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摘 要： 三年级是小学语文第二学段的起始年级，面对“习作”的出现，学生往往一片茫然，“不会写”、“不知道”这些真实的声音常常听见。作者试着把小种植、小养殖搬进教室，让学生在自然中得到习作启蒙，迈好习作教学的第一步。
关键词： 三年级作文教学 见所见 想未见 吐自言 唤他语
一、缘起：“金黄的麦苗”——不认识
一次练习，其中有一题是：为下面一段话填上表示颜色的词语，不要重复。
春天的花园里，有（ ）的迎春花、（ ）的梨花、（ ）的桃花……真美呀！春天的田野里，麦苗（ ），油菜花（ ），散发出一阵阵清香。
麦苗一空，居然错了十多人，错得最多的答案是麦苗是黄色的。当时我很奇怪，边批边和同事聊，一同事应和说，她们班也有写金黄的麦苗，其余的五六位同事翻了一下各自班级的答案，都发现了这种情况。于是我提议，大家都去问问，他们为什么这样填写。
调查结果有以下几种情况：
情况之一：看错题了，把麦苗看成麦子。
情况之二：看错括号是跟着谁的。
情况之三：概念中的麦苗就是麦子。
情况之四：不认识麦苗。
前两种情况，我都能理解，通俗地讲，就是“粗心”，而后两种情况却令人大跌眼镜，孩子们患上了“自然缺失症”，他们过早地和自然母亲断奶，需要自然提供养料。
然而，要走进自然，不是想象的那么容易，安全剑悬挂头上，一切美好的理想在安全面前都显得苍白无力。
二、播种：小种植、小养殖进教室——把自然搬进教室
丰满的理想，骨感的现实。走进自然既然如此艰难，那“山不过来我过去”，借着学校开展科技节的东风，我班开始了创意小种植、小养殖。薄荷、小麦、火龙果、蚕宝宝……都在我们教室安家落户。先来看看种子的家：可乐瓶做的小猪，露一头的鸡蛋壳，田螺壳里也做起了道场；薄荷、火龙果、玉米……四十多盆小种植摆满了教室里的柜子。小仓鼠、蚕宝宝也来凑热闹了，一下课孩子们就围在柜子前，议论纷纷。“就让我们和种子一起成长”，起步作文的种子播下了。
三、孵化：所见所闻开启习作之窗
（一）见所见，想未见。
1.见，所见。
起步作文，从“眼中有”开始。首先得让学生知道“这是什么”，然后才能指导学生展开想象。各种小盆栽摆满教室，随手一指，每天训练学生说说“这像什么”，逐步开启心智。
一段时间下来，学生已经能从多个角度观察小种植、小养殖：叶芽的数量有多有少，个子有高有低，风吹和水淋时姿态不一，阴天和晴天时颜色不同……小仓鼠安静时和活动时不同，除了自己动外，还可以使它动，用笔逗逗它，把刨花挪到另一边，仓鼠的行动就不一样……
生1：黑黝黝的泥土里探出了许多嫩绿的小脑袋，宛如蚂蚁爷爷的小伞，可爱极了！
生2：它穿着一身金黄色的绒毛大衣，乌黑的大眼睛下面有一张扁扁的小嘴巴，粉嫩的小翅膀紧靠身体，一双橙黄色的精致小鸭掌，走起路来左摇右摆，活像一位尊贵的绅士。
孩子们的小种植、小养殖是母体，离开了孩子们的悉心培育，有心观察，怎么会诞生“蚂蚁爷爷的小伞”、“尊贵的绅士”？让孩子在自然中得到启蒙。
2.想，未见。
孩子天天在眼前，我们似乎看不到他在长高，小种植天天在眼前，有时确实很难看到它的变化。孩子说：“老师，我的××没变化，怎么写？”“像狄仁杰一样善于从蛛丝马迹中发现端倪，挖掘一番天地。”叶圣陶先生写的《荷花》一文中“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里……”写写你想看到什么？
生1：这些裂缝又细又密，那是闪电爷爷留下的足迹。我多想变成一条小蚯蚓钻到缝里去看看，种子长了多少根，是不是和爷爷的胡须一样？
生2：我仿佛自己成了一朵康乃馨，一阵风吹来，我就迎风舞蹈，不光我一朵，一盆的康乃馨都在舞蹈。
“我看花，花自缤纷；我看树，树自婆娑；我览境，镜自去来；我观心，心自如如”（星云法师）。
遇见未知的它，这是一份美好的期待。
（二）吐自言，唤他语。
自然界中的事物是美好的，花有花心，鸟有鸟语，草木有草木的故事。自然界的一切在孩子们的眼中同样充满着无穷的色彩。言语，使生命鲜活。
1.唤醒——自言自语。
生1：我念着咒语：“萝呀萝，卜呀卜，我的萝卜快长呀。天灵灵，地灵灵，太上老君快显灵！”
生2：“快快开花吧，你的绿叶、花朵、果实……都是我的笑容，我相信你一定能给我一个惊喜的！”
孩子们的自言自语能感动天，感动地，感动他们精心呵护的小种植。
生1：小玉米瞧着我：“小主人，我在你上学的时候又长个了。”说完，小玉米晃了晃那不断变长的“辫子”。
生2：“不要急，不要急，把我交给时间，我会给你一个惊喜大礼包，说不定我明天就可能探出脑袋来。”这么一听，我心中的那一块在天上乱飞的石头总算落地了。
这些小种植仿佛就是孩子们的孩子，这呼唤铿锵有力，声声给予力量；温柔细腻，句句温暖心灵。
2.应和——一唱一和。
生1：早上，我来到教室，种子还没有睡醒，它打了个哈欠，揉揉眼睛，看着我。“干什么看着我？”我说道。种子对我说；“主人，我渴了。”……“你快点长芽吧。”“我尽力。”种子回答。我回到座位上，读起书来……
生2：有人说弹钢琴给植物听，植物就会长快。我也试试，便弹了一首《茉莉花》给小玉米听，小玉米似乎听懂了，便开始翩翩起舞。我可乐坏了，抚摸着小玉米的辫子说：“以后一直要弹曲子给你听，而且要弹不同的曲子。”
老子说：“天地与我同根，万物与我一体。”著名生态学家卡逊曾说：“如果说真实的资料是种子，日后能长成知识及智慧，那么感性的情绪和印象便是这些种子生长所必需的沃土。童年时光正是培养沃土的时机。”这些灵动的语言是孩子们精神与生活的结晶，从不同的侧面折射出迷人的光彩。
三年级起步作文，从自然中起步，孩子们呼吸吐纳着自然之气，在自然中启蒙，在自然中成长。
关键词： 三年级作文教学 见所见 想未见 吐自言 唤他语
一、缘起：“金黄的麦苗”——不认识
一次练习，其中有一题是：为下面一段话填上表示颜色的词语，不要重复。
春天的花园里，有（ ）的迎春花、（ ）的梨花、（ ）的桃花……真美呀！春天的田野里，麦苗（ ），油菜花（ ），散发出一阵阵清香。
麦苗一空，居然错了十多人，错得最多的答案是麦苗是黄色的。当时我很奇怪，边批边和同事聊，一同事应和说，她们班也有写金黄的麦苗，其余的五六位同事翻了一下各自班级的答案，都发现了这种情况。于是我提议，大家都去问问，他们为什么这样填写。
调查结果有以下几种情况：
情况之一：看错题了，把麦苗看成麦子。
情况之二：看错括号是跟着谁的。
情况之三：概念中的麦苗就是麦子。
情况之四：不认识麦苗。
前两种情况，我都能理解，通俗地讲，就是“粗心”，而后两种情况却令人大跌眼镜，孩子们患上了“自然缺失症”，他们过早地和自然母亲断奶，需要自然提供养料。
然而，要走进自然，不是想象的那么容易，安全剑悬挂头上，一切美好的理想在安全面前都显得苍白无力。
二、播种：小种植、小养殖进教室——把自然搬进教室
丰满的理想，骨感的现实。走进自然既然如此艰难，那“山不过来我过去”，借着学校开展科技节的东风，我班开始了创意小种植、小养殖。薄荷、小麦、火龙果、蚕宝宝……都在我们教室安家落户。先来看看种子的家：可乐瓶做的小猪，露一头的鸡蛋壳，田螺壳里也做起了道场；薄荷、火龙果、玉米……四十多盆小种植摆满了教室里的柜子。小仓鼠、蚕宝宝也来凑热闹了，一下课孩子们就围在柜子前，议论纷纷。“就让我们和种子一起成长”，起步作文的种子播下了。
三、孵化：所见所闻开启习作之窗
（一）见所见，想未见。
1.见，所见。
起步作文，从“眼中有”开始。首先得让学生知道“这是什么”，然后才能指导学生展开想象。各种小盆栽摆满教室，随手一指，每天训练学生说说“这像什么”，逐步开启心智。
一段时间下来，学生已经能从多个角度观察小种植、小养殖：叶芽的数量有多有少，个子有高有低，风吹和水淋时姿态不一，阴天和晴天时颜色不同……小仓鼠安静时和活动时不同，除了自己动外，还可以使它动，用笔逗逗它，把刨花挪到另一边，仓鼠的行动就不一样……
生1：黑黝黝的泥土里探出了许多嫩绿的小脑袋，宛如蚂蚁爷爷的小伞，可爱极了！
生2：它穿着一身金黄色的绒毛大衣，乌黑的大眼睛下面有一张扁扁的小嘴巴，粉嫩的小翅膀紧靠身体，一双橙黄色的精致小鸭掌，走起路来左摇右摆，活像一位尊贵的绅士。
孩子们的小种植、小养殖是母体，离开了孩子们的悉心培育，有心观察，怎么会诞生“蚂蚁爷爷的小伞”、“尊贵的绅士”？让孩子在自然中得到启蒙。
2.想，未见。
孩子天天在眼前，我们似乎看不到他在长高，小种植天天在眼前，有时确实很难看到它的变化。孩子说：“老师，我的××没变化，怎么写？”“像狄仁杰一样善于从蛛丝马迹中发现端倪，挖掘一番天地。”叶圣陶先生写的《荷花》一文中“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里……”写写你想看到什么？
生1：这些裂缝又细又密，那是闪电爷爷留下的足迹。我多想变成一条小蚯蚓钻到缝里去看看，种子长了多少根，是不是和爷爷的胡须一样？
生2：我仿佛自己成了一朵康乃馨，一阵风吹来，我就迎风舞蹈，不光我一朵，一盆的康乃馨都在舞蹈。
“我看花，花自缤纷；我看树，树自婆娑；我览境，镜自去来；我观心，心自如如”（星云法师）。
遇见未知的它，这是一份美好的期待。
（二）吐自言，唤他语。
自然界中的事物是美好的，花有花心，鸟有鸟语，草木有草木的故事。自然界的一切在孩子们的眼中同样充满着无穷的色彩。言语，使生命鲜活。
1.唤醒——自言自语。
生1：我念着咒语：“萝呀萝，卜呀卜，我的萝卜快长呀。天灵灵，地灵灵，太上老君快显灵！”
生2：“快快开花吧，你的绿叶、花朵、果实……都是我的笑容，我相信你一定能给我一个惊喜的！”
孩子们的自言自语能感动天，感动地，感动他们精心呵护的小种植。
生1：小玉米瞧着我：“小主人，我在你上学的时候又长个了。”说完，小玉米晃了晃那不断变长的“辫子”。
生2：“不要急，不要急，把我交给时间，我会给你一个惊喜大礼包，说不定我明天就可能探出脑袋来。”这么一听，我心中的那一块在天上乱飞的石头总算落地了。
这些小种植仿佛就是孩子们的孩子，这呼唤铿锵有力，声声给予力量；温柔细腻，句句温暖心灵。
2.应和——一唱一和。
生1：早上，我来到教室，种子还没有睡醒，它打了个哈欠，揉揉眼睛，看着我。“干什么看着我？”我说道。种子对我说；“主人，我渴了。”……“你快点长芽吧。”“我尽力。”种子回答。我回到座位上，读起书来……
生2：有人说弹钢琴给植物听，植物就会长快。我也试试，便弹了一首《茉莉花》给小玉米听，小玉米似乎听懂了，便开始翩翩起舞。我可乐坏了，抚摸着小玉米的辫子说：“以后一直要弹曲子给你听，而且要弹不同的曲子。”
老子说：“天地与我同根，万物与我一体。”著名生态学家卡逊曾说：“如果说真实的资料是种子，日后能长成知识及智慧，那么感性的情绪和印象便是这些种子生长所必需的沃土。童年时光正是培养沃土的时机。”这些灵动的语言是孩子们精神与生活的结晶，从不同的侧面折射出迷人的光彩。
三年级起步作文，从自然中起步，孩子们呼吸吐纳着自然之气，在自然中启蒙，在自然中成长。