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【摘要】
协同护理模式在全膝关节置换术患者中的应用分析
【摘 要】
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【摘要】 目的 探讨协同护理模式在全膝关节置换术患者中的应用效果。方法 选取我院骨科2017年5月ˉ2018年5月间收治的80例全膝关节置换术患者作为临床研究对象，根据护理模式的不同分为研究组（n=40）以及对照组（n=40）。对照组实施常规护理，研究组在此基础上实施协同护理模式，比较两组患者HSS评分。结果 8周后，研究组与对照组HSS评分均存在一定幅度上升，但研究组水平要明显低于对照组（P<0
【出 处】
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现代养生·上半月
【发表日期】
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2019年6期
其他文献
【编者按】城市作为与现代生活息息相关的空间存在，总会伴随着现代化的各种问题与矛盾，这些也引领不同学科背景的学者开展和推进相关的研究。但是理论和现实之间的鸿沟一直存在。如何捕捉与城市空间相互形塑的种种社会过程，寻求建设性的共识是学者们讨论的初衷。 谭纵波：城市问题最近被人热议，我是城市规划专业的，每到这个时候，好像就会有一种批评我们这个专业的声音。我想说，不是所有问题都应由城市规划来“背锅”。城市
摘要：设计形式多变的课外作业，让学生在作业中玩耍，在作业中学习，甚至在作业中培养创新能力，从而培养他们广泛的兴趣是至关重要的一点。 关键词：玩耍、兴、表演、唱歌 小学英语教育的初衷是引领小学生们走进英语的殿堂，接触英语，并培养小学生们对英语的浓厚兴趣。学习兴趣是学习的动力，浓厚的学习兴趣可以帮助学生在知识的海洋里遨游，学知识，学本领，培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的目的之一。学生
关键词：非暴力沟通;高二;活动设计 中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2021）24-0024-04 【理论依据】 马歇尔·卢森堡博士提出了一种沟通方式，叫作“非暴力沟通”。他通过大量实践发现，非暴力沟通能够帮助理解自己、改善人际关系、协调各种争论和沖突。 非暴力沟通模式包含四个要素：观察、感受、需要、请求。马歇尔·卢森堡博士认为，非暴力沟通的关键不在于
在全面实施素质教育的今天，既要切实减轻学生过重的课业负担，保护青少年的身心健康，又要努力提高教学质量。为此，要取得“减负”与提高质量的双赢效果，就要求我们每一位语文教师，必须优化课堂教学，变抱着走、领着走为指路走，切实提高语文课堂教学效率。 教师教学有如教孩子走路，而教孩子走路的方法，概括起来大致有三种：①抱着走；②领着走；③指路走。第三种教走法，是一种导师式的教走法，就是大人给孩子指明一条道
楊根思1922年出生于江苏一贫苦农民家庭。1944年，苏中新四军在抗日根据地扩军，他便加入其中，并逐渐成长为一名勇猛的战士。1945年6月，浙西自卫反击战胜利结束。战后，杨根思获得团“战斗模范”称号。同年11月，他加入中国共产党。 在新四军开展大练兵运动期间，杨根思苦练技术，成为一名爆破能手。1946年6月，新四军发起攻打泰安残余伪军的战争。其间，伪军退守西关制高点天主教堂房顶，以机关枪封锁房前
阳春三月的一个拂晓，我们告别了长江第一湾的石鼓镇，驱车向虎跳峡进发。旅游车爬上凤凰山顶，远方，玉龙雪山和啥巴雪山已经披上万道霞光。车行百里，跨过金沙江公路大桥，进入中甸县境。透过车窗，只见从石鼓方向流来的江水十分平稳。不一会，转过一道山，导游小杨操着带白族口音的普通话，激动地喊道：“你们看，虎跳峡到了！”我们向前望去，看到了两座雪峰和绝壁夹着一个黑深深的大峡口，山崩地裂般的水流冲击声阵阵传来。
俗话说，万事开头难。一个好的开头，也就是成功的一半。 作为语文课的课堂教学，尤其讲究这个开头。如何开头，说穿了，就是如何设计导入的问题。如果这个导入设计得好，就会产生极强的吸引力，紧紧抓住学生的注意力,使学生与教师密切配合，在不知不觉中完成教学任务。导入设计得不好，就会使教师的教与学生的学成为两个不协调的部分，就会严重地影响教学效果。所以，较有经验的语文教师总是会去精心设计每一课的导入语的。
设计理念： “镜子中的数学”是在学习了“轴对称图形”的基础上，进一步学习“镜面对称”的教学内容，它是前一课时知识的延伸与拓展。这部分内容是根据“课标”要求新增加的。教材首先通过讲故事引入，再出示“桂林山水”情景图，让学生发现生活中常见的“倒影”，“镜子成像”现象，蕴涵着重要的数学思想，即“镜面对称”。再通过“做一做”的照镜子活动，让学生体会“镜面对称”的特征。从教材编写的意图来看，“镜面对称”这
我最早在湖南境内与明代大儒王阳明的行踪重叠，是十几年前在湘西的沅水北岸，沅陵县城西北角虎溪山麓的虎溪书院，书院就设在千年古刹龙兴讲寺内。 正德五年八月，刘瑾谋反事发，被武宗处决。王守仁得到平反，正德六年他离开贬谪地贵州龙场赴任庐陵郡，途经辰州府所在地沅陵，被当地朴实又有才学的学子以及山水胜景吸引，留住在龙兴寺外的凭虚楼数月，楼前有古松一株，他便依幼名王云，题匾“松云轩”。 王阳明先生与从游的武