在教学中要对学生渗透环保意识，进行环保教育，做到文道结合，从而把学生培养成自然环境的小卫士。
　　
　　一、分析文本，挖掘环保素材
　　
　　小学课文多是编者从古今中外名篇中精心筛选出来的文质兼备的上乘佳作，其中不乏可用作环保教育的好素材，将教材内容与环保教育挂上钩。有的放矢地对学生进行环保意识的培养和环保知识的教育。在教《狼和鹿》一文时，教师可用对比法导入：古时候，普鲁士一个国王看到自己十分爱吃的即将成熟的樱桃被麻雀啄了勃然大怒，下令在全国范围内捕杀麻雀。后来麻雀倒是被灭得差不多了，但樱桃也被虫子吃完，“这个故事表明“樱桃——麻雀——害虫”之间是一个相互联系、相互制约的统一关系。”它使学生明白“麻雀——害虫——樱桃”是一个食物链，缺一不可，否则都会造成生态平衡的破坏。而《意想不到的灾害》则通过日本引进蟾蜍酿成大祸，澳大利亚野兔成灾，结果政府和人民化了很大的财力和精力才将其控制，告诉我们；一个食物链中，缺一不可，其实添一也不可，同样也会造成灾害。学生在两个例子对比中，会领悟到要按自然规律办事，维持生态平衡，不能顾此失彼，否则就会受到大自然加倍的无情的惩罚。
　　教师在教学过程中要抓住契机，及时表扬鼓励，营造氛围，培养学生切合环保意识方面的创新思维的萌芽。
　　
　　二、利用阅读，渗透环保意识
　　
　　教材虽然有许多有关环保教育方面的素材，但教师在利用时要把握时机，巧妙结合，让学生在潜移默化中去体会，做到水乳交融。
　　课堂上我们要做到注重学科特点，从关键处入手，以免全面出击，没有效果。如上《台湾的蝴蝶谷》时，教师可出示有关蝴蝶生活习性的图片或蝴蝶模样的图片，让学生了解蝴蝶。也可让学生自己去查阅有关的资料或去野外观察蝴蝶，使学生自己在探索中培养与大自然之间的感情，真正做到从情感上、行动上爱护自然，为保护大自然做贡献。
　　在教学《做一片美的叶子》时，教师要引导学生围绕“我为什么要做一片美的叶子”这个问题展开讨论。首先可以小结绿叶的作用：制造氧气，制造有机食物，阻挡风沙，阻挡洪水，吸收噪音……在学生对绿叶作用有了初步认识后，教师可随机插入一段话题：“1998年长江发生了百年罕见的大洪灾之后。江泽民主席倡议在全国开展‘保护母亲河’活动，在长江、黄河两河源头一带建立保护林，到现在那儿树木成荫，长江水也比以前更清澈了，黄河也不再断流了。这一切都是什么的作用?”学生异口同声地说：“树木。”教师再引导：“小学生是祖国的小主人我们又应该如何保护环境呢?”这就使学生在讨论之中受到环保教育，并掌握一些环保知识。教者只要在向学生提供这些环保信息时，正确处理好智育与环境教育的关系；切勿生搬硬套、牵强附会，就有助于学生环保意识的提高：只要将有意识的教育寓于无意识的受教育之中，做到自然、贴切、力求渗透，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，就能取得良好的效果。
　　
　　三、联系作文，渗透环保教育
　　
　　《新课标》要求教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察事物的积极性，引导学生写真人真事，写出自己的真情实感。此时，教师要能把有关环保教育的内容渗透到其中。让学生用独特的眼光去看环保、看社会，使其学会一些环保知识，有助于将来更好地保护环境。
　　走出校园，让学生投身大自然的怀抱，让学生得到美的熏陶，更是一种好方法。教师要充分利用本地的环境资源优势向学生宣传环保。我曾经组织学生到云和的景点夏洞天(仙人洞)去游览，那里山清水秀，激流飞瀑，绿树成荫，花香鸟语，还利用夏令营的机会去游览青田石门洞。学生身临仙境，如痴如醉。让学生体会浙江绿谷名不虚传，让秀山丽水山更清、水更绿、天更蓝，这是“绿谷”的小主人义不容辞的责任。
　　总之，当今环境保护已成为人们日益关注的焦点，我们每一个教育工作者都要不断更新教育理念，增强环保教育的责任感和使命感。因此，在小学教学中就要结合学科的特点，在完成本学科的基础知识和能力培养任务的同时，对学生渗透必要可行的环保教育，使每一个学生知道“我们只有一个共同的家——地球，我们要像珍惜自己生命一样珍惜她”并让他们付诸于行动。