论文部分内容阅读
目前在一一些效率较低的地理课堂上，总能看到这样的现象：沉闷乏味的课堂气氛、冗长的教学过程、一些徒劳的课堂行为。这些都使学生对学习地理缺少兴趣，课堂效率不尽人意。构建高效地理课堂，可以从以下几个方面去努力。
初中地理高效课堂构建策略
【摘 要】
：
目前在一一些效率较低的地理课堂上，总能看到这样的现象：沉闷乏味的课堂气氛、冗长的教学过程、一些徒劳的课堂行为。这些都使学生对学习地理缺少兴趣，课堂效率不尽人意。构建高
【机 构】
：
江苏省如东县实验中学
【出 处】
：
中学政史地：教学指导版
【发表日期】
：
2012年1期
其他文献
从事初中地理教学工作多年，一直想把自己有关地理课堂生态建设的心得整理出来，与大家分享。结合初中地理教学的经验，我认为搞好初中地理课堂生态建设，应该从以下几个方面入手。 一、提高学生的学习兴趣 1 从时事新闻里捕捉地理教学信息。 实际上许多时事新闻都包含着地理信息，我们只要把学生感兴趣的时事新闻拿到课堂上，把地理信息提取出来，就可以自然地进行教学。这样既可以激发学生的兴趣，又可以强调地理知识的
对医疗卫生服务体系供给侧结构性改革是我国医药卫生体制改革的重点,有助于健全和提高基础医疗卫生服务体系。分析了我国基层医疗卫生服务体系存在的问题,在借鉴英国国家健康
“活动单导学”是一种以活动单为媒介,引导学生在活动中自主、合作学习,从而实现教学目标的课堂教学模式.活动单一般由三部分构成：学习目标、活动方案、检测反馈.活动单设计的
莒县国土资源局加强廉政文化建设，拓展活动载体，突出“三抓”营造了浓厚的廉政文化氛围，增强了干部职工廉洁自律、遵纪守法的主动性。
在高中历史课堂教学中，史料教学法的运用无疑成为提高教学效率和教学效果的重要手段，把史料运用到实际的历史教学当中去，对于提高学生的历史感，培养学生学习历史的兴趣有着重要的
所谓“有效教学”，主要是指教师经过一段时间的教学后，学生获得了具体进步或发展。教学有没有效果，并不是指教师教得认不认真或有没有完成教学内容，而是指学生有没有收获或者学得
案例教学法是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。在地理教学中引入案例教学法，不仅是改变地理教学死记硬背、机械学习现状的要求，更是学生认知特征的要求。高中生的理解能力尚浅，案例教学法能变抽象知识为具体知识，引导学生主动参与学习过程、积极思考。实践证明，案例式教学法是提高学生地理成绩的有效途径。 一、案例教学法在地理教学中的实施步骤 案例教学法