很多学校也是采用填鸭式的教学模式。教师在课堂上是主导，学生只能被动的接受老师灌输的知识。长此以往学生的自主学习能力和学习兴都会下降，这样的教学模式并不能帮助学生提升自身的能力。所以在自主探究课堂改革中要对师生的角色进行重新的定义，将教师主导的课堂变为学生自主学习的课堂。教师在课堂应该以引导者的角色出现，通过正确的引导对课堂进行把控。教师是探究性课堂的组织者，也是学生学习过程中的合作者，与学生是平等的关系。
探究性的课堂教学是十分活跃的，学生可以在课堂上畅所欲言，与同学和老师进行交流。教师在这个教学的过程中也要充分的把握机会，与学生进行交流和互动，营造良好的学习氛围，同时构建良好和谐的师生关系。新课改的教材内容是十分丰富的，教材主张学生要与时俱进的学习，在学习知识的同时不断提高自身的能力。例如在新课改中注重学生对时事地理知识的了解，所以教师在制作课堂学习材料时，要将时事内容加入其中。同时要引导学生对日常生活中看到的时事进行思考，例如这些时事的发生图地理位置的关系，在这样的区域为什么会发生这样的事情。并在之中挑选典型的例子进行重点的说明，通过学生讨论交流师生互动的方式进行教学。
3.2创设地理情景，设置适当的问题，搭设自主探究学习的平台
自主探究学习是需要进行平台的搭建的，只有通过平台的搭建才能更好的实现自主探究学习的目标。可以说平台搭建是自主探究学习的基础，而设情景是搭建学习平台的第一步。创色情景实际就是使课堂教学在一定的背景下进行，促进学生对知识的理解和吸收，同时为自主探究学习提供基础。例如教材中对人口增长与控制的内容，就可以以当前我国的人口的实际来进行情景的引入。并通过设置适当问题来达到学习的目的，例如可以提出人口控制的积极意义；人类要发展太空技术是人们可以移居外太空的原因等问题。这样的问题和情景可以提高学生的学习兴趣，同时将抽象的知识进行具体化，使知识可以更好的被高中生接受，提高教学的效率。
在理论知识完成后就要进入讨论和交流的阶段，这个阶段一定是在一定的背景进行的。教师要做的工作就是搭设这样一个交流的平台，教师是教学工作的引导者，所以要通过平台与学生进行交流和互动，通过这样的过程提高学生的能力。
3.3尊重学生，建立激励机制，调动学生的自主探究学习的积极性
课堂教学的改革是在教师与学生平等的基础上进行的，所以教师要与学生充分的交流与互动，才能达到良好的教学效果。要讲求因材施教，这就要求教师对学生的情况进行更好的把握，要对学生有耐心，善于发现学生的优点和问题，设立合适的奖励机制，鼓励学生进行自主的探究学习。教师要平等的对待每一个学生，发现每一个学生的优点进行集中的培养。对于地理学科而言，自主探究学习能力的培养是十分重要的。通过适当的奖励措施，通过口头鼓励等方式，最大限速的提高学生的学习积极性，激发学生的潜能。
3.4关注时事聚焦热点，寻找探究学习的切入点
地理学科是一门与社会科学密切相关的学科，学生只有通过自身能力的提高才能真正的提高知识的运用的能力，将知识运用到实际的生活工作中去。对于社会正在发生的时事热点要进行关注，因为这些时事的发生都与地理知识密切相关。可以通过对这些时事的讨论和探究对学生的能力进行培养。同时找到学习的切入点，通过正确的引导充分发挥社会时事对学生的教育意义，并通过自主探究学习这样的方法对时事进行深入的挖掘和探究，以提高学生的能力。
4结语
自主探究学习是当前教育改革的重点，尤其是对于地理这样的贴近社会科学的学科。学生自主的探究学习效果往往比传统的教学方式好的多，因为社会就是一个课堂，学生自主探究学习可以更好的发挥这个课堂的作用，将社会课堂与知识课堂结合起来，提高学生综合素质能力。
参考文献：
[1]李振宇.高中地理探究性课堂教学模式的构建与实施[J].福建基础教育研究，2011（08）：25
[2]于向阳.高中地理教学方法新探[J].知识经济，2010（20）：45