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摘要：21世纪的我们都身处在一个互联网高速发展的时代，尤其是随着计算机在教育领域的普及，使得信息化在中学各学科知识教学中的地位也逐渐有所提高。纵观传统的中学学科课堂教学，学生所接触到的全部教学内容就是黑板和书本，长此以往，他们的学习积极性也会受到不同程度的影响。但是，将信息化教学应用到中学教学课堂之中，不仅学生容易接受，整个课堂教学效率也得到了提升。本文将主要针对“中学信息化教育”这一主题相关内容进行试论。
关键词：中学；信息化教育；进行试论
信息技术作为一种工具，不仅仅改变了人们传统的生活方式，而且还颠覆了传统中学课程的课堂教学模式。其中最突出的一点，则在于初中课程教学与信息技术的充分融合，一方面能够促使学生的学习兴趣得到激发；另一方面，整个课堂教学效率也将会得到有效的提升。本文对主要针对“中学信息化教育”这一主题进行浅谈，希望能够从根本上提高中学学科课堂教学效率。
一、 中学信息化教育的必要性
（一） 满足当下新课改的素质教育理念要求
随着新课改素质教育理念的不断深入，传统中学课程课堂教学模式早已无法满足学生的实际学习需求了，而信息化教学手段的应用，则在一定程度上促使中学课程教学满足了新课改要求。
随着经济全球化趋势的不断加剧，创新中学课程课堂教学模式则显得尤为必要，而这样也才能最大化程度满足新课改以及时代发展需求。总之，在信息化教育背景影响下，中学课程课堂教学内容和模式则会变得更加丰富多彩，这不仅更加有利于培养出新时代所需的人才，而且也更加有助于我国中学教学事业的改革和推进。
（二） 有助于教师相关教学活动的有效开展
所谓信息化教育，实际上就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，进而让学生更加深入的把握教材知识内涵。与此同时，一些比较散乱的知识点也将因此形成体系，不同层次的学生则完全可以根据自己的实际需求进行针对性的学习。
由于现代信息技术大多是集文字、图形、音频、图像、视频等多媒体于一体的，因此，不管是哪种教学形式都将对学生产生较大刺激。比如：在教学《和谐温馨的生活空间》这一单元课程的时候，教师就可以利用多媒体技术设计一个微电影，并引导学生伴随影片中的解说，布置自己和谐温馨的家，比如：沙发的顏色与位置、茶几的摆放、衣柜位置、室内整体色调的协调、陈设用品的位置等。
总而言之，在这些综合信息的帮助下，学生既能深入了解课本知识，与此同时，也有助于教师教学活动的有效开展。
二、 中学信息化教育的具体表现
（一） 中学英语课程教学信息化
研究表明，利用信息化的技术手段展开教学，则更能够激发学生的英语知识学习兴趣，毕竟多媒体技术手段具有方便，便捷等特点，而且还能很巧妙地将单词，语法等知识的教学生动且形象地展现出来。
比如：在教学“How much do you know about China”？这篇文章的时候，就可以提前利用现代信息技术搜集了一些国家的名胜古迹图片，然后再配上比较舒缓的音乐，教师在上课的时候只需要以图片的形式展示出来，就能够促使学生获得一种身临其境之感，并且也将在情感上产生相应的共鸣。
又比如：在教学“I’m more outgoing than my sister”这篇文章的时候，由于涉及比较多的比较级知识，为了帮助学生减少学生上的难度，教师则可以先用多媒体播放几组对比鲜明的图片，然后再鼓励学生对图片中的人物进行讨论，为了让学生的兴趣能够得到最大程度上的激发，在图片的选择上则可以以熟悉的明星、名人或者是搞笑卡通形象为主，进而再引出互为反义词的形容词，比如：tall-short；fat-thin；heavy-light等。总之，通过这样的方式，学生也将更加直观且清晰地了解到比较级的相关知识。
（二） 中学物理课程教学信息化
随着现代信息技术的不断发展，传统的黑板教学形态也早已发生了巨大的变化，而依托现代信息技术，中学物理课程的教学形态，也因此发生巨大变化。
在教学八年级上册“牛顿第一定律及惯性”章节知识的时候，“惯性”相关知识点具有很突出的抽象性特征，因此，学生学习过程中总是会遇到诸多问题。而为更好地让学生在课堂上感受“惯性”、进而认识“惯性”，通过PPT动画演示这一教学方式，问题必将迎刃而解。比如：在PPT动画中展示这样一个场景——杯子盖着小木板，在它的上面放着鸡蛋，然后引导学生思考如果将纸片迅速抽走，会发生什么现象。学生经过热烈讨论之后，必定会得到会摔碎；会掉进杯等各种答案。趁此机会，教师再通过放慢动画，让学生更清楚地看到这一实验过程，进而强化他们对于“惯性”的感知与认识。
不过，作为一名专业且优秀的初中物理教师，应该要明确：如果信息技术运用得当，会得到事半功倍的教学效果，反之，则会影响到整个初中物理课堂的高效教学。
（三） 中学化学课程教学信息化
化学是一门自然学科知识，也具有很强的实用性，其学习的最终目的则是让学生真正地实现学以致用。由于化学课堂教学环境的不断改革，多媒体技术在课堂之上的运用也因此变得更加的广泛，如果可以把文字、声音、图片、视频有效的结合在一起，那么情景创设教学就能取得更加明显的效果。
通过多媒体技术进行情景创设教学，则能够给学生各方面的感官刺激，而且还能够充分节约教师课堂教学时间。然而这也就要求教师在上课之前，应该提前根据教学内容制作相关的课件，从而便于在上课时对学生进行展示。除此之外，就是课件内容的选取要尽量的生活化，比如：浓硫酸的危险性，学生一般都听过，但是出于安全性考虑并没有见过，因此教师则可以有效通过多媒体技术向学生展示被浓硫酸腐蚀后的事物形态，这样才能让学生深刻感受到浓硫酸的危害，并在以后的生活中避免受到更多危害。
三、 结语
近年来，我国信息化发展也变得更加日新月异，从而也导致外在环境的不断变化，信息化教学模式作为一个新事物，它具有众多优势和特点，将其应用到中学各学科知识课堂教学中，其影响也是相当巨大。但是，信息化教学模式在具体课堂应用中还依旧存在诸多不完善的地方。因此，想要加大信息化对于中学课堂教学的影响，作为相关教师，就应该转变教学思路的同时，不断完善自身的信息化教学方法。
参考文献：
[1]鲍敏.浅谈中学英语教师如何适应教育信息化[J].都市家教月刊2016.07.
[2]张惠敏.浅谈初中化学如何在信息化环境下开展互动式教学[J].教育科学2015.10.
[3]曹萍.浅谈初中计算机教育信息化的研究[J].教育科学2017.10.
[4]杨莎.浅议中学信息化历史课堂的优势与实践[J].科学咨询2017.03.
作者简介：
邹涛，甘肃省兰州市，兰州市第五十三中学。
关键词：中学；信息化教育；进行试论
信息技术作为一种工具，不仅仅改变了人们传统的生活方式，而且还颠覆了传统中学课程的课堂教学模式。其中最突出的一点，则在于初中课程教学与信息技术的充分融合，一方面能够促使学生的学习兴趣得到激发；另一方面，整个课堂教学效率也将会得到有效的提升。本文对主要针对“中学信息化教育”这一主题进行浅谈，希望能够从根本上提高中学学科课堂教学效率。
一、 中学信息化教育的必要性
（一） 满足当下新课改的素质教育理念要求
随着新课改素质教育理念的不断深入，传统中学课程课堂教学模式早已无法满足学生的实际学习需求了，而信息化教学手段的应用，则在一定程度上促使中学课程教学满足了新课改要求。
随着经济全球化趋势的不断加剧，创新中学课程课堂教学模式则显得尤为必要，而这样也才能最大化程度满足新课改以及时代发展需求。总之，在信息化教育背景影响下，中学课程课堂教学内容和模式则会变得更加丰富多彩，这不仅更加有利于培养出新时代所需的人才，而且也更加有助于我国中学教学事业的改革和推进。
（二） 有助于教师相关教学活动的有效开展
所谓信息化教育，实际上就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，进而让学生更加深入的把握教材知识内涵。与此同时，一些比较散乱的知识点也将因此形成体系，不同层次的学生则完全可以根据自己的实际需求进行针对性的学习。
由于现代信息技术大多是集文字、图形、音频、图像、视频等多媒体于一体的，因此，不管是哪种教学形式都将对学生产生较大刺激。比如：在教学《和谐温馨的生活空间》这一单元课程的时候，教师就可以利用多媒体技术设计一个微电影，并引导学生伴随影片中的解说，布置自己和谐温馨的家，比如：沙发的顏色与位置、茶几的摆放、衣柜位置、室内整体色调的协调、陈设用品的位置等。
总而言之，在这些综合信息的帮助下，学生既能深入了解课本知识，与此同时，也有助于教师教学活动的有效开展。
二、 中学信息化教育的具体表现
（一） 中学英语课程教学信息化
研究表明，利用信息化的技术手段展开教学，则更能够激发学生的英语知识学习兴趣，毕竟多媒体技术手段具有方便，便捷等特点，而且还能很巧妙地将单词，语法等知识的教学生动且形象地展现出来。
比如：在教学“How much do you know about China”？这篇文章的时候，就可以提前利用现代信息技术搜集了一些国家的名胜古迹图片，然后再配上比较舒缓的音乐，教师在上课的时候只需要以图片的形式展示出来，就能够促使学生获得一种身临其境之感，并且也将在情感上产生相应的共鸣。
又比如：在教学“I’m more outgoing than my sister”这篇文章的时候，由于涉及比较多的比较级知识，为了帮助学生减少学生上的难度，教师则可以先用多媒体播放几组对比鲜明的图片，然后再鼓励学生对图片中的人物进行讨论，为了让学生的兴趣能够得到最大程度上的激发，在图片的选择上则可以以熟悉的明星、名人或者是搞笑卡通形象为主，进而再引出互为反义词的形容词，比如：tall-short；fat-thin；heavy-light等。总之，通过这样的方式，学生也将更加直观且清晰地了解到比较级的相关知识。
（二） 中学物理课程教学信息化
随着现代信息技术的不断发展，传统的黑板教学形态也早已发生了巨大的变化，而依托现代信息技术，中学物理课程的教学形态，也因此发生巨大变化。
在教学八年级上册“牛顿第一定律及惯性”章节知识的时候，“惯性”相关知识点具有很突出的抽象性特征，因此，学生学习过程中总是会遇到诸多问题。而为更好地让学生在课堂上感受“惯性”、进而认识“惯性”，通过PPT动画演示这一教学方式，问题必将迎刃而解。比如：在PPT动画中展示这样一个场景——杯子盖着小木板，在它的上面放着鸡蛋，然后引导学生思考如果将纸片迅速抽走，会发生什么现象。学生经过热烈讨论之后，必定会得到会摔碎；会掉进杯等各种答案。趁此机会，教师再通过放慢动画，让学生更清楚地看到这一实验过程，进而强化他们对于“惯性”的感知与认识。
不过，作为一名专业且优秀的初中物理教师，应该要明确：如果信息技术运用得当，会得到事半功倍的教学效果，反之，则会影响到整个初中物理课堂的高效教学。
（三） 中学化学课程教学信息化
化学是一门自然学科知识，也具有很强的实用性，其学习的最终目的则是让学生真正地实现学以致用。由于化学课堂教学环境的不断改革，多媒体技术在课堂之上的运用也因此变得更加的广泛，如果可以把文字、声音、图片、视频有效的结合在一起，那么情景创设教学就能取得更加明显的效果。
通过多媒体技术进行情景创设教学，则能够给学生各方面的感官刺激，而且还能够充分节约教师课堂教学时间。然而这也就要求教师在上课之前，应该提前根据教学内容制作相关的课件，从而便于在上课时对学生进行展示。除此之外，就是课件内容的选取要尽量的生活化，比如：浓硫酸的危险性，学生一般都听过，但是出于安全性考虑并没有见过，因此教师则可以有效通过多媒体技术向学生展示被浓硫酸腐蚀后的事物形态，这样才能让学生深刻感受到浓硫酸的危害，并在以后的生活中避免受到更多危害。
三、 结语
近年来，我国信息化发展也变得更加日新月异，从而也导致外在环境的不断变化，信息化教学模式作为一个新事物，它具有众多优势和特点，将其应用到中学各学科知识课堂教学中，其影响也是相当巨大。但是，信息化教学模式在具体课堂应用中还依旧存在诸多不完善的地方。因此，想要加大信息化对于中学课堂教学的影响，作为相关教师，就应该转变教学思路的同时，不断完善自身的信息化教学方法。
参考文献：
[1]鲍敏.浅谈中学英语教师如何适应教育信息化[J].都市家教月刊2016.07.
[2]张惠敏.浅谈初中化学如何在信息化环境下开展互动式教学[J].教育科学2015.10.
[3]曹萍.浅谈初中计算机教育信息化的研究[J].教育科学2017.10.
[4]杨莎.浅议中学信息化历史课堂的优势与实践[J].科学咨询2017.03.
作者简介：
邹涛，甘肃省兰州市，兰州市第五十三中学。