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摘要：中华诗词文化博大精深、源远流长。学习和掌握其中的思想精华，不仅能够让我们获得精神上的享受，而且能够洗涤心灵。如何发挥诗词文化对学校德育功能的作用？笔者认为可通过以下途径来实现：一是挖掘文本文化内蕴，发挥育人作用;二是彰显校园文化特色，发挥育人作用;三是设置诗词课程，发挥育人作用;四是开展丰富多彩的诵读活动，发挥育人作用。
关键词：诗词文化;德育功能;诵读活动
习近平总书记指出：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。我们的教育要充分发挥优秀传统文化教化人、培育人的作用，塑造中国心、民族魂、助推中国梦，强国梦的实现。”
中华诗词文化博大精深、源远流长。它是艺术的精品、是民族的瑰宝，更是民族的气节。学习和掌握其中的思想精华，不仅能够让我们获得精神上的享受，而且能够洗涤心灵，对树立正确的世界观、人生观、价值观大有裨益。如何用诗词文化的思想精华进行铸魂育人，最大限度地发挥学校的育人功能的作用呢？
一、挖掘文本文化内蕴。发挥育人作用
教科书的古诗词都是古代经典，闪烁着思想的光辉。因此，课前，教师要认真钻研，发掘文本里的文化内涵;课中，以文本为依托，有意识、有目的地随文渗透思想教育。
比如：先让学生以文本的语言、思路为切入口，初步把握诗词的表面意思，再让学生去品味文字背后所蕴含的文化——尊老爱幼、珍视生命、敢于担当等优良品德;在此基础上引导学生有所感受、有所感悟，就自然而然地发挥诗词文化的德育渗透作用了。
教学陆游的诗《游山西村》时，笔者课前搜集了资料，做了大量的准备。课中，笔者以文本为蓝图，引导学生了解诗人的创作背景，初步了解诗的大致意思;接着结合创作背景，体会诗中所蕴含的人生态度和人生道理：只要坚持不懈，就能绝处逢生。
在课堂上，教师只有善于利用文本，通过文本里描述的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美、传统之美，去引领学生体味民族意识、民族精神，才能发挥古诗词育人的特殊功能。
二、彰显校园文化特色，发挥育人作用
校园文化是课堂教学的必要延续和补充，是整个教学活动的重要组成部分，建设诗词校园文化，有利于陶冶学生的情操、提高学生的素质、培养健全的人格。
如：在学校的横梁上、墙壁上、黑板报上、宣传栏上，有目的地粘贴一些各种类别的经典诗词或诗词名句警句、诗人词人画像。
学生从这些诗词文化中汲取丰富的精神营养，激发起爱国爱乡、爱校爱家的情怀，有利于提高学生文化的品位和拓展其文化的视野，陶冶他们的情操，规范他们的行为，培养他们的健康个性，促进他们的心理健康发展。
事实证明，这些诗词文化氛围对发挥学校的育人功能，起着“春风化雨，润物无声”的作用。
三、设置诗词课程，发挥育人作用
“以诗词养心，以诗词储善”是我校的诗词教育理念。用诗词文化来丰富学生的人文素养，努力实现“为学生的一生发展奠基，为学生的未来负责”是我校的办学目标之一。
为了进一步培养学生的人文素养，我校根据学生的实际情况编写了诗词校本课程。另外，学校每周开设一节“诗词”课，要求语文教师指导性和创造性地用好校本教材，在不增加学生学业负担的前提下认真上好“诗词”课。语文教师带领学生徜徉诗词海洋，感悟情怀，净化心灵。
在充分了解学生需求的基础上，利用可以利用的资源，大力开发校本课程，努力彰显学校特色，让学生在古典诗词的浸染下，性情变得平和、审美情趣更浓、想象创作能力更强、胸怀更为开阔、个性更鲜明、人格更健全。
四、开展丰富多彩的诵读活动，发挥育人作用
古诗词是中华民族文化宝库中的璀璨文化。它句式整齐、富有韵律、易读易记、朗朗上口、充满着汉语之美、音韵之美。小学生从小诵读古诗词，有利于语感的积淀、语文素养的习得，有利于情操的陶冶、民族精神的铸就。诵读古诗词，是激活传统、继往开来的睿智举动。
（一）开展课前诵读活动。浸润心田
古诗词浩如烟海，但并不是所有的诗词都适合小学生阅读。结合小学生的年龄特点，选取国家规定中小学生必背的古诗130首作为诵读内容，按照由易到难、由浅入深的梯度要求，将课前诵读进行落实。与此同时，还灵活补充了一些自选的经典诗词，进一步扩大学生诵读范围，增强课内外积累量。
大量的诗文诵读活动承载着丰厚的传统文化精髓，点点滴滴渗进学生的心田，不但能丰富学生的课内外生活，而且可延展传统文化的浸润空间，增强传统文化的育人功效。
（二）开展班级比赛活动，提升素养
班级是诗文诵读的基本单位。教师以激趣为核心，点面结合，组织学生进行喜闻乐见、形式多样的诗文诵记活动，可以有激发学生学习诗词文化的兴趣，提升综合素养。
在教师的指导下，让学生通过诵诗、演诗、对诗、唱诗、写诗、画诗活动，进一步生发对诗文的兴趣，并且认识更多思想高洁、志向远大的往圣先哲，更深地触摸到人类生活中的各種情怀。学生在反复诵读中学会感恩，懂得了和睦相处、文明礼让，逐渐形成了善心、善言、善行。
综上所述，把育人功能融入诗词文化，应该成为学校教育者心中的一种理念、一种策略、一种为学生终身发展的投资。这样的教育教学活动，既提高学生学习积极性，也让校园充满了浓浓的人文情怀。
关键词：诗词文化;德育功能;诵读活动
习近平总书记指出：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。我们的教育要充分发挥优秀传统文化教化人、培育人的作用，塑造中国心、民族魂、助推中国梦，强国梦的实现。”
中华诗词文化博大精深、源远流长。它是艺术的精品、是民族的瑰宝，更是民族的气节。学习和掌握其中的思想精华，不仅能够让我们获得精神上的享受，而且能够洗涤心灵，对树立正确的世界观、人生观、价值观大有裨益。如何用诗词文化的思想精华进行铸魂育人，最大限度地发挥学校的育人功能的作用呢？
一、挖掘文本文化内蕴。发挥育人作用
教科书的古诗词都是古代经典，闪烁着思想的光辉。因此，课前，教师要认真钻研，发掘文本里的文化内涵;课中，以文本为依托，有意识、有目的地随文渗透思想教育。
比如：先让学生以文本的语言、思路为切入口，初步把握诗词的表面意思，再让学生去品味文字背后所蕴含的文化——尊老爱幼、珍视生命、敢于担当等优良品德;在此基础上引导学生有所感受、有所感悟，就自然而然地发挥诗词文化的德育渗透作用了。
教学陆游的诗《游山西村》时，笔者课前搜集了资料，做了大量的准备。课中，笔者以文本为蓝图，引导学生了解诗人的创作背景，初步了解诗的大致意思;接着结合创作背景，体会诗中所蕴含的人生态度和人生道理：只要坚持不懈，就能绝处逢生。
在课堂上，教师只有善于利用文本，通过文本里描述的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美、传统之美，去引领学生体味民族意识、民族精神，才能发挥古诗词育人的特殊功能。
二、彰显校园文化特色，发挥育人作用
校园文化是课堂教学的必要延续和补充，是整个教学活动的重要组成部分，建设诗词校园文化，有利于陶冶学生的情操、提高学生的素质、培养健全的人格。
如：在学校的横梁上、墙壁上、黑板报上、宣传栏上，有目的地粘贴一些各种类别的经典诗词或诗词名句警句、诗人词人画像。
学生从这些诗词文化中汲取丰富的精神营养，激发起爱国爱乡、爱校爱家的情怀，有利于提高学生文化的品位和拓展其文化的视野，陶冶他们的情操，规范他们的行为，培养他们的健康个性，促进他们的心理健康发展。
事实证明，这些诗词文化氛围对发挥学校的育人功能，起着“春风化雨，润物无声”的作用。
三、设置诗词课程，发挥育人作用
“以诗词养心，以诗词储善”是我校的诗词教育理念。用诗词文化来丰富学生的人文素养，努力实现“为学生的一生发展奠基，为学生的未来负责”是我校的办学目标之一。
为了进一步培养学生的人文素养，我校根据学生的实际情况编写了诗词校本课程。另外，学校每周开设一节“诗词”课，要求语文教师指导性和创造性地用好校本教材，在不增加学生学业负担的前提下认真上好“诗词”课。语文教师带领学生徜徉诗词海洋，感悟情怀，净化心灵。
在充分了解学生需求的基础上，利用可以利用的资源，大力开发校本课程，努力彰显学校特色，让学生在古典诗词的浸染下，性情变得平和、审美情趣更浓、想象创作能力更强、胸怀更为开阔、个性更鲜明、人格更健全。
四、开展丰富多彩的诵读活动，发挥育人作用
古诗词是中华民族文化宝库中的璀璨文化。它句式整齐、富有韵律、易读易记、朗朗上口、充满着汉语之美、音韵之美。小学生从小诵读古诗词，有利于语感的积淀、语文素养的习得，有利于情操的陶冶、民族精神的铸就。诵读古诗词，是激活传统、继往开来的睿智举动。
（一）开展课前诵读活动。浸润心田
古诗词浩如烟海，但并不是所有的诗词都适合小学生阅读。结合小学生的年龄特点，选取国家规定中小学生必背的古诗130首作为诵读内容，按照由易到难、由浅入深的梯度要求，将课前诵读进行落实。与此同时，还灵活补充了一些自选的经典诗词，进一步扩大学生诵读范围，增强课内外积累量。
大量的诗文诵读活动承载着丰厚的传统文化精髓，点点滴滴渗进学生的心田，不但能丰富学生的课内外生活，而且可延展传统文化的浸润空间，增强传统文化的育人功效。
（二）开展班级比赛活动，提升素养
班级是诗文诵读的基本单位。教师以激趣为核心，点面结合，组织学生进行喜闻乐见、形式多样的诗文诵记活动，可以有激发学生学习诗词文化的兴趣，提升综合素养。
在教师的指导下，让学生通过诵诗、演诗、对诗、唱诗、写诗、画诗活动，进一步生发对诗文的兴趣，并且认识更多思想高洁、志向远大的往圣先哲，更深地触摸到人类生活中的各種情怀。学生在反复诵读中学会感恩，懂得了和睦相处、文明礼让，逐渐形成了善心、善言、善行。
综上所述，把育人功能融入诗词文化，应该成为学校教育者心中的一种理念、一种策略、一种为学生终身发展的投资。这样的教育教学活动，既提高学生学习积极性，也让校园充满了浓浓的人文情怀。