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摘 要： 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式及教学过程中师生互动方式的变革，课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学。
关键词： 初中语文教学 创设情境 创新意识 优化教学
教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同需要，创造能引导学生主动参与的教育环境，调动学生学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分发展。通过多年语文教学实践，我深深体会到，课堂教学要从以下几个方面努力。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
语文课堂教学之初，教师可采用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界。如教学朱自清的《春》时，教师可先放一段有关春天风光的录像带，花坞春晓、桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情。或放一曲《春天在哪里》的录音，创设意境，使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。又如教学冰心的《小桔灯》，教师可自制小桔灯，在导入新课之前，将模型展示出来，引起学生的集中注意和有趣思考，调动学生探索新知的积极性，为学生理解新知提供感性材料，也为学生架起从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。从而激发学生思考：冰心奶奶笔下的《小桔灯》是怎样的呢？文中小姑娘的形象如何呢？
二、营造和谐的课堂氛围，激发学生的创新意识
在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创造宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。要营造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，老师必须做好下面两点：
1.教师扮演的角色要发生转变。新课标指出：教师是学生学习的伙伴。也就是说，教师要做学生学习的朋友，而不是管制式的家长。老师在课堂上要亲切、温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，从而由怕你变为敬你、爱你，这样他们才会向你敞开心扉，乐意发表看法。
2.要充分尊重学生。老师不但要尊重学生人格，而且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。这民主、和谐、宽松的教学氛围，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。
三、优化教学，激发学生学习兴趣
1.优化教学实施及反馈体系。一个完整的教学系统一般包括教学实施和反馈两个相互依存的过程，它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特征，我们应分别遵循“好生吃得好—中生吃得饱—差生吃得了”和“差生做得了—中生做得好—好生做得巧”的分层次教学原则，应坚决摒弃“大锅饭”式的平均主义，针对不同层面学生，制定不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景，使全体学生人人有压力，个个有动力，增强他们的成就感、自信心；激发学生的学习兴趣，这样教师才能在愉快融洽的气氛中完成教学任务。
2.优化教学评价体系。在应试教育中，对教学评价的主要依据是升学率，学校评价学生的唯一标准就是分数。于是考试成了老师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。这样，人为地加大了师生的双方心理负担，严重违背教育发展规律。因此，在教学评价中应彻底摒弃唯分论、唯学率论，由看谁的课讲得好，到看谁对学生指导得好；由看谁对问题分析得透，到看谁的学生学习效率高。这样才能使教学过程最优化。
四、融入多媒体，激发学生想象力
运用多媒体教学，可以用音乐创设情境，用图像显示场景，用文字诠释意境。这些方法在一般传统教学中可以局部采用，不易有机结合，多媒体教学则声像文相结合，打破四十分钟的时空限制。贯通古今中外，跨越上下数千年，沟通过去、现在与未来，动静与虚实相结合，联想与想象争生辉，创设了一个崭新的语文教学审美时空。
如朱自清先生的《春》，可以利用多媒体出示不同情态的春花图片，并配以轻柔舒缓的乐曲，引导学生感受春的情韵，进而回忆品味自己以往有关荷花的所见所闻所感，完成第一个层次的联想和想象。在此基础上引导学生进入第二个层面：如果在一个晴朗的初春，则看到的春草会是什么样子呢？再进一步拓展：结合作者当时的心情和处境，则又会是什么样子呢？如此层层联想与想象，超越眼前、生活和作品的界限，达到不借说教而自知自觉的境界。在这里多媒体提供了引发想象的触点，提供了想象的方向，避免了盲目和无限发散性。这样既培养了学生的创造力，又加强了情感教育，强化了教学效果。
总之，在语文教学中教师的作用主要体现在一个“导”字上，即导学、导问、导思、导法、导行，做一个学生学习的出色策划者、组织者，做一个导演。学生必须进行大量语言实践，这是老师的讲授哪怕是精讲所代替不了的，老师要为学生的这种实践多创造契机，提高效率。
关键词： 初中语文教学 创设情境 创新意识 优化教学
教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同需要，创造能引导学生主动参与的教育环境，调动学生学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分发展。通过多年语文教学实践，我深深体会到，课堂教学要从以下几个方面努力。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
语文课堂教学之初，教师可采用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界。如教学朱自清的《春》时，教师可先放一段有关春天风光的录像带，花坞春晓、桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情。或放一曲《春天在哪里》的录音，创设意境，使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。又如教学冰心的《小桔灯》，教师可自制小桔灯，在导入新课之前，将模型展示出来，引起学生的集中注意和有趣思考，调动学生探索新知的积极性，为学生理解新知提供感性材料，也为学生架起从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。从而激发学生思考：冰心奶奶笔下的《小桔灯》是怎样的呢？文中小姑娘的形象如何呢？
二、营造和谐的课堂氛围，激发学生的创新意识
在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创造宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。要营造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，老师必须做好下面两点：
1.教师扮演的角色要发生转变。新课标指出：教师是学生学习的伙伴。也就是说，教师要做学生学习的朋友，而不是管制式的家长。老师在课堂上要亲切、温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，从而由怕你变为敬你、爱你，这样他们才会向你敞开心扉，乐意发表看法。
2.要充分尊重学生。老师不但要尊重学生人格，而且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。这民主、和谐、宽松的教学氛围，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。
三、优化教学，激发学生学习兴趣
1.优化教学实施及反馈体系。一个完整的教学系统一般包括教学实施和反馈两个相互依存的过程，它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特征，我们应分别遵循“好生吃得好—中生吃得饱—差生吃得了”和“差生做得了—中生做得好—好生做得巧”的分层次教学原则，应坚决摒弃“大锅饭”式的平均主义，针对不同层面学生，制定不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景，使全体学生人人有压力，个个有动力，增强他们的成就感、自信心；激发学生的学习兴趣，这样教师才能在愉快融洽的气氛中完成教学任务。
2.优化教学评价体系。在应试教育中，对教学评价的主要依据是升学率，学校评价学生的唯一标准就是分数。于是考试成了老师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。这样，人为地加大了师生的双方心理负担，严重违背教育发展规律。因此，在教学评价中应彻底摒弃唯分论、唯学率论，由看谁的课讲得好，到看谁对学生指导得好；由看谁对问题分析得透，到看谁的学生学习效率高。这样才能使教学过程最优化。
四、融入多媒体，激发学生想象力
运用多媒体教学，可以用音乐创设情境，用图像显示场景，用文字诠释意境。这些方法在一般传统教学中可以局部采用，不易有机结合，多媒体教学则声像文相结合，打破四十分钟的时空限制。贯通古今中外，跨越上下数千年，沟通过去、现在与未来，动静与虚实相结合，联想与想象争生辉，创设了一个崭新的语文教学审美时空。
如朱自清先生的《春》，可以利用多媒体出示不同情态的春花图片，并配以轻柔舒缓的乐曲，引导学生感受春的情韵，进而回忆品味自己以往有关荷花的所见所闻所感，完成第一个层次的联想和想象。在此基础上引导学生进入第二个层面：如果在一个晴朗的初春，则看到的春草会是什么样子呢？再进一步拓展：结合作者当时的心情和处境，则又会是什么样子呢？如此层层联想与想象，超越眼前、生活和作品的界限，达到不借说教而自知自觉的境界。在这里多媒体提供了引发想象的触点，提供了想象的方向，避免了盲目和无限发散性。这样既培养了学生的创造力，又加强了情感教育，强化了教学效果。
总之，在语文教学中教师的作用主要体现在一个“导”字上，即导学、导问、导思、导法、导行，做一个学生学习的出色策划者、组织者，做一个导演。学生必须进行大量语言实践，这是老师的讲授哪怕是精讲所代替不了的，老师要为学生的这种实践多创造契机，提高效率。