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习近平总书记在十九大报告中提出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。而创新靠什么？除了物质资本外，最重要的还是要靠人力资本，而要拥有高质量的人力资本资源，根本上还是要靠教育。作为基础教育最重要部分的语文教育要阔步向前，则更需要创新思维的推动。
一、创新思维与语文教育关系
对于基础教育来说，语文教育是一个不可缺少的组成元素。语文教育非常有必要重视学生主体和创新的培养，尽可能的提升学生的能力、优化个性。语文教育在于历炼语言的统一、规范，从而灵活运用优雅的语句，同时在文学的创作上突出个体性和多样性，从而成为典范之作。教师在传道、授业、解惑，学生在读书、识字、做人、感知、认识、审美的同时，无不为此目标而求索。在这过程中，如不时时处处渗透创新思维，何来耳目一新的颠峰之作？语文教育的意义就好比：司马相如曾经写的《凡将篇》，没有重复的字;曹植的七步成诗……观我国几千年的文化，言语万千，熠熠生辉，无不闪耀着创新思维的因子。
二、创新思维推动语文教育发展的关键是创新观念
现今，在语文教学中，仍旧有不少的语文学科教师仍旧依赖于以往的教学经验，从而用陈旧的教学观念来对学生传授知识，成为教育改革中的“落伍者”。因此，想要让语文教育得到有效的改革和明显的发展，首先是教师要从骨子里根本上转变为创新思维，才能支配行动去影响每一个学生，让他们也养成创新思维。
“观念创新是最大的创新”。天津大学博士生导师张维教授曾表示：思想观念方面的创新是如今面临最大的一个困难，我们应该尽可能的形成一个比较简单的创新气氛以及环境，从而产生良好的创新文化。而在语文教育中又何尝不是如此呢？观念创新是最具意义的创新。我们现今处的这个时代，是一个以创新为中心的知识经济时代，其创新的要求不但要有技术创新，还要有知识创新。面对当前的教育改革机遇，突显当前教育的需求，更认识到在发展中的困难，我们如果还不转变创新教育观念，岂不是“落后挨打”的结局吗？而作为最基础的语文教育更要充当排头兵，舍弃旧念，转变思维，放大格局，才能“操正步”踏实向前！
三、创新思维推动语文教育的根本是创新态度
在绘画艺术史中有一位传奇人物齐白石，因为他的创新态度和独特作品被世人铭记。他一生都在学习各代著名画家的优点，先后五次改变画风与创作风格。也正由于齐白石的创新态度，使得他晚年的作品风格独特鲜明，自成一派。党的十八大中曾表示要展开创新驱动发展的战略方式，创新将成为中国的态度。教育也一样，通过用心体会发现、潜心思考，努力实践前行，也许下一个教育家就是你！我们应该挥舞创新的翅膀，在教育的蓝天中尽情翱翔。只要你敢于打破固有思维方式、勇敢尝试突破，不受学历、年纪的阻碍，或许某一天就能灵感来袭。创新更重要的是保持创新的态度。创新的态度使人更加自信，勇敢去梦想！创新激励我们勇敢挑战自我、勇敢尝试。所以，教育观念的创新，再加上教育态度的坚决创新，何愁不是快乐的教育起航呢？态度决定一切！
四、创新思维推动语文教育发展的核心是创新
创新有法，思维无法，贵在创新，重在思维。教学是语文教育的一部分，以文育人的方式才是语文教育的最重要意义。所以教书育人都应贯穿创新思维，才得以稳步发展。
1.改革课堂教学
语文课程标准全新的指导思想强调学生作为中心，注重学生的主体地位以及学生的学习主动性、创造性，积极开展自主、探究、合作的学习方式。在教学的过程中，需要适当的诱发学生对创造的兴趣，让其乐于创造和想象。因此，教师有必要尽可能地对学生进行引导，激起学生在创造方面的兴趣。同时，教师还需要带领学生到外面去学习，让学生进到“第二课堂”（自然和社会中）的学习，让学生多关注课堂之外的一些事情，多观察自己身边的环境、社会现象等，让学生观察同时引导其思考，让其进行大胆的想象。鼓励学生进行幻想，在面对学生的幻想时，适当的给予鼓励和引导，让学生将幻想逐渐升级到理想，将幻想与创造想象相互融合。这样学生的创造力必然会在一定程度上被激发，同时，其创造性思维也会有所开发。
2.学生练习和创作的启蒙运用创新思维
学以致用。知识只有在不断的练习和实践中加以运用，才可以转变成自己的知识储备。也因为一点点的积累才逐步形成自己的文化底蕴，从而去激发创作的灵感。这才有了创新思维的端倪。比如，变式训练，主要就是指教师改变其教学中的一些问题的形式以及角度，并通過一些较为合理的情景，来引导学生从不一样的角度去思考一些问题，然后解决相应的问题。又如：在语文教育的听说读写方面变着法子去挖掘学生听说读写的方法;还有句式训练、作文等各方面换着“面具”似的激发学生的热情，让学生“异彩纷呈”，亮点层出不穷。
3.创设全新的语言交流环境
语文教育中，语言环境对学生的熏陶和感染极其重要。把生活中的语言交流逐步换成一种高雅的语句，试着用所学的好词佳句去表达生活中的喜怒哀乐，酸甜苦辣。怀揣一颗平常心来感受生活中被忽略的美以及社会的进步。甚至平时的写作有时换成一次“口舌生花”的口头作文也未尝不可。
4.发展个性，丰富学生的语文精神世界
新课程的核心理念是“以人为本”“为了每一位学生的发展”。所以，作为教育者必须尊重每位学生的尊严和价值，使其个性得以充分发展。教育家乌申斯基指出：“在教育中，一切都应当以教育者的个性为基础。没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可能有深入性格的真正教育。只有个性才能影响个性发展和定型，只有性格才能养成性格。”可见，促进学生的个性发展，必然要求教师要有个性意识，要有自己的个性特长，勇于创新，形成个性化教学方法，培养个性化新人。在语文的世界里，只要坚持不懈地去激发学生的灵感，让他们迸发出创新的火花，又怎能不会出现“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的局面呢？
习近平在十九大报告中提出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。他说：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。”所以，彻底转变教育观念（创新），以态度（创新）决定一切，不断地行动（创新），只有创新才能够不断地推动我国的语文教育，让语文教育朝着未来持续发展。
一、创新思维与语文教育关系
对于基础教育来说，语文教育是一个不可缺少的组成元素。语文教育非常有必要重视学生主体和创新的培养，尽可能的提升学生的能力、优化个性。语文教育在于历炼语言的统一、规范，从而灵活运用优雅的语句，同时在文学的创作上突出个体性和多样性，从而成为典范之作。教师在传道、授业、解惑，学生在读书、识字、做人、感知、认识、审美的同时，无不为此目标而求索。在这过程中，如不时时处处渗透创新思维，何来耳目一新的颠峰之作？语文教育的意义就好比：司马相如曾经写的《凡将篇》，没有重复的字;曹植的七步成诗……观我国几千年的文化，言语万千，熠熠生辉，无不闪耀着创新思维的因子。
二、创新思维推动语文教育发展的关键是创新观念
现今，在语文教学中，仍旧有不少的语文学科教师仍旧依赖于以往的教学经验，从而用陈旧的教学观念来对学生传授知识，成为教育改革中的“落伍者”。因此，想要让语文教育得到有效的改革和明显的发展，首先是教师要从骨子里根本上转变为创新思维，才能支配行动去影响每一个学生，让他们也养成创新思维。
“观念创新是最大的创新”。天津大学博士生导师张维教授曾表示：思想观念方面的创新是如今面临最大的一个困难，我们应该尽可能的形成一个比较简单的创新气氛以及环境，从而产生良好的创新文化。而在语文教育中又何尝不是如此呢？观念创新是最具意义的创新。我们现今处的这个时代，是一个以创新为中心的知识经济时代，其创新的要求不但要有技术创新，还要有知识创新。面对当前的教育改革机遇，突显当前教育的需求，更认识到在发展中的困难，我们如果还不转变创新教育观念，岂不是“落后挨打”的结局吗？而作为最基础的语文教育更要充当排头兵，舍弃旧念，转变思维，放大格局，才能“操正步”踏实向前！
三、创新思维推动语文教育的根本是创新态度
在绘画艺术史中有一位传奇人物齐白石，因为他的创新态度和独特作品被世人铭记。他一生都在学习各代著名画家的优点，先后五次改变画风与创作风格。也正由于齐白石的创新态度，使得他晚年的作品风格独特鲜明，自成一派。党的十八大中曾表示要展开创新驱动发展的战略方式，创新将成为中国的态度。教育也一样，通过用心体会发现、潜心思考，努力实践前行，也许下一个教育家就是你！我们应该挥舞创新的翅膀，在教育的蓝天中尽情翱翔。只要你敢于打破固有思维方式、勇敢尝试突破，不受学历、年纪的阻碍，或许某一天就能灵感来袭。创新更重要的是保持创新的态度。创新的态度使人更加自信，勇敢去梦想！创新激励我们勇敢挑战自我、勇敢尝试。所以，教育观念的创新，再加上教育态度的坚决创新，何愁不是快乐的教育起航呢？态度决定一切！
四、创新思维推动语文教育发展的核心是创新
创新有法，思维无法，贵在创新，重在思维。教学是语文教育的一部分，以文育人的方式才是语文教育的最重要意义。所以教书育人都应贯穿创新思维，才得以稳步发展。
1.改革课堂教学
语文课程标准全新的指导思想强调学生作为中心，注重学生的主体地位以及学生的学习主动性、创造性，积极开展自主、探究、合作的学习方式。在教学的过程中，需要适当的诱发学生对创造的兴趣，让其乐于创造和想象。因此，教师有必要尽可能地对学生进行引导，激起学生在创造方面的兴趣。同时，教师还需要带领学生到外面去学习，让学生进到“第二课堂”（自然和社会中）的学习，让学生多关注课堂之外的一些事情，多观察自己身边的环境、社会现象等，让学生观察同时引导其思考，让其进行大胆的想象。鼓励学生进行幻想，在面对学生的幻想时，适当的给予鼓励和引导，让学生将幻想逐渐升级到理想，将幻想与创造想象相互融合。这样学生的创造力必然会在一定程度上被激发，同时，其创造性思维也会有所开发。
2.学生练习和创作的启蒙运用创新思维
学以致用。知识只有在不断的练习和实践中加以运用，才可以转变成自己的知识储备。也因为一点点的积累才逐步形成自己的文化底蕴，从而去激发创作的灵感。这才有了创新思维的端倪。比如，变式训练，主要就是指教师改变其教学中的一些问题的形式以及角度，并通過一些较为合理的情景，来引导学生从不一样的角度去思考一些问题，然后解决相应的问题。又如：在语文教育的听说读写方面变着法子去挖掘学生听说读写的方法;还有句式训练、作文等各方面换着“面具”似的激发学生的热情，让学生“异彩纷呈”，亮点层出不穷。
3.创设全新的语言交流环境
语文教育中，语言环境对学生的熏陶和感染极其重要。把生活中的语言交流逐步换成一种高雅的语句，试着用所学的好词佳句去表达生活中的喜怒哀乐，酸甜苦辣。怀揣一颗平常心来感受生活中被忽略的美以及社会的进步。甚至平时的写作有时换成一次“口舌生花”的口头作文也未尝不可。
4.发展个性，丰富学生的语文精神世界
新课程的核心理念是“以人为本”“为了每一位学生的发展”。所以，作为教育者必须尊重每位学生的尊严和价值，使其个性得以充分发展。教育家乌申斯基指出：“在教育中，一切都应当以教育者的个性为基础。没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可能有深入性格的真正教育。只有个性才能影响个性发展和定型，只有性格才能养成性格。”可见，促进学生的个性发展，必然要求教师要有个性意识，要有自己的个性特长，勇于创新，形成个性化教学方法，培养个性化新人。在语文的世界里，只要坚持不懈地去激发学生的灵感，让他们迸发出创新的火花，又怎能不会出现“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的局面呢？
习近平在十九大报告中提出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。他说：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。”所以，彻底转变教育观念（创新），以态度（创新）决定一切，不断地行动（创新），只有创新才能够不断地推动我国的语文教育，让语文教育朝着未来持续发展。