【摘 要】
:
<正> 人权有没有阶级性,这是一百多年来一直在争论的问题。人权有没有普遍性或共同性,这是今天我国理论界一直在争论的问题。这是马克思主义人权理论中的两个相互联系的重要问题,对于驳斥敌对势力对我国的攻击和改进我国的人权实践也具有重要意义。本文拟就此谈一点个人的看法。什么是人权?当然这是需要首先解决的问题,但对此争论不是太大,本文采取一种比较通行的说法,即把人权理解为人的基本权利,大致包含生存的权利、发展的权利、平等的权利、自由的权利等。为什么采取这种说法?本文作者在《关于人权的若干理论问题》(载
论文部分内容阅读
<正> 人权有没有阶级性,这是一百多年来一直在争论的问题。人权有没有普遍性或共同性,这是今天我国理论界一直在争论的问题。这是马克思主义人权理论中的两个相互联系的重要问题,对于驳斥敌对势力对我国的攻击和改进我国的人权实践也具有重要意义。本文拟就此谈一点个人的看法。什么是人权?当然这是需要首先解决的问题,但对此争论不是太大,本文采取一种比较通行的说法,即把人权理解为人的基本权利,大致包含生存的权利、发展的权利、平等的权利、自由的权利等。为什么采取这种说法?本文作者在《关于人权的若干理论问题》(载《高校理论战线》1991年第3期)中曾作过说明,兹不赘述。
其他文献
<正> 随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的逐步建立,人道主义、主体性以及人的价值等人学问题的进一步深入研究,建立人学科学体系已成为我国哲学、社会科学发展的一项迫切任务。为此,北京大学人学研究中心于9月29日在北京召开了“人学研究对象”学术研讨会,十多名与会专家、学者就人学体系建设以及人学研究与现实的关系等问题进行了热列的讨论。人学研究中心主任黄楠森教授首先介绍了中心成立的情况以及建设人学体系的理论背景。黄教授指出:80年代初期关于人道主义的讨论澄清了一些重要问题,对人道主义历史观和人
<正> 当前,进一步解放思想,加快改革的呼声,又一次在华夏大地回响。为了发展这种大好形势,切实地把改革向前推进,需要解决以下几个问题: 1.必须用建设有中国特色的社会主义理论和路线来统一全党思想。同革命一样,要使改革顺利进行,全党上下必须思想统一,步调一致。党的十一届三中全会以来,以邓小平同志为核心的党
随着研究性学习的普遍开展和逐步深入,如何对研究性学习成果进行科学的评定,已成为一个不可回避而又亟待解决的课题。本文根据笔者多年实践提出应根据师生两方面,从学生参与
<正> 社会生产力是一个什么样的结构?多年来,理论界一直存在着二要素、三要素、四要素、多要素的争论。最近,有的同志在谈到这一问题时写道:“马克思主义一般讲生产力有三要素:1.参加生产劳动的人;2.劳动工具、机器等;3.生产劳动的对象、材料、零件等。这里没有强调讲科学技术。当然,马克思也讲到科学技术是一种独立的生产能力,又说它是一般的社会生产力,但是没有强调它是生产力的重要因素。在一般的历史唯物主义书籍
[摘要] 声乐理论较抽象,较难理解,不像文学语言那样,通过文字的描述,文学形象会跃然于纸上。因此,在声乐教学中,教师要把抽象的语言变成可视的物象,形象性教学是使声乐教学走向成功的必要手段。 [关键词] 声乐教学 教学语言 运用 声乐是音乐专业教学的重要内容,是学生必须掌握的一项基本技能。在声乐教学的流程中,歌唱技能的培养,一方面,是靠教师的范唱;另一方面,靠的是语言的描摹。教师要多用一些形
为了开阔视野,我们将定期向读者介绍国外对马克思主义的研究。从本辑顾海良的《美国激进政治经济学发展20年概述》,可窥视国外研究之一斑。
一个把学习当作生命活动方式,在学习过程中体验情感,模塑品格,丰富个性的人则会成长为有道德,顺应社会发展的良材。初中生活虽然短暂,却注定了是人生旅途中最重要的一个驿站,
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,数学的学习活动应该是学生探究、合作、
目前,多媒体辅助教学正以良好的发展势头走入初中语文课堂,在教师运用先进的多媒体技术辅助语文教学下,不仅提高了教学质量,丰富了教学内容,同时也激发了初中学生学习语文的