小学数学属于基础教育，在整个数学教学中它有着重要的地位和作用。作为教师如何根据学科的特点，有效地培养学生的创新思维，发展其创新能力已成为我们教师研究的重要课题。因此，我在自己的应用题教学中，对学生创新思维的培养进行了一些尝试。
　　一、引导发散，培养学生的创新思维
　　在应用题教学中，我注重对学生进行发散性思维的训练。如一题多变，一题多解等。这样既培养了学生思维的流畅性，灵活性和敏捷性，又拓宽了学生的思维空间。如有这样一道题：
　　饲养组养的白免和黑兔共18只，其中黑兔的只数是白兔的，白兔和黑兔各有多少？我启发学生有多种方法解。结果学生用了以下几种方法：
　　（一）、用分数应用题的方法解： 求出白兔，再求黑兔。
　　（二）、用按比例分配解： （黑兔），（白兔）。
　　（三）、用方程解：白兔为只，，再求黑兔。
　　（四）、用归一法解：（黑兔），（白兔）。
　　（五）、用比例解：（黑兔），（白兔）。
　　一道题促使学生从不同角度去思考分析问题，得到了多种不同的解答方法，使学生领略其意想不到的乐趣，从而达到激活思维的目的，培养了学生的创新思维。
　　二、大胆“求异”，培养学生的创新思维
　　在应用题教学中，我经常鼓励学生对同一问题进行大胆求异，激励学生创新，从而提高解题能力。例如，教学应用题：
　　某厂原计划40天生产工具1600件，实际每天比原计划多生产，实际几天完成？
　　学生一般列式为：
　　这时，我启发并鼓励学生是否还有别的解法。
　　有个学生提出用就能解决。
　　顿时，学生们议论纷纷，此同学叙述自己的解题思路：由实际每天比原计划多生产，推知实际生产时间应是原计划的。
　　所以可列式为：（天）。
　　此方法的解和一般常规方法得到和结果完全一样，我为这个学生这种与众不同、又简便合理的创新解法拍手叫好，这种大胆求异、推测、敢于创新的精神，值得老师和同学们学习。老师真诚的鼓励，全班同学都为之一动，我趁热打铁再做练习，收到了事半功倍的效果。
　　三、善于联想，培养学生的创新能力
　　在应用题教学中，我经常引导学生由此及彼的联想，举一反三。联想就是见到一个条件，联想到几个问题；或见到一个问题联想到几种不同和解法。
　　比如：见到女生是男生的这个条件就联想到女生人数是3份，男生是4份，男女生共7份，女生比男生少1份，男生是女生的倍，女生比男生少，男生比女生多。
　　这样的训练又给学生见到一个问题联想几种不同解法奠定了基础。
　　学生想象力、创造力的思维产生和灵感的激活，需要教师的长期培养，要让学生感受到创新思维的希望之光，诱导学生萌生创新的内在需要，教师要不失时机地加以引导和训练。有意识地鼓励学生勇于求异，敢于创新。引导学生打破定势思维，发散开拓，创造性的思考问题，给学生提供创新思维的机会。把学生真正培养成具有开拓创新的人才。
　　【作者单位：新疆石河子市第一小学 新疆】