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摘要：在小学语文的课堂教学中，童话教学对于提高小学生的语文学习兴趣具有重要作用。并且，童话教学可以提升小学生的自身人格魅力，从而促进小学生的全面身心发展。因此，本文主要围绕如何在小学语文教学中开展童话教学进行探究。
關键词：小学语文;课堂教学;童话教学;探究
一、利用童话故事提高小学生学习课文的兴趣
童话故事对于中低年级的小学生而言，既是情感思维、社会思维的优质启蒙读物，又是丰富语文底蕴的重要工具。那么，语文教师可以利用童话故事这一特点，将童话故事融入小学语文的课堂教学中，从而可以提高小学语文的课堂教学效率。
比如，在学习《我要的是葫芦》这篇课文时，教师可以给二年级的小学生讲述葫芦兄弟的童话故事，一方面这是由于葫芦兄弟是中国近代较为优质的国产动画作品，并且该作品的故事情节充满童趣。另一方面，这是由于该童话故事既体现了尊老爱幼的中华传统美德，又体现了朋友间互帮互助的优良品质。而在课本的课文中，仅是教导小学生做事要注重细节，不能只关注单一角度。所以，如果将葫芦兄弟的童话故事讲述给小学生，就可以拓展该篇课文的教育意义。
因此，通过将童话故事融入小学语文课堂的方法，就会很容易将小学生带入课文讲解中，一方面可以提高小学生对课文情感的理解程度，另一方面，还可以加深课本教材对于小学生的教育意义，从而提高小学语文的课堂教学效率。
二、利用童话故事为语文课堂营造优质的教学环境
在当前新提倡的教学方式中，教师需要以提高小学生的学习兴趣为主，从而让其感受到语文带来的乐趣，并且在这个过程中提高阅读水平和语文素养。因此，教师可以通过营造优质语文课堂阅读教学环境的方式，来提高小学生对于语文课堂的参与度。
比如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文时，由于小学生对于雷锋的人物历史不太了解，这就会降低小学生对于无私奉献精神的理解程度。因此，语文教师在讲解时，可以向小学生讲述《红烛小人》童话故事，这篇故事主要阐述了红烛小人为了给看书的猫咪释放光亮牺牲自我的故事。所以，这则童话故事的核心主旨与《雷锋叔叔，你在哪里》一致，这就可以在小学生倾听语文教师讲故事的同时，不自觉地就进入到体现无私奉献精神的语言环境中，从而切身体会到该精神含义，这就可以让小学生理解到雷锋叔叔的伟大之处。
由此可见，通过营造优质语文课堂阅读教学环境的方式，一方面可以使得小学生全身心进入课本内容。另一方面，可以提高小学生对于课文人物的理解程度，从而提高小学语文教学的课堂效率。
三、利用童话故事演讲的方式提升自我
有许多中华传统美德是值得小学生进行学习的，并且对于小学生的成长有着深远意义。而在我国当下有很多的优秀童话著作，既包含了丰富的故事情节，又向小学生传达了正能量。因此，教师可以在班级内经常举办一些小型演讲竞赛，并且演讲的主旨内容可以在童话故事中选取，这样既锻炼了学生的演讲能力，又提升了道德品质的水准。
比如，语文教师可以在班会期间举办演讲竞赛，要求每个同学提前准备好一个自己最喜欢的童话故事，不过由于中低年级的小学生年龄较小，不能完全将童话故事背诵下来。那么可以让小学生既可以通过口头自述的方式演讲，也可以通过朗读的方式演讲，这样既提高小学生的参与积极性，又拓展了小学生的参与方式。然后，在演讲竞赛的过程中，语文教师在奖励等级的区分上，可以设置为一等奖、二等奖、三等奖、特等奖、鼓励奖、参与奖等多个奖项，这样就可以让所有参与的同学都获得奖品，从而满足小学生的自尊心。那么在奖品类型的设置上，可以设置一些益智效用的小奖品，这样就是在鼓励小学生继续提升自我。
由此可见，通过这样的教学方式，一方面可以提高自身的学习自信心。另一方面，可以让小学生学会倾听其他同学发言，从而培养小学生尊重他人的优良品质，进而提高小学语文教学的课堂效率。
四、联系自身生活。对童话故事进行创新写作
由于大多数小学生还没有正确认识到语文语言逻辑对于育人的重要性，并且缺乏一个具象的形容。而童话故事对于小学生而言，就是一个很好的写作素材，因此。语文教师可以让小学生发挥自身丰富的想象力，对童话故事进行二次创新，这样一方面可以提高小学生的语文写作能力，另一方面，可以促进小学生的语文思维逻辑发展。
比如，在语文课堂上，语文教师可以让所有小学生先阅读童话故事《龟兔赛跑》，在这篇童话故事中，主要讲述了兔子由于自身的懒惰和轻敌，导致乌龟通过自身不断的努力，最终超过兔子到达终点的励志故事。而语文教师可以要求小学生增加故事情节，如兔子在奔跑的过程中受伤，而当乌龟经过他身边时及时的救助他，然后两人一起慢慢走向终点，这就使得在原本的教育意义基础上，又增加了一层教育意义。
由此可见，通过这样的教学方式，一方面可以提高小学生的语文创作能力，另一方面可以培育小学生正确的价值观念，进而提高小学语文教学的课堂效率。
五、减轻小学生学习压力。释放阅读兴趣空间
当前的小学语文教学是处在我国应试教育的环境下，这就使得大多数语文教师和家长，在小学生刚步入小学的时候，就开始着重于培养小学生的应试能力。而这种教育模式，对于刚刚升入小学的小学生是不公平的，同时也是难以承受的。因此，这种对小学生不断的增压行为就使得小学生逐渐对语文学科产生了抵触情绪，这就会让小学生认为语文学科仅是一种提分工具，从而使得小学生感受不到小学语文原有的情趣意味，进而无法激发自身的自主学习意识。
因此，语文教师可以适当地减少小学语文写作方面的作业，然后可以更多地布置一些课外阅读作业，让小学生有更多的时间去阅读童话著作，如《安徒生童话》等经典著作，这样一方面可以提高小学生的语文阅读能力，另一方面可以培养小学生的语文学习兴趣，从而提高小学语文教学的课堂效率。
六、结语
综上所述，通过以上五种教学方式，一方面可以利用童话故事提高小学生的语文综合素养，另一方面，可以利用童话故事提高小学生的语文学习兴趣，进而提高小学语文教学的课堂效率。
關键词：小学语文;课堂教学;童话教学;探究
一、利用童话故事提高小学生学习课文的兴趣
童话故事对于中低年级的小学生而言，既是情感思维、社会思维的优质启蒙读物，又是丰富语文底蕴的重要工具。那么，语文教师可以利用童话故事这一特点，将童话故事融入小学语文的课堂教学中，从而可以提高小学语文的课堂教学效率。
比如，在学习《我要的是葫芦》这篇课文时，教师可以给二年级的小学生讲述葫芦兄弟的童话故事，一方面这是由于葫芦兄弟是中国近代较为优质的国产动画作品，并且该作品的故事情节充满童趣。另一方面，这是由于该童话故事既体现了尊老爱幼的中华传统美德，又体现了朋友间互帮互助的优良品质。而在课本的课文中，仅是教导小学生做事要注重细节，不能只关注单一角度。所以，如果将葫芦兄弟的童话故事讲述给小学生，就可以拓展该篇课文的教育意义。
因此，通过将童话故事融入小学语文课堂的方法，就会很容易将小学生带入课文讲解中，一方面可以提高小学生对课文情感的理解程度，另一方面，还可以加深课本教材对于小学生的教育意义，从而提高小学语文的课堂教学效率。
二、利用童话故事为语文课堂营造优质的教学环境
在当前新提倡的教学方式中，教师需要以提高小学生的学习兴趣为主，从而让其感受到语文带来的乐趣，并且在这个过程中提高阅读水平和语文素养。因此，教师可以通过营造优质语文课堂阅读教学环境的方式，来提高小学生对于语文课堂的参与度。
比如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文时，由于小学生对于雷锋的人物历史不太了解，这就会降低小学生对于无私奉献精神的理解程度。因此，语文教师在讲解时，可以向小学生讲述《红烛小人》童话故事，这篇故事主要阐述了红烛小人为了给看书的猫咪释放光亮牺牲自我的故事。所以，这则童话故事的核心主旨与《雷锋叔叔，你在哪里》一致，这就可以在小学生倾听语文教师讲故事的同时，不自觉地就进入到体现无私奉献精神的语言环境中，从而切身体会到该精神含义，这就可以让小学生理解到雷锋叔叔的伟大之处。
由此可见，通过营造优质语文课堂阅读教学环境的方式，一方面可以使得小学生全身心进入课本内容。另一方面，可以提高小学生对于课文人物的理解程度，从而提高小学语文教学的课堂效率。
三、利用童话故事演讲的方式提升自我
有许多中华传统美德是值得小学生进行学习的，并且对于小学生的成长有着深远意义。而在我国当下有很多的优秀童话著作，既包含了丰富的故事情节，又向小学生传达了正能量。因此，教师可以在班级内经常举办一些小型演讲竞赛，并且演讲的主旨内容可以在童话故事中选取，这样既锻炼了学生的演讲能力，又提升了道德品质的水准。
比如，语文教师可以在班会期间举办演讲竞赛，要求每个同学提前准备好一个自己最喜欢的童话故事，不过由于中低年级的小学生年龄较小，不能完全将童话故事背诵下来。那么可以让小学生既可以通过口头自述的方式演讲，也可以通过朗读的方式演讲，这样既提高小学生的参与积极性，又拓展了小学生的参与方式。然后，在演讲竞赛的过程中，语文教师在奖励等级的区分上，可以设置为一等奖、二等奖、三等奖、特等奖、鼓励奖、参与奖等多个奖项，这样就可以让所有参与的同学都获得奖品，从而满足小学生的自尊心。那么在奖品类型的设置上，可以设置一些益智效用的小奖品，这样就是在鼓励小学生继续提升自我。
由此可见，通过这样的教学方式，一方面可以提高自身的学习自信心。另一方面，可以让小学生学会倾听其他同学发言，从而培养小学生尊重他人的优良品质，进而提高小学语文教学的课堂效率。
四、联系自身生活。对童话故事进行创新写作
由于大多数小学生还没有正确认识到语文语言逻辑对于育人的重要性，并且缺乏一个具象的形容。而童话故事对于小学生而言，就是一个很好的写作素材，因此。语文教师可以让小学生发挥自身丰富的想象力，对童话故事进行二次创新，这样一方面可以提高小学生的语文写作能力，另一方面，可以促进小学生的语文思维逻辑发展。
比如，在语文课堂上，语文教师可以让所有小学生先阅读童话故事《龟兔赛跑》，在这篇童话故事中，主要讲述了兔子由于自身的懒惰和轻敌，导致乌龟通过自身不断的努力，最终超过兔子到达终点的励志故事。而语文教师可以要求小学生增加故事情节，如兔子在奔跑的过程中受伤，而当乌龟经过他身边时及时的救助他，然后两人一起慢慢走向终点，这就使得在原本的教育意义基础上，又增加了一层教育意义。
由此可见，通过这样的教学方式，一方面可以提高小学生的语文创作能力，另一方面可以培育小学生正确的价值观念，进而提高小学语文教学的课堂效率。
五、减轻小学生学习压力。释放阅读兴趣空间
当前的小学语文教学是处在我国应试教育的环境下，这就使得大多数语文教师和家长，在小学生刚步入小学的时候，就开始着重于培养小学生的应试能力。而这种教育模式，对于刚刚升入小学的小学生是不公平的，同时也是难以承受的。因此，这种对小学生不断的增压行为就使得小学生逐渐对语文学科产生了抵触情绪，这就会让小学生认为语文学科仅是一种提分工具，从而使得小学生感受不到小学语文原有的情趣意味，进而无法激发自身的自主学习意识。
因此，语文教师可以适当地减少小学语文写作方面的作业，然后可以更多地布置一些课外阅读作业，让小学生有更多的时间去阅读童话著作，如《安徒生童话》等经典著作，这样一方面可以提高小学生的语文阅读能力，另一方面可以培养小学生的语文学习兴趣，从而提高小学语文教学的课堂效率。
六、结语
综上所述，通过以上五种教学方式，一方面可以利用童话故事提高小学生的语文综合素养，另一方面，可以利用童话故事提高小学生的语文学习兴趣，进而提高小学语文教学的课堂效率。