在以往的信息技术教学中，因为课时少，很多教师往往只重视信息技术基础知识和基本技能的讲授，很难实现对学生信息素养意识、情感层面的培养。现在，教师可以依托计算机表演赛来培养中小学生的信息素养，让课堂知识更贴近生活。
　　以前，在信息技术课堂上让学生练习指法时，教师并没有明确的目标，学生也只是在所谓的“尽力练习”。近几年，我辅导小学高段学生参赛，并在课堂上给学生确定了明确的目标。例如，参加计算机表演赛全国总决赛时，小学高年级组学生的最好成绩是3分钟450个汉字。我就让学生在课堂上以比赛的形式练习，有明确的目标，才能激发学生最大的潜能，使指法测试不再盲目、枯燥。学生知道这个标准后，先是惊奇，然后就会加倍努力，看着学生全身心投入练习，不得不说这是计算机表演赛的功劳。
　　计算机表演赛中的命题搜索赛也大大提高了学生利用互联网查询知识的技能，真正做到了利用信息技术提高学生的信息素养。在实际竞赛中，有些学生无法在一堂信息技术课上完成一整套命题的搜索，于是他们就把任务带回家里。这无形中就让此项活动进入了家庭，走进了社会，而不再是单纯的学校课堂行为。结果表明，计算机表演赛也逐渐得到广大少年儿童、家庭、学校和社会各界的肯定。这样的比赛不僅丰富了学生的课外活动内容，使其增长了才干，也让学生养成了阳光绿色、文明健康的上网行为，同时也有效调动了广大儿童青少年学科学、爱科学、掌握信息技术的热情。
　　计算机表演赛中的初级应用赛是最受学生喜爱的项目。学生喜欢上信息技术课的原因，有时只是盼望着能在课上玩会儿游戏，但教师又像“猫抓老鼠”似的防着学生玩，还经常因为学生上课玩游戏而大伤脑筋，甚至耽误上课。有了这个比赛，教师就可以跟学生提前约定好，完成了课堂任务就可以“光明正大”地进到计算机表演赛的初级应用赛。而这些赛题集结了各种先进的科技理念和社会热点元素，寓教于乐，只有知识全面的学生才可以在游戏中获胜。这样，不仅满足了学生的好胜心，还激发了他们挑战的欲望。我们通过赛事培养了一批计算机水平高的优秀小选手，全面培养了学生观察生活和积极思考的综合应用能力，帮助他们实现了知识技能的有效转化。实践证明，我校获奖的小选手的综合素质较高、学习能力较强，他们借助这一平台充分展示了自己的毅力和能力，同时，取得的成绩和荣誉也将激励下一届学生不断进取。
　　计算机表演赛的网络基础赛、多媒体制作赛、高端赛，也逐渐走进我们的课堂中。我校一直使用的是清华大学的“大、中、小学一条龙教学研究”实验教材。课堂内容有“命题搜索”“Scratch动画制作”“智能任务编程”“创客挑战赛”等，这些内容都和表演赛不谋而合。课堂教学中，教师要将学生信息素养培养落实到教育教学的关键环节，但信息素养高且教学经验丰富的复合型教师非常少，主要原因就是中小学教师的信息技术培训往往只关注信息技术的基本知识与基本操作的掌握情况，而忽视了教育技术能力的培训学习。目前，信息技术还不是中考、高考考试科目，其他学科的考试中也没有出现信息技术的内容，所以很多学校的领导不重视信息技术教育，更谈不上培养学生的信息素养。而且，很多学校的信息技术专业教师仅作为电教工作人员、网络管理员、电脑修理员存在，没有被纳入到新课程改革和课程整合的角色中去。但如果信息技术教师可以通过每年的高级别竞赛展示自己和学生，相信学校领导会逐渐改变对信息技术教师的定位。我校在学校领导的支持下，每年都积极参加计算机表演赛，并取得了较好的成绩，同时教师们也有更多参加计算机表演赛教师培训的机会，这样就有效提高了自身的信息素养和熟练运用现代教育技术的能力。