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【摘要】随着社会的发展，我们的教育观念也在不断的进步，学生思维能力的培养已经成为当前我们教学工作中一个非常重要的目标，英语阅读教学对于学生思维能力的培养具有重要的意义。本文主要分析了在高中英语阅读教学中学生思维能力的培养现状以及相应的优化策略，希望能够对高中英语阅读教学提供一定的帮助。
【关键词】高中英语 阅读教学 思维能力
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0020-01
引言
在高中英语学习中，阅读是最为重要的部分，同时也是高中学生学习的难点。学生要想提高阅读技能，首先要提高核心素质。可是对于学生来说，学习一门新的语言是极困难的，高中生将会面临很多未知困难。这就需要教师循循善诱，在阅读课的教授中帮助学生形成正确的观念，让学生在学习的过程中不断成长。
一、高中英语阅读教学中学生思维能力培养的现状
1.教学观念相对落后
英语教学在中国推行已有多年，但目前的高中英语教学观念依然较为传统，教师进行课堂的讲述，学生照搬老师的知识，这是一种强行的知识灌输理念，甚至一些教师忽视了学生听说能力的养成，只关注语法、词汇还有阅读等高考最为关键的部分。
2. 文本理解比较浅薄
文本理解浅薄化是当前英语阅读教学中阻碍学生思维能力发展的又一问题。当前我国的英语教学还是以单词、短语、句型的教学为主，在教学过程中重点也主要是放在这些方面。很多教师和学生都认为英语阅读就是把文章能够顺利翻译成中文就可以了。如果在英语阅读教学过程中只重视语言知识和文本的理解，那么就会造成文本理解的浅薄化，因为在这个过程中忽视了对文章感情、态度的分析，以及作者所要表达的思想情感，浪费了对学生思维培养的机会。
3. 缺乏健全的教学设施
经济的快速发展带动着信息化的不断更迭，在当前社会中，多媒体网络时代席卷全球，在我国，越来越多人开始尝试使用互联网。但是，在我国的高中实际教学当中，有的教学设备单一，亟需引入更为健全的教学设施；有的虽然配备了一定的多媒体和无线网络设备等等，但是从使用率上看，还相对比较低。这些问题的存在，都是制约我国高中阶段英语教学的发展和进步。
二、高中英语阅读教学中学生思维能力培养的策略
1. 采用丰富多样的教学形式
在高中英语阅读教学中培养学生的思维能力要采用丰富多样的教学形式，教学形式对教学的质量和内容具有重要的反作用，通过教学形式的多样化不仅能够提高英语阅读教学的有效性，还能够在很大程度上刺激学生思维的发展和提高。首先，在英语阅读教学过程中教师可以采用小组合作学习的模式，通过小组成员之间的相互合作和帮助来理解文章，同时通过小组成员之间的相互交流又能够更好的发现自己的问题，还能够相互取长补短，通过小组成员之间思维的碰撞实现共同的发展和进步。其次，在英语阅读教学过程中还可以采用导学案式的教学方式，教师可以利用导学案将阅读中的要点和重点列出来，学生在学习过程中通过自己的努力完成导学案，能够增强学生在阅读过程中的自主思维能力，对学生思维能力的培养有一定的帮助。
2. 注重营造创新的氛围，提高创新的意识
意识总是对于物质行为具有指导作用的，尤其是好的意识，其会对于物质行为产生巨大的、好的推动影响，并且有可能会对人的一生产生重大的影响。因而，在人生的发展中就要注重有意识的、主动地去培养一种好的意识，并最终形成一种思维模式，去对自己实践以好的指导作用。如今国家鼓励“双创”活动，倡导“大众创新，万众创新”，各个城市、企事业单位都在进行创新，高举创新的大旗，而国家也在教育事业方面进行革新，适应这个新潮流、新形势，在高中英語教学的课堂上也可以进行创新，活跃大家的思维。高中学生在英语课堂上可能也感受到了国家教育的改革，但是，仅仅是感受到了，对于创新的意识还是没有很明确的转变、提高，在学习行为上就更加不可能去进行创新性的改变。因而，教师要想提高学生的创新思维能力，在上英语课时就要引导学生进行创新，主动、有意识地在课上营造一种创新的氛围，培养他们的创新思维，提高他们在新课改下，对于英语创新的意识，最终促进他们英语水平的创新性提高。
3.创设课堂情景、活跃课堂气氛
在进行英语教学前，作为高中英语教师可以进行课堂的导入教学，这样就能使得学生在愉快的气氛中，实现思维的进一步活跃，这对于激发学生的创新性思维大有益处。人本身就是群体而居的，无论是生活还是学习，语言都是必不可少的交流工具。让学生将课堂所学用于实际中，是进行英语教学的重要目的。因此，作为高中英语教师，要在课堂中尽量的使用英语教学，也要鼓励学生在日常生活中尽量用英语交流和沟通，从而，尽可能的排除母语对高中英语学习的阻碍。
4.引进新技术，提高学生兴趣，转变学生思维
兴趣是学习最好的老师。只有拥有了对于某件事或者是某件物品的兴趣，你才会主动积极地去努力，去奋斗，最终才会获得，拥有它，完成自己的好奇心追求。传统的学习模式、学习的内容总是重复又单调枯燥的。教育虽然在改革，教学内容也有所改变，但“万变不离其宗”，再怎样变，都是教学要求必须学习完成的教学任务。这个虽然不能去改变，但是，却可以改变学习的这个过程，改变上课教学的模式。传统的就是教师根据课本上的教学知识内容，来进行口述或者是以板书的形式来教授给学生，这是枯燥的。经过这么多年的这种教学模式的“洗礼”，已经丝毫激发不起学生对于学习的新的欲望和好奇、兴趣。但是，在多媒体技术应用的趋势下，在高中英语教学时不妨也可以运用这种技术，教师提前准备好上课所需要的所有教学内容，不再以口头或是在黑板上写的形式来教授学生知识，而以幻灯片的形式播放教学知识，配合相关的视频或者是动画、音乐播放，触发学生学习的兴趣，提高她们对英语学习的积极性。在播放时，也可以适当引入相关的英语思考问题，发散他们的思维，也可让他们围绕教学的知识内容，来创新上课的形式，以他们喜欢并且合理的教学形式来上课，更加便于他们对知识的理解，在这个过程中，也提高了他们的创新思维能力，有利于他们更加高效地学习英语。
5.重视对学生各种思维能力的培养
英语阅读涉及的内容非常广阔，在英语阅读的过程中除了能够提升学生的英语能力，还能够对学生各种思维能力进行培养。首先，在英语阅读中应当加强对学生逻辑思维的培养，在英语阅读中通过对文章写作的逻辑性把握能够跳脱传统阅读教学的枷锁，又能够在阅读教学的同时提升学生的逻辑思维能力。其次，在阅读教学中应当注重对学生批判性思维的培养，教师在教学过程中应当加强学生对文章的选择能力，在阅读文章的过程中也需要学生发挥批判思维，对文章中的内容进行处理。再次，在英语阅读教学中还能够培养学生的创新思维能力。创新思维能力是当前社会迫切需要的一种能力，在英语阅读教学中培养学生的创新思维能力并不是让学生去发明创造什么东西，而是让学生在阅读的过程中保有一种创新的思维，以创新的思维去对待英语阅读，鼓励学生创新阅读的方法，打破传统的阅读方式，因此能够培养学生的创新思维能力。
三、结语
当前我国高中英语阅读教学中还存在许多的问题，如教学模式固定化、文本理解浅薄化、活动设置流于形式、采用灌输式的教学方法等等，不利于学生思维能力的培养，因此在英语阅读教学过程中我们应当采用丰富的教学形式、科学的设置疑问启发学生、重视学生各种思维能力的培养同时注重培养学生的分析能力，通过这些方式来培养学生的思维能力。
参考文献：
[1] 郑珊.高中英语阅读教学中学生的思维能力培养[J].新课程（中学），2017（04）：192.
[2] 唐学玲.高中英语阅读教学中学生的思维能力培养[J].课程教育研究，2017（15）：94-95.
【关键词】高中英语 阅读教学 思维能力
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0020-01
引言
在高中英语学习中，阅读是最为重要的部分，同时也是高中学生学习的难点。学生要想提高阅读技能，首先要提高核心素质。可是对于学生来说，学习一门新的语言是极困难的，高中生将会面临很多未知困难。这就需要教师循循善诱，在阅读课的教授中帮助学生形成正确的观念，让学生在学习的过程中不断成长。
一、高中英语阅读教学中学生思维能力培养的现状
1.教学观念相对落后
英语教学在中国推行已有多年，但目前的高中英语教学观念依然较为传统，教师进行课堂的讲述，学生照搬老师的知识，这是一种强行的知识灌输理念，甚至一些教师忽视了学生听说能力的养成，只关注语法、词汇还有阅读等高考最为关键的部分。
2. 文本理解比较浅薄
文本理解浅薄化是当前英语阅读教学中阻碍学生思维能力发展的又一问题。当前我国的英语教学还是以单词、短语、句型的教学为主，在教学过程中重点也主要是放在这些方面。很多教师和学生都认为英语阅读就是把文章能够顺利翻译成中文就可以了。如果在英语阅读教学过程中只重视语言知识和文本的理解，那么就会造成文本理解的浅薄化，因为在这个过程中忽视了对文章感情、态度的分析，以及作者所要表达的思想情感，浪费了对学生思维培养的机会。
3. 缺乏健全的教学设施
经济的快速发展带动着信息化的不断更迭，在当前社会中，多媒体网络时代席卷全球，在我国，越来越多人开始尝试使用互联网。但是，在我国的高中实际教学当中，有的教学设备单一，亟需引入更为健全的教学设施；有的虽然配备了一定的多媒体和无线网络设备等等，但是从使用率上看，还相对比较低。这些问题的存在，都是制约我国高中阶段英语教学的发展和进步。
二、高中英语阅读教学中学生思维能力培养的策略
1. 采用丰富多样的教学形式
在高中英语阅读教学中培养学生的思维能力要采用丰富多样的教学形式，教学形式对教学的质量和内容具有重要的反作用，通过教学形式的多样化不仅能够提高英语阅读教学的有效性，还能够在很大程度上刺激学生思维的发展和提高。首先，在英语阅读教学过程中教师可以采用小组合作学习的模式，通过小组成员之间的相互合作和帮助来理解文章，同时通过小组成员之间的相互交流又能够更好的发现自己的问题，还能够相互取长补短，通过小组成员之间思维的碰撞实现共同的发展和进步。其次，在英语阅读教学过程中还可以采用导学案式的教学方式，教师可以利用导学案将阅读中的要点和重点列出来，学生在学习过程中通过自己的努力完成导学案，能够增强学生在阅读过程中的自主思维能力，对学生思维能力的培养有一定的帮助。
2. 注重营造创新的氛围，提高创新的意识
意识总是对于物质行为具有指导作用的，尤其是好的意识，其会对于物质行为产生巨大的、好的推动影响，并且有可能会对人的一生产生重大的影响。因而，在人生的发展中就要注重有意识的、主动地去培养一种好的意识，并最终形成一种思维模式，去对自己实践以好的指导作用。如今国家鼓励“双创”活动，倡导“大众创新，万众创新”，各个城市、企事业单位都在进行创新，高举创新的大旗，而国家也在教育事业方面进行革新，适应这个新潮流、新形势，在高中英語教学的课堂上也可以进行创新，活跃大家的思维。高中学生在英语课堂上可能也感受到了国家教育的改革，但是，仅仅是感受到了，对于创新的意识还是没有很明确的转变、提高，在学习行为上就更加不可能去进行创新性的改变。因而，教师要想提高学生的创新思维能力，在上英语课时就要引导学生进行创新，主动、有意识地在课上营造一种创新的氛围，培养他们的创新思维，提高他们在新课改下，对于英语创新的意识，最终促进他们英语水平的创新性提高。
3.创设课堂情景、活跃课堂气氛
在进行英语教学前，作为高中英语教师可以进行课堂的导入教学，这样就能使得学生在愉快的气氛中，实现思维的进一步活跃，这对于激发学生的创新性思维大有益处。人本身就是群体而居的，无论是生活还是学习，语言都是必不可少的交流工具。让学生将课堂所学用于实际中，是进行英语教学的重要目的。因此，作为高中英语教师，要在课堂中尽量的使用英语教学，也要鼓励学生在日常生活中尽量用英语交流和沟通，从而，尽可能的排除母语对高中英语学习的阻碍。
4.引进新技术，提高学生兴趣，转变学生思维
兴趣是学习最好的老师。只有拥有了对于某件事或者是某件物品的兴趣，你才会主动积极地去努力，去奋斗，最终才会获得，拥有它，完成自己的好奇心追求。传统的学习模式、学习的内容总是重复又单调枯燥的。教育虽然在改革，教学内容也有所改变，但“万变不离其宗”，再怎样变，都是教学要求必须学习完成的教学任务。这个虽然不能去改变，但是，却可以改变学习的这个过程，改变上课教学的模式。传统的就是教师根据课本上的教学知识内容，来进行口述或者是以板书的形式来教授给学生，这是枯燥的。经过这么多年的这种教学模式的“洗礼”，已经丝毫激发不起学生对于学习的新的欲望和好奇、兴趣。但是，在多媒体技术应用的趋势下，在高中英语教学时不妨也可以运用这种技术，教师提前准备好上课所需要的所有教学内容，不再以口头或是在黑板上写的形式来教授学生知识，而以幻灯片的形式播放教学知识，配合相关的视频或者是动画、音乐播放，触发学生学习的兴趣，提高她们对英语学习的积极性。在播放时，也可以适当引入相关的英语思考问题，发散他们的思维，也可让他们围绕教学的知识内容，来创新上课的形式，以他们喜欢并且合理的教学形式来上课，更加便于他们对知识的理解，在这个过程中，也提高了他们的创新思维能力，有利于他们更加高效地学习英语。
5.重视对学生各种思维能力的培养
英语阅读涉及的内容非常广阔，在英语阅读的过程中除了能够提升学生的英语能力，还能够对学生各种思维能力进行培养。首先，在英语阅读中应当加强对学生逻辑思维的培养，在英语阅读中通过对文章写作的逻辑性把握能够跳脱传统阅读教学的枷锁，又能够在阅读教学的同时提升学生的逻辑思维能力。其次，在阅读教学中应当注重对学生批判性思维的培养，教师在教学过程中应当加强学生对文章的选择能力，在阅读文章的过程中也需要学生发挥批判思维，对文章中的内容进行处理。再次，在英语阅读教学中还能够培养学生的创新思维能力。创新思维能力是当前社会迫切需要的一种能力，在英语阅读教学中培养学生的创新思维能力并不是让学生去发明创造什么东西，而是让学生在阅读的过程中保有一种创新的思维，以创新的思维去对待英语阅读，鼓励学生创新阅读的方法，打破传统的阅读方式，因此能够培养学生的创新思维能力。
三、结语
当前我国高中英语阅读教学中还存在许多的问题，如教学模式固定化、文本理解浅薄化、活动设置流于形式、采用灌输式的教学方法等等，不利于学生思维能力的培养，因此在英语阅读教学过程中我们应当采用丰富的教学形式、科学的设置疑问启发学生、重视学生各种思维能力的培养同时注重培养学生的分析能力，通过这些方式来培养学生的思维能力。
参考文献：
[1] 郑珊.高中英语阅读教学中学生的思维能力培养[J].新课程（中学），2017（04）：192.
[2] 唐学玲.高中英语阅读教学中学生的思维能力培养[J].课程教育研究，2017（15）：94-95.