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【摘要】新课程，新理念，新教法，新师生关系，很多高效率的课堂，需要一
【关键词】兴趣创新自信成功
新课程，新理念，新教法，新师生关系，很多高效率的课堂，需要一个有心的察言观色者，在整个英语教学中，我们要敏锐的观察学生，更多渠道接受反馈信息，并及时把握和处理这些信息，提高教学效率，优化教学课堂。
中学英语教学是基础教育的重要组成部分，更是贯彻和实施素质教育的重要环节，针对学科特点，在英语教学中实施素质教育，对激发学生主动学习的兴趣和强烈的求知欲，培养良好的学习习惯，有着重要的意义。
一、学英语，兴趣是关键。
兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态中，使他们乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲。初中阶段，有的学生探秘心理很强，求知欲旺盛；而有些学生的自信心和求知欲逐渐淡薄，甚至消失，滋生英语难学，英语无用的错误想法。所以，我认为学好英语应该激发学生学习英语兴趣为主要目标。因此，在实施英语教学的过程中，应该从教学的各个环节培养和激发学生学习英语的兴趣。
其次，要引导学生自主学习，这样也可激发学生学习的兴趣和动机，教师不仅要教学生知识，还要教会学生学习的方法。教师要根据学科特点有计划地进行学习方法指导，促使学生动口，提高语言综合表达能力。学生可在学新课之前对课文进行一次预习，不理解的做上标记。另外，在课堂教学中，既要加强启发诱导，又要给予充分的信任，鼓励他们动口，动脑，动手，对于回答正确的同学要及时表扬，让他们体验成功的喜悦。另外，针对英语学科的特点，要采取不同的方式。在英语课本中，每一个Section后都有一个Project，可以把它作为课后作业，让学生积极主动地去做，然后在再课堂上发言。在课堂教学中，英语有许多小对话，可以让学生在理解的基础上编类似的对话，教师在一旁指导，多给学生提供参与课堂教学的机会，鼓励他们发现疑点，询问疑点，培养他们的创新精神，让学生会学，会问，乐学，，让学生的主体作用发挥到极致。采取主动探究，合作的学习方式，开展丰富多彩的英语语言实践活动，通过师生间的交流与互动，通过Pairwork和Groupwork等多种活动，学生不仅能提高综合语言运用能力，而且能变成有效的学习策略和自主学习能力。
二、学英语，善察言观色。
课堂信息反馈是教学信息反馈中最重要的一环，也是教学关键，很多老师都有这种感受，第二节比第一节胸有成竹，许多知识点信手拈来，轻车熟路，从容不迫，学生津津有味，老师感觉也很成功，在课堂中，老师注意“察言观色”，及时捕捉信息。
1、学生聚精会神，听得津津有味，说明学生听得十分入神——成功；老师滔滔不绝，口干舌燥，而学生表情茫然，迷惑——失败。这时老师要及时调整学习方法。2、上课提问，可以激发学生兴趣，打破以往的教学模式，引导学生促使学生积极思维，从中了解学生，掌握情况，从而调整教学内容。3、课堂练习，适当插入一些课堂练习，以求巩固知识，对重点、难点突破，不要一味地讲呀讲，要大胆改革创新，讲、练、思、相结合，可谓一箭双雕，事半功倍。
对于初中毕业生来说，语言知识目标为语音，词汇，语法，功能和话题五个部分。在语音方面除了要求学生在实际交际中做到语音语调自然流畅，还要了解发音，重音，连读，语调，节奏等内容。词汇方面要求学生了解掌握词汇和短语等相关形式，能运用词汇来描述行为，事物，学会使用1500—1600个单词和200—300个习惯用语或固定搭配。在语法方面，要记住几种时态方式，理解和掌握人和物的表达方式，初步掌握描述时间，地点，方位的表达方式。在功能方面，要求学生恰当理解和表达介绍，问候，告别，感谢等交际功能。在日常人际交往中有效地进行表达。在话题方面，要求学生熟悉与个人，家庭，学校生活有关的话题。课程标准把学生学习英语的情感态度，学校策略，文华意识分为二，五，八级提出了明确规定，体现了素质教育所蕴含的新思想，新理念，新方法和对英语课程目标的要求。
三、交际英语，培养学生口语。
新课程强调培养学生的听、说、读、写综合能力。对于学校而言，英语教学的目的，就是培养学生使用这种交际工具的能力。这种能力是在使用当中培养的，也是在使用当中检查的。使用英语进行交际是英语教学的中心问题，也是英语教师在工作里必须时刻注意和认真考虑的问题。教学活动要和英语进行交际紧密地联系起来，力争做到英语课堂教学交际化。英语教学里的交际原则，不仅要求教师要把英语作为交际工具来教，而且也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求教师和学生在课堂上，课下把英语作为交际工具来用。一以前的教学模式是教师为主，学生为辅，上课时教师讲解，学生被动接受，缺乏语言交流氛围。事实上对大多数学生而言，中学是学习英语的开始，为了培养学生的交际能力，首先要讓他们会听，会说，这样就需要教师采取不同的方式来教学生们如何听，如何说。我认为首先应该创设良好的英语语言环境和氛围。教师在授课时，尽量使用英语教学，尽量运用教具进行以英语作为交际的真实的或逼真的演习，培养学生用英语思维，用英语交际的习惯，使他们敢于开口，乐于开口。
四、培养兴趣小组，有效运用信息。
在初中阶段，七八年级的英语课本大多以对话为主，由此教师就可以根据对话的内容创设相应的情景让学生表演，参与角色，培养兴趣小组，这样学生会在非常和谐轻松的情景下学会对话，掌握重要语言知识点。用真实的语言材料，用英语教英语，学生学英语。创设口语交际情景，让学生置身于英语的语境之中，利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具等形式帮助学生听懂英语，让学生能用英语做事，扮演角色。使课堂练习交际化，在做练习时，不仅要多给学生创造说话的机会，还要设计两种情景，鼓励学生在说英语时带上表情，伴以手势，动作，要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂。为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件。教师不但要注意课堂上英语的操练和使用，而且要引导学生在课外活动和生活中使用英语。操练是为了使用，使用是对操练的检查和扩展。把两者统一起来，才能实现英语教学的目的。
五、结语。
综上所述，英语教学中实施素质教育就是对学生社会文化素质，心理素质等方面能力和品质培养过程中的教育，为此，要充分发挥教师在教学中的主导作用，优化课习，探索的能力，变应试教育为素质教育，达到既减轻学生负担，又能大面积提高英语教学质量之目的。
【关键词】兴趣创新自信成功
新课程，新理念，新教法，新师生关系，很多高效率的课堂，需要一个有心的察言观色者，在整个英语教学中，我们要敏锐的观察学生，更多渠道接受反馈信息，并及时把握和处理这些信息，提高教学效率，优化教学课堂。
中学英语教学是基础教育的重要组成部分，更是贯彻和实施素质教育的重要环节，针对学科特点，在英语教学中实施素质教育，对激发学生主动学习的兴趣和强烈的求知欲，培养良好的学习习惯，有着重要的意义。
一、学英语，兴趣是关键。
兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态中，使他们乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲。初中阶段，有的学生探秘心理很强，求知欲旺盛；而有些学生的自信心和求知欲逐渐淡薄，甚至消失，滋生英语难学，英语无用的错误想法。所以，我认为学好英语应该激发学生学习英语兴趣为主要目标。因此，在实施英语教学的过程中，应该从教学的各个环节培养和激发学生学习英语的兴趣。
其次，要引导学生自主学习，这样也可激发学生学习的兴趣和动机，教师不仅要教学生知识，还要教会学生学习的方法。教师要根据学科特点有计划地进行学习方法指导，促使学生动口，提高语言综合表达能力。学生可在学新课之前对课文进行一次预习，不理解的做上标记。另外，在课堂教学中，既要加强启发诱导，又要给予充分的信任，鼓励他们动口，动脑，动手，对于回答正确的同学要及时表扬，让他们体验成功的喜悦。另外，针对英语学科的特点，要采取不同的方式。在英语课本中，每一个Section后都有一个Project，可以把它作为课后作业，让学生积极主动地去做，然后在再课堂上发言。在课堂教学中，英语有许多小对话，可以让学生在理解的基础上编类似的对话，教师在一旁指导，多给学生提供参与课堂教学的机会，鼓励他们发现疑点，询问疑点，培养他们的创新精神，让学生会学，会问，乐学，，让学生的主体作用发挥到极致。采取主动探究，合作的学习方式，开展丰富多彩的英语语言实践活动，通过师生间的交流与互动，通过Pairwork和Groupwork等多种活动，学生不仅能提高综合语言运用能力，而且能变成有效的学习策略和自主学习能力。
二、学英语，善察言观色。
课堂信息反馈是教学信息反馈中最重要的一环，也是教学关键，很多老师都有这种感受，第二节比第一节胸有成竹，许多知识点信手拈来，轻车熟路，从容不迫，学生津津有味，老师感觉也很成功，在课堂中，老师注意“察言观色”，及时捕捉信息。
1、学生聚精会神，听得津津有味，说明学生听得十分入神——成功；老师滔滔不绝，口干舌燥，而学生表情茫然，迷惑——失败。这时老师要及时调整学习方法。2、上课提问，可以激发学生兴趣，打破以往的教学模式，引导学生促使学生积极思维，从中了解学生，掌握情况，从而调整教学内容。3、课堂练习，适当插入一些课堂练习，以求巩固知识，对重点、难点突破，不要一味地讲呀讲，要大胆改革创新，讲、练、思、相结合，可谓一箭双雕，事半功倍。
对于初中毕业生来说，语言知识目标为语音，词汇，语法，功能和话题五个部分。在语音方面除了要求学生在实际交际中做到语音语调自然流畅，还要了解发音，重音，连读，语调，节奏等内容。词汇方面要求学生了解掌握词汇和短语等相关形式，能运用词汇来描述行为，事物，学会使用1500—1600个单词和200—300个习惯用语或固定搭配。在语法方面，要记住几种时态方式，理解和掌握人和物的表达方式，初步掌握描述时间，地点，方位的表达方式。在功能方面，要求学生恰当理解和表达介绍，问候，告别，感谢等交际功能。在日常人际交往中有效地进行表达。在话题方面，要求学生熟悉与个人，家庭，学校生活有关的话题。课程标准把学生学习英语的情感态度，学校策略，文华意识分为二，五，八级提出了明确规定，体现了素质教育所蕴含的新思想，新理念，新方法和对英语课程目标的要求。
三、交际英语，培养学生口语。
新课程强调培养学生的听、说、读、写综合能力。对于学校而言，英语教学的目的，就是培养学生使用这种交际工具的能力。这种能力是在使用当中培养的，也是在使用当中检查的。使用英语进行交际是英语教学的中心问题，也是英语教师在工作里必须时刻注意和认真考虑的问题。教学活动要和英语进行交际紧密地联系起来，力争做到英语课堂教学交际化。英语教学里的交际原则，不仅要求教师要把英语作为交际工具来教，而且也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求教师和学生在课堂上，课下把英语作为交际工具来用。一以前的教学模式是教师为主，学生为辅，上课时教师讲解，学生被动接受，缺乏语言交流氛围。事实上对大多数学生而言，中学是学习英语的开始，为了培养学生的交际能力，首先要讓他们会听，会说，这样就需要教师采取不同的方式来教学生们如何听，如何说。我认为首先应该创设良好的英语语言环境和氛围。教师在授课时，尽量使用英语教学，尽量运用教具进行以英语作为交际的真实的或逼真的演习，培养学生用英语思维，用英语交际的习惯，使他们敢于开口，乐于开口。
四、培养兴趣小组，有效运用信息。
在初中阶段，七八年级的英语课本大多以对话为主，由此教师就可以根据对话的内容创设相应的情景让学生表演，参与角色，培养兴趣小组，这样学生会在非常和谐轻松的情景下学会对话，掌握重要语言知识点。用真实的语言材料，用英语教英语，学生学英语。创设口语交际情景，让学生置身于英语的语境之中，利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具等形式帮助学生听懂英语，让学生能用英语做事，扮演角色。使课堂练习交际化，在做练习时，不仅要多给学生创造说话的机会，还要设计两种情景，鼓励学生在说英语时带上表情，伴以手势，动作，要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂。为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件。教师不但要注意课堂上英语的操练和使用，而且要引导学生在课外活动和生活中使用英语。操练是为了使用，使用是对操练的检查和扩展。把两者统一起来，才能实现英语教学的目的。
五、结语。
综上所述，英语教学中实施素质教育就是对学生社会文化素质，心理素质等方面能力和品质培养过程中的教育，为此，要充分发挥教师在教学中的主导作用，优化课习，探索的能力，变应试教育为素质教育，达到既减轻学生负担，又能大面积提高英语教学质量之目的。