怎样听评课才会有所收获,应是听课者要思考的问题。在听评课时,我认为要注意以下四点:
　　首先,应带着欣赏与批判的眼光走进课堂。任何教师的教学活动都有值得我们学习的地方,青年教师观念新颖,手段现代,语言丰富,穿着打扮时尚,课堂张扬着个性与活力,我们要欣赏;中年教师专业知识深,理论素养高,教学经验丰富,课堂充满智慧,我们也要欣赏。欣赏他们,学习他们,我们才能进步。但“金无足赤,人无完人”,一堂课总会有缺陷,有不完善的地方,即使一堂成功的课也有提升的空间,对此我们应该有批判的眼光。批判不完美,我们才能走向完美。
　　其次,应学会既观察教师的“教”, 也观察学生的“学”。依据现代教学理论,教学是涉及教师与学生双边活动的过程,因此,在听课时不仅要关注教师教的活动,而且还要关注学生学的活动。对于教师的教,听课应该关注的是:课堂教学确定的教学目标是否合理、目标是否呈现;如何引导学生复习、复习什么;新课如何导入;创设了怎样的教学情境,采取了哪些教学手段;安排了哪些内容让学生动手练习,使所学知识得以迁移巩固;课堂教学氛围如何。对于学生的学习活动,听课者应该关注:学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中;学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应;学生是否乐于思考、讨论、争辩、动手操作;学生是否经常积极主动地提出问题等。由于教学本质上是一种学习活动,教师活动是围绕学生的学习展开的,因此在关注教与学双边活动时,要更多地关注学生学的活动。
　　再次,听课中应重点记录教学的亮点和缺陷,以及自己的体会。课堂的亮点是指课堂教学活动中令人眼前一亮、思维一活跃、感觉一振奋的部分,它往往起到了一石激起千层浪的效果,让整堂课熠熠生辉。教师好的引导会使学生兴奋起来,从而激活课堂气氛,既解决当前的教学任务,又引发学生的兴趣和思考,为教学任务的完成奠定基础。对于每个亮点,我们都应当忠实的记录。不仅如此,我们还应该思考这个亮点之所以亮的原因,它体现了哪些教育教学理念,能否促进学生的身心健康发展。
　　最后,课后应当开展中肯的评课。一些教师听完课后,往往一走了之,还有一些教师不愿把自己的真实想法说出来,如果追问得紧了,就应付地说这节课上得好,大赞其优点,忽略其缺点。当然,表扬使人进步,我们应该对优点加以褒扬,不要吝啬我们赞美的语言。但善意的建议、中肯的批评也是前进的动力,因此我们不必讳疾忌医。评课可以采取各种灵活的方式:可以坐下来慢慢谈,也可以站在教室外面交流三五分钟;可以是上课者主动请教,也可以是听课教师主动交流;可以是心平气和的三言两语,也可以是面红耳赤的激烈辩论。只要有利于提高教师的教和学生的学,就都值得我们去做。
　　只要我们带上思考,端正态度,勤于观察,善于思考,用心点评,就会实现上课者和听课者的共同进步,实现两者的双赢。