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摘要： 会计专业教学是一项集理论、实践和技术于一身的综合性学科，随着时代的发展和进步，如何把会计理论知识较好地应用于会计实践，是职高会计教学改革中关注的重点。本文根据职高教学实际、会计专业的特点和学生的具体情况，就改变教学方式以增强教学效果、提高学生实践能力提出一些设想。
关键词： 职高会计专业 教育引导 教学方法 实践提高
随着时代的进步和发展，人的素质和能力在日益竞争的社会环境中不断地提升，但在众多因素的影响下，职业高中会计专业学生的普遍素质在降低，具体表现为：基础知识差、上进心减退、厌学情绪严重，学习态度不端正，这严重影响了经济工作对职中会计专业人才的需要。会计专业教学是一项集理论、实践和技术于一身的综合性学科。从环节上看，有基础准备工作、课堂教育的具体实施阶段和课后的辅助工作；从内容上看，有学生的思想动态分析与引导、会计专业知识的传授以及专业技能的培训。根据职业高中的教学要求、会计专业知识的特点和学生的具体情况，依据学生的文化基础，改变教学方式，提高学生实践能力，从而使学生在比较轻松、愉快的气氛中接受、掌握新的知识，这将有助于教学效果的提高，这是素质教育的要求，也是我们每一个职业教育者应该认真钻研的一个课题。
一、加强教育引导，注重对症下药
这是教学的准备阶段，也是为下一步搞好课堂教学奠定基础、创造条件的首要环节。随着职业技术教育的深入发展，职高会计专业为社会各部门培养了大批人才，会计专业教育也越来越显得重要。近几年来职业高中的会计专业虽然教学和设备条件在进一步提高，但仍出现了萎缩的趋势，造成这种情况的主要原因有：其一,由于社会一些用人单位一味追求高学历、高文凭，误导人们认为文凭越高越好找工作，社会普遍将中等职业学校视为落榜后的无奈选择，导致中等职业学校会计专业越来越受冷落；其二，由于家长望子成龙心切，“普高热”不断升温，造成职业高中会计专业学生进校后对前途失去信心，出现厌学等情况；其三，职高学生有种自暴自弃的心理，学习态度不端正，混日子的思想比较严重。
客观来说，进入职中的部分学生，其基础相对要差一点，接受新知识的难度要大一些，直接导致学习的效果不好，加之学生又初接触到专业课，存在着入门难的问题。因此，对于会计专业教师来说，提高教学质量首要任务就是根据学生的具体情况，帮助他们重新树立起学习的信心，激发他们学习的积极性和求知的欲望。具体的方法是：针对学生的不同情况，提出不同的要求。对于基础比较好的学生，跟他们分析清楚进入职业高中对他们是比较有利，因为如果他们在普通高中的话并没有什么优势，而在这里他们却成了优等生，加之自己的勤奋努力，以后可以通过参加专业对口考试来实现自己的大学梦，或在市场经济中占据自己的一席之地，从而鼓励他们努力学习，为今后参加高考或谋求好的工作做准备。对于基础比较差的学生，要求因人而异，还要善于及时发现他们的闪光点，及时肯定和公开表扬，以情激情，让他们多参与实践，激发他们的学习积极性和学习兴趣，克服其厌学情绪，鼓励他们努力学习，为今后就业打好基础。这样就使得学生们都有切实可行的追求目标，他们才会产生学习的积极性和求知欲望。
二、改进教学方法，增强学习效果
这是教学的关键环节，也是传道授业的主要阶段。根据学生的特点，积极采用多媒体教学法、直观法、实操法等促进和调动学生的学习积极性，这样既能优化课堂教学结构，又能提高教学效果，且能开拓学生的思维，主要方式有：
1.情景相融，激发学生的学习兴趣。
情景相融是用多媒体将精选的教学内容及相关的场景制作播放出来，把学生对知识的学习过程置身于现实生活的场景再现之中。会计人员在国民经济生活中的地位和作用是初学者很难体会和想象的，此时运用多媒体制作和播放有关会计人员在实际生活中的精选片段，可使学生体会到会计专业是广泛应用的、无法用机器完全代替的一项重要的操作技术，从而使学生认识自身专业知识的价值和作用，极大地刺激学生学习会计的欲望，达到教学内容的场景与学生学习的激情相融，激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性的效果。
2.動静结合，提高学生的学习效果。
动静结合，就是对某一教学内容，运用活动画面（放录像或设置动画投影片）与静止画面（投影片或挂图）相结合进行教学。这种方法能将活动画面的活动性、连贯性和全景性，静止画面的稳定性、持久性和片断性等优势充分地发挥出来，形成两种教学媒体优势互补，共同完善教学过程的格局。在点钞教学中，教师可先将点钞的基本技能录像片全部播放一遍，使学生将点钞时的初步印象融合于录像片的活动画面之中，点钞时的姿势及动作的变化是关系到点钞技能的关键问题，仅以录像片的活动场面是难以体会的，此时，教师可将预先制好的点钞时的姿势等用挂图出示在黑板上，如此学生既从活动画面中看到教学内容全部过程描述，又可从静止画面中看到教学内容中关键问题的片断，能够达到增强感性认识、促进理性认识的形成，提高学习效果的目的。
3.图文并举，开拓学生的智力思维。
图文并举是将教学的要求、教学内容要点，制成图片和文字的形式，在课堂上用投影（或挂图）逐步地展示出来。如在讲凭证的填制中，可将原始凭证和记账凭证分别以实例做好，用投影或挂图展现出来，且在投影或挂图上将凭证的填制需注意和要求的事项用文字形式加以说明，以充分发挥课堂上教师的主导和学生的主体作用，优化课堂教学结构，促进学生的思维发展，达到培养学生自主学习和自我发展能力，提高课堂教学效果的目的。
在此基础上，要激活会计课堂气氛还必须充分地尊重学生的主体作用，可积极创造和充分利用学生的好奇心理，或者引导学生积极参与教学活动，激发学生的学习热情，从而活跃课堂气氛。
三、注重能力培养，抓好实践提高
这是会计专业课堂教学的延续和必要的补充。主要是积极开展第二课堂活动，提高学生的实际动手能力，熟练掌握会计基本技能。我认为可以采用小组讨论、模拟实验、公开演示课等形式，对案例进行分析，培养学生积极的学习态度，扩大和提高学生表达技能、知识运用技能、人际交往技能及信息运用技能等综合技能。结合先后担任校办电脑公司出纳和会计职务的实践，我将实际工作中所遇到的一些会计中的问题拿到第二课堂进行讲解，引导学生在实践的基础上寻求理论的归纳，让学生感受真实事件，体验会计职业的挑战与机遇，培养学生发现问题，运用职业判断得出合理结论的能力。总之，在教学安排上既要让学生了解、熟悉、掌握会计电算化的理论具体的经济业务技能的实践性教学内容，培养其独立完成具体经济业务的会计核算能力，又要向其提供全面、完整、准确可靠的经济信息。另外，会计专业教师还要充分利用外界的力量，为学生提供多一些的财会专业的见习和实习机会，让他们能更多、更全面地了解财会工作的现况，培养、提高学生利用所学的专业知识解决财会工作实际问题的能力。做好这个环节工作有利于学生热爱财会专业，有利于财会专业课堂教学形成持久的、活跃的、良性的循环。
总之，会计专业教师应该在认真了解学生的基础上，充分尊重学生的主体作用，结合当前形势，创造性地利用各种科学的、行之有效的方法开展教学工作，从而提高学生的综合素质和实践能力，给社会多输送会计专业的有用人才。
关键词： 职高会计专业 教育引导 教学方法 实践提高
随着时代的进步和发展，人的素质和能力在日益竞争的社会环境中不断地提升，但在众多因素的影响下，职业高中会计专业学生的普遍素质在降低，具体表现为：基础知识差、上进心减退、厌学情绪严重，学习态度不端正，这严重影响了经济工作对职中会计专业人才的需要。会计专业教学是一项集理论、实践和技术于一身的综合性学科。从环节上看，有基础准备工作、课堂教育的具体实施阶段和课后的辅助工作；从内容上看，有学生的思想动态分析与引导、会计专业知识的传授以及专业技能的培训。根据职业高中的教学要求、会计专业知识的特点和学生的具体情况，依据学生的文化基础，改变教学方式，提高学生实践能力，从而使学生在比较轻松、愉快的气氛中接受、掌握新的知识，这将有助于教学效果的提高，这是素质教育的要求，也是我们每一个职业教育者应该认真钻研的一个课题。
一、加强教育引导，注重对症下药
这是教学的准备阶段，也是为下一步搞好课堂教学奠定基础、创造条件的首要环节。随着职业技术教育的深入发展，职高会计专业为社会各部门培养了大批人才，会计专业教育也越来越显得重要。近几年来职业高中的会计专业虽然教学和设备条件在进一步提高，但仍出现了萎缩的趋势，造成这种情况的主要原因有：其一,由于社会一些用人单位一味追求高学历、高文凭，误导人们认为文凭越高越好找工作，社会普遍将中等职业学校视为落榜后的无奈选择，导致中等职业学校会计专业越来越受冷落；其二，由于家长望子成龙心切，“普高热”不断升温，造成职业高中会计专业学生进校后对前途失去信心，出现厌学等情况；其三，职高学生有种自暴自弃的心理，学习态度不端正，混日子的思想比较严重。
客观来说，进入职中的部分学生，其基础相对要差一点，接受新知识的难度要大一些，直接导致学习的效果不好，加之学生又初接触到专业课，存在着入门难的问题。因此，对于会计专业教师来说，提高教学质量首要任务就是根据学生的具体情况，帮助他们重新树立起学习的信心，激发他们学习的积极性和求知的欲望。具体的方法是：针对学生的不同情况，提出不同的要求。对于基础比较好的学生，跟他们分析清楚进入职业高中对他们是比较有利，因为如果他们在普通高中的话并没有什么优势，而在这里他们却成了优等生，加之自己的勤奋努力，以后可以通过参加专业对口考试来实现自己的大学梦，或在市场经济中占据自己的一席之地，从而鼓励他们努力学习，为今后参加高考或谋求好的工作做准备。对于基础比较差的学生，要求因人而异，还要善于及时发现他们的闪光点，及时肯定和公开表扬，以情激情，让他们多参与实践，激发他们的学习积极性和学习兴趣，克服其厌学情绪，鼓励他们努力学习，为今后就业打好基础。这样就使得学生们都有切实可行的追求目标，他们才会产生学习的积极性和求知欲望。
二、改进教学方法，增强学习效果
这是教学的关键环节，也是传道授业的主要阶段。根据学生的特点，积极采用多媒体教学法、直观法、实操法等促进和调动学生的学习积极性，这样既能优化课堂教学结构，又能提高教学效果，且能开拓学生的思维，主要方式有：
1.情景相融，激发学生的学习兴趣。
情景相融是用多媒体将精选的教学内容及相关的场景制作播放出来，把学生对知识的学习过程置身于现实生活的场景再现之中。会计人员在国民经济生活中的地位和作用是初学者很难体会和想象的，此时运用多媒体制作和播放有关会计人员在实际生活中的精选片段，可使学生体会到会计专业是广泛应用的、无法用机器完全代替的一项重要的操作技术，从而使学生认识自身专业知识的价值和作用，极大地刺激学生学习会计的欲望，达到教学内容的场景与学生学习的激情相融，激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性的效果。
2.動静结合，提高学生的学习效果。
动静结合，就是对某一教学内容，运用活动画面（放录像或设置动画投影片）与静止画面（投影片或挂图）相结合进行教学。这种方法能将活动画面的活动性、连贯性和全景性，静止画面的稳定性、持久性和片断性等优势充分地发挥出来，形成两种教学媒体优势互补，共同完善教学过程的格局。在点钞教学中，教师可先将点钞的基本技能录像片全部播放一遍，使学生将点钞时的初步印象融合于录像片的活动画面之中，点钞时的姿势及动作的变化是关系到点钞技能的关键问题，仅以录像片的活动场面是难以体会的，此时，教师可将预先制好的点钞时的姿势等用挂图出示在黑板上，如此学生既从活动画面中看到教学内容全部过程描述，又可从静止画面中看到教学内容中关键问题的片断，能够达到增强感性认识、促进理性认识的形成，提高学习效果的目的。
3.图文并举，开拓学生的智力思维。
图文并举是将教学的要求、教学内容要点，制成图片和文字的形式，在课堂上用投影（或挂图）逐步地展示出来。如在讲凭证的填制中，可将原始凭证和记账凭证分别以实例做好，用投影或挂图展现出来，且在投影或挂图上将凭证的填制需注意和要求的事项用文字形式加以说明，以充分发挥课堂上教师的主导和学生的主体作用，优化课堂教学结构，促进学生的思维发展，达到培养学生自主学习和自我发展能力，提高课堂教学效果的目的。
在此基础上，要激活会计课堂气氛还必须充分地尊重学生的主体作用，可积极创造和充分利用学生的好奇心理，或者引导学生积极参与教学活动，激发学生的学习热情，从而活跃课堂气氛。
三、注重能力培养，抓好实践提高
这是会计专业课堂教学的延续和必要的补充。主要是积极开展第二课堂活动，提高学生的实际动手能力，熟练掌握会计基本技能。我认为可以采用小组讨论、模拟实验、公开演示课等形式，对案例进行分析，培养学生积极的学习态度，扩大和提高学生表达技能、知识运用技能、人际交往技能及信息运用技能等综合技能。结合先后担任校办电脑公司出纳和会计职务的实践，我将实际工作中所遇到的一些会计中的问题拿到第二课堂进行讲解，引导学生在实践的基础上寻求理论的归纳，让学生感受真实事件，体验会计职业的挑战与机遇，培养学生发现问题，运用职业判断得出合理结论的能力。总之，在教学安排上既要让学生了解、熟悉、掌握会计电算化的理论具体的经济业务技能的实践性教学内容，培养其独立完成具体经济业务的会计核算能力，又要向其提供全面、完整、准确可靠的经济信息。另外，会计专业教师还要充分利用外界的力量，为学生提供多一些的财会专业的见习和实习机会，让他们能更多、更全面地了解财会工作的现况，培养、提高学生利用所学的专业知识解决财会工作实际问题的能力。做好这个环节工作有利于学生热爱财会专业，有利于财会专业课堂教学形成持久的、活跃的、良性的循环。
总之，会计专业教师应该在认真了解学生的基础上，充分尊重学生的主体作用，结合当前形势，创造性地利用各种科学的、行之有效的方法开展教学工作，从而提高学生的综合素质和实践能力，给社会多输送会计专业的有用人才。