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摘要：地理是一门知识涉及范围非常广的学科，人们常用“上知天文、下知地理”来形容一个人知识的渊博，而如今的“天文”和“地理”又被时代赋予了更丰富、更深刻的含义。如何实施有效地理课堂教学，如何以新的教育理念为指导，去创建新的课堂教学实践，以达到培养学生终生发展的能力，成为每个老师和地理工作者必须面对的问题。
关键词：地理 学习兴趣 教学 课堂效率
【分类号】G633.55
所谓的提高教学效率就是通过一定的方式方法进行有效地学习，让学生们学得更好、更快的掌握所学知识。人类在从地球上获取资源的同时，也在不断地改变地球表面的地理环境。学习地理不仅可以丰富我们的见闻，增长知识，而且还可以帮助我们认识自然界，了解自然界的丰富多彩。因此，了解并掌握一定的地理知识，努力学习地理这一科目对我们来讲是非常有必要的。
地理作为一门基础学科在进行教学时，更应该把它当作提高学生科学文化素质和涉及人类可持续发展的一门学科来进行教学。但是由于学生地理基础普遍较差，思想上不够重视，学起来十分吃力，地理成了各学科中较为薄弱的一门。
在整个高中地理教学过程中，最让人困惑的便是：为什么教师和学生都花了那么多时间，而效果却不理想？怎样才能使高中地理课堂教学更有效呢？笔者根据多年的教学经验对提高高中地理课程教学效率作了以下几点分析，旨在有效地提升高中地理的教学质量。
一、采用合适的方式进行教学
在地理教学中，教师应注意扩大学生视野，并在恰当的时机，采用合适的方式进行教学。例如，在对刚入学的高一新生讲授正课之前，可以把学习地理的作用给学生加以分析，为以后的教学工作顺利开展作好铺垫；在讲授自然地理部分内容时，可以结合乡土地理的知识，力求让学生感到地理知识并不是枯燥无趣、遥不可及的；在讲授人文地理部分内容时，可以结合世界和我国各地有趣的民俗风情，并辅以有特色的景观图、地理歌诀和诗词等。
这样，一方面可以扩大学生视野，另一方面可以加深学生对地理知识的记忆。通过学习，学生就可以了解、掌握各种有趣的地理现象及其形成原因，并对地球有更广泛、更深刻的认识，从而增加认知体验。
二、提高学生的学习兴趣
在讲授地理知识时做到理论与实际相联系，用所学的地理知识去解释生活中所遇到的问题，和一些奇异的现象，激发学生学习兴趣。对于学生来说，在生活中注意观察，会发现有很多问题可以用所学的地理知识去解释，就会从中获得无限乐趣，进而喜欢上地理这一门课程，学起来也就不费劲了。关注热点问题是高考试题的一个重要组成部分，热点问题也是学生特别喜欢的，所以教师在授课时还应合理关注热点问题，既是高考的需要，还可以提高学生的学习兴趣。
三、创设融洽师生关系是构建有效地理课堂的前提
融洽的师生关系是形成宽松和谐教学氛围、激发学生高昂学习情绪、挖掘学生创造潜能的直接因素，教师如果能把这种和谐的融洽带进课堂，学生学习时就会更加轻松自如、自由发挥，从而建构有效课堂教学的学习氛围。教师应像对待朋友一样对待身边的每一位学生，理解每一个学生，热爱每一个学生。生活上遇到困难时，和他们谈谈心，鼓励他们，使学生体会到信任、亲情与爱护，这将有利于学生良好的学习习惯的培养以及对以前不良习惯的纠正。这也正是古人所云：亲其师才能信其道，从而把学习氛围营造起来。
四、注重课堂提问的有效性
地理教学中的课堂提问，是一种必不可少的教学环节，是课堂教学的重要组成部分。好的提问可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，了解学生掌握的知识情况，开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智力，调节学生思维节奏。问题的设置要从学生易于接受，并能激发学生积极思考，有利于教学目的的实现这一角度出发。
例如，讲授《大规模的海水运动》一课时，教师可以首先提问：在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么变化？再深一步提问，“为什么有这样的变化？”并提醒学生结合南亚季风来考虑，促进学生积极思考。课堂提问必须符合学生的知识水平和接受能力。如果问题难度过大，就会导致学生冷场卡壳，达不到提问的目的。因此，对一些难度较大的问题，要作降低难度的处理。
五、幽默活泼，调动学生的积极性提高效率
每个教师都有不同的兴趣，爱好、能力、性格、气质以及风度仪表等，因而必然以不同的个性、不同的面貌活跃在讲台上。有的地理教师个性活泼、兴趣广泛，性格属外倾型。在教学中，往往不会墨守成规。他们巧于设疑，善于激趣；教风生动活泼。有的地理教师情感丰富，在教学中往往很注意情绪背景，善于用自己对所教知识的情感，来煽起学生的情绪体验，从而激发学生的学习动机和兴趣。
在这样的课堂上，会有疑问，有惊讶，有问有答，有争论，也有笑声，情感起伏跌宕，学生情绪高昂、兴趣浓厚。他们总是以饱含感情的语言，自然流露出对祖国的挚爱之情，从而以情动人，以情激情，感染和激起学生的学习热情。
六、巧妙利用现代信息技术，整合教学媒体资源
地理是一门趣味性比较强的学科，很多地理知识可以利用多媒体将知识以生动有趣的方式呈现在学生面前。让学生通过调动多方面的感官，科学形象生动的掌握好地理知识和地理现象，进而提高对地理学习的兴趣。信息技术的使用，使我们的课堂教学更有趣，更丰富，更加符合学生的认知规律，更能为学生所接受，大大提高课堂效率，使本来枯燥的课堂变得丰富多彩，让课堂变得更“活”。所以我们在地理教学中充分利用多媒体教学的优势，尽量把最多最好最生动的知识传达给学生。
结语：如何提高课堂教学效率需要从多方面进行思考，需要根据实际的地理教育现状提出改善的措施，并且有效地实施改革策略。同时，对教师也有相对较高的要求，不仅要有一定的专业素养，积极营造学习氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，切实提高教学效率。还要有一颗炙热的心，炙热的情。只有热爱地理这一学科，热爱教育事业，才能“热情”上课，“激情”上课，以“情”激“情”，才有可能成为地理教学艺术家。只有做到了这些，地理教学效率才会得到一定的提高，最终才能实现教育的目标。
参考文献：
[1]万伯美 高中地理创新教育探微[J] 中学教学参考 2010
[2]罗振华、汤洪年 漫谈轻松学好高中地理：写给高一学生的几点做法[J]。地理教育，2009（04）。
[3]马春琪 迟永安 浅谈如何提高高中地理课堂教学效率[J] 延边教育学院学报 2012（01）
[4]黄之海 提高教学质量，要确保“四优化”、“四到位”——再谈如何构建高效课堂[J]科教文汇（中旬刊） 2010（04）
关键词：地理 学习兴趣 教学 课堂效率
【分类号】G633.55
所谓的提高教学效率就是通过一定的方式方法进行有效地学习，让学生们学得更好、更快的掌握所学知识。人类在从地球上获取资源的同时，也在不断地改变地球表面的地理环境。学习地理不仅可以丰富我们的见闻，增长知识，而且还可以帮助我们认识自然界，了解自然界的丰富多彩。因此，了解并掌握一定的地理知识，努力学习地理这一科目对我们来讲是非常有必要的。
地理作为一门基础学科在进行教学时，更应该把它当作提高学生科学文化素质和涉及人类可持续发展的一门学科来进行教学。但是由于学生地理基础普遍较差，思想上不够重视，学起来十分吃力，地理成了各学科中较为薄弱的一门。
在整个高中地理教学过程中，最让人困惑的便是：为什么教师和学生都花了那么多时间，而效果却不理想？怎样才能使高中地理课堂教学更有效呢？笔者根据多年的教学经验对提高高中地理课程教学效率作了以下几点分析，旨在有效地提升高中地理的教学质量。
一、采用合适的方式进行教学
在地理教学中，教师应注意扩大学生视野，并在恰当的时机，采用合适的方式进行教学。例如，在对刚入学的高一新生讲授正课之前，可以把学习地理的作用给学生加以分析，为以后的教学工作顺利开展作好铺垫；在讲授自然地理部分内容时，可以结合乡土地理的知识，力求让学生感到地理知识并不是枯燥无趣、遥不可及的；在讲授人文地理部分内容时，可以结合世界和我国各地有趣的民俗风情，并辅以有特色的景观图、地理歌诀和诗词等。
这样，一方面可以扩大学生视野，另一方面可以加深学生对地理知识的记忆。通过学习，学生就可以了解、掌握各种有趣的地理现象及其形成原因，并对地球有更广泛、更深刻的认识，从而增加认知体验。
二、提高学生的学习兴趣
在讲授地理知识时做到理论与实际相联系，用所学的地理知识去解释生活中所遇到的问题，和一些奇异的现象，激发学生学习兴趣。对于学生来说，在生活中注意观察，会发现有很多问题可以用所学的地理知识去解释，就会从中获得无限乐趣，进而喜欢上地理这一门课程，学起来也就不费劲了。关注热点问题是高考试题的一个重要组成部分，热点问题也是学生特别喜欢的，所以教师在授课时还应合理关注热点问题，既是高考的需要，还可以提高学生的学习兴趣。
三、创设融洽师生关系是构建有效地理课堂的前提
融洽的师生关系是形成宽松和谐教学氛围、激发学生高昂学习情绪、挖掘学生创造潜能的直接因素，教师如果能把这种和谐的融洽带进课堂，学生学习时就会更加轻松自如、自由发挥，从而建构有效课堂教学的学习氛围。教师应像对待朋友一样对待身边的每一位学生，理解每一个学生，热爱每一个学生。生活上遇到困难时，和他们谈谈心，鼓励他们，使学生体会到信任、亲情与爱护，这将有利于学生良好的学习习惯的培养以及对以前不良习惯的纠正。这也正是古人所云：亲其师才能信其道，从而把学习氛围营造起来。
四、注重课堂提问的有效性
地理教学中的课堂提问，是一种必不可少的教学环节，是课堂教学的重要组成部分。好的提问可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，了解学生掌握的知识情况，开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智力，调节学生思维节奏。问题的设置要从学生易于接受，并能激发学生积极思考，有利于教学目的的实现这一角度出发。
例如，讲授《大规模的海水运动》一课时，教师可以首先提问：在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么变化？再深一步提问，“为什么有这样的变化？”并提醒学生结合南亚季风来考虑，促进学生积极思考。课堂提问必须符合学生的知识水平和接受能力。如果问题难度过大，就会导致学生冷场卡壳，达不到提问的目的。因此，对一些难度较大的问题，要作降低难度的处理。
五、幽默活泼，调动学生的积极性提高效率
每个教师都有不同的兴趣，爱好、能力、性格、气质以及风度仪表等，因而必然以不同的个性、不同的面貌活跃在讲台上。有的地理教师个性活泼、兴趣广泛，性格属外倾型。在教学中，往往不会墨守成规。他们巧于设疑，善于激趣；教风生动活泼。有的地理教师情感丰富，在教学中往往很注意情绪背景，善于用自己对所教知识的情感，来煽起学生的情绪体验，从而激发学生的学习动机和兴趣。
在这样的课堂上，会有疑问，有惊讶，有问有答，有争论，也有笑声，情感起伏跌宕，学生情绪高昂、兴趣浓厚。他们总是以饱含感情的语言，自然流露出对祖国的挚爱之情，从而以情动人，以情激情，感染和激起学生的学习热情。
六、巧妙利用现代信息技术，整合教学媒体资源
地理是一门趣味性比较强的学科，很多地理知识可以利用多媒体将知识以生动有趣的方式呈现在学生面前。让学生通过调动多方面的感官，科学形象生动的掌握好地理知识和地理现象，进而提高对地理学习的兴趣。信息技术的使用，使我们的课堂教学更有趣，更丰富，更加符合学生的认知规律，更能为学生所接受，大大提高课堂效率，使本来枯燥的课堂变得丰富多彩，让课堂变得更“活”。所以我们在地理教学中充分利用多媒体教学的优势，尽量把最多最好最生动的知识传达给学生。
结语：如何提高课堂教学效率需要从多方面进行思考，需要根据实际的地理教育现状提出改善的措施，并且有效地实施改革策略。同时，对教师也有相对较高的要求，不仅要有一定的专业素养，积极营造学习氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，切实提高教学效率。还要有一颗炙热的心，炙热的情。只有热爱地理这一学科，热爱教育事业，才能“热情”上课，“激情”上课，以“情”激“情”，才有可能成为地理教学艺术家。只有做到了这些，地理教学效率才会得到一定的提高，最终才能实现教育的目标。
参考文献：
[1]万伯美 高中地理创新教育探微[J] 中学教学参考 2010
[2]罗振华、汤洪年 漫谈轻松学好高中地理：写给高一学生的几点做法[J]。地理教育，2009（04）。
[3]马春琪 迟永安 浅谈如何提高高中地理课堂教学效率[J] 延边教育学院学报 2012（01）
[4]黄之海 提高教学质量，要确保“四优化”、“四到位”——再谈如何构建高效课堂[J]科教文汇（中旬刊） 2010（04）