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摘 要：在国家新课程改革的实际背景下，教育部对初中各门课程的教学都提出了更严、更高的标准，本文主要从如何调动中学生体育活动参与积极性、如何提高体育教学效果、如何促进中学生全面发展三方面优化初中体育课堂实践教学效果。
关键词：初中体育;趣味教学;道德品质教育
初中生正处于青春期身体素质全面发展的重要阶段，体育教学活动显得尤为重要，但是目前初中体育课普遍存在的问题是：教师只注重一味地灌输理论知识，缺少实践，中学生对体育课的积极性不高，导致体育课教学达不到预期的课堂实践效果，以下笔者就如何优化初中体育课堂实践教学效果进行简要分析。
一、开展趣味体育教学，调动学生积极性
众所周知，“兴趣是最好的老师”，初中体育科目教学也是一样，不要让学生认为体育课只是单纯的项目或者力量训练，教师要善于发掘有效的策略，增加拓展锻炼辅助体育教学，以此来调动中学生对体育课的积极性，只有让学生对体育课产生浓厚的兴趣，才能更好地开展体育课教学，才能让学生们积极主动地参与到体育活动中来，达到良好的实践教学效果。
体育教师可以将教学内容以游戏的方式进行开展，比如，体育课上教师可以将机械性的跑、跳训练，转变为分组开展的“追、逃”游戏，可以模仿当下比较流行的“奔跑吧”。教师先将学生们分为两组，把提前准备好的“名牌”用胶布粘到学生的后背，然后两组开始进行“撕名牌”的追、逃游戏，被撕掉名牌者即为淘汰，留到最后的即为胜利者，游戏中教师充当裁判角色，注意活动适当，避免学生在游戏过程中受伤。这种简单的小游戏，既调动了学生参与活动的积极性，又锻炼了学生们的身体素质，巩固了中学生的跑跳能力、爆发力、观察力和迅速反应能力，一举多得。
二、不断改进教学方法，提高体育教学效果
传统的体育课教学方法让学生们很难真正投入到体育课的运动实践中，这就要求我们体育教师选择科学的教学方法进行教学实践的开展，将體育理论和实践有机地结合起来，达到更好的课堂实践教学效果。
初中体育课是一门偏重实践的学科，仅仅在课堂上完成体育练习是远远不够的，教师要根据学校的活动安排情况，组织丰富的课后体育活动，丰富学生的学习生活，提升学生的整体身体素质。比如，根据学校的活动安排，可以举办班级对抗的篮球比赛。在日常体育课中，通过篮球教学，教授学生篮球理论知识，教授篮球的运球、投篮技巧，先进行班级小组练习赛，然后选取班里篮球技术比较好的同学重点培养，参加学校篮球对抗赛。在篮球对抗赛中，学生们面对实际的对抗与防守，能够更深入地理解与运用体育课上老师教授的篮球技巧，理论与实践的完美结合，不仅可以加深印象，还能更好地运用到课后实践中，有效提高中学生身体素质。
三、渗透道德品质教育，促进学生全面发展
中学生的教育不应该仅仅局限于知识传授，更需要的是全面发展，提高中学生的整体素质。初中体育课教学也是一样，不应该一味地关注学生的身体素质，还要注重学生心理素质的培养，要渗透道德品质教育，促进学生的全面发展。
例如，在体育课教学中教师可以多增加一些“协作跑”练习，体育课上教师首先讲授“赛船”游戏的起源：根据史料的记录，这一项游戏是由满族民间赛船转化而来，演变成在陆地上进行的、象征性的赛船活动，逐步改编成一种学生集体跑形式。游戏方法很简单：将全班学生进行分组，5人为一组，每组学生均站立于2根竹竿的中间，双手分别握住竹竿，教师发号施令后小组中的5人一起向前奔跑，先跑到终点，而且队伍不散的即为胜利者，跑步过程中注意各小组成员动作要一致，如果有成员摔倒或者竹竿掉落的情况发生，整个队伍都必须停下，以免学生受伤。这个游戏体现了学生们的团队合作精神，在跑步过程中不能只顾自己往前跑，不能只体现“个人主义”，要协调其他同学的步伐，在前进的同时避免同学受伤，这样既培养了学生们的集体荣誉感，又增加了团队竞争意识和思想品质教育效果，立竿见影。
初中学生知识面不断拓宽，主观能动性比较强，但是初中体育教师的单纯理论授课单调、乏味，训练强度较大的体育项目等极大地削弱了中学生参与体育教学活动的积极性，导致体育课堂实践教学收效性不佳。基于此，教师要主动增加初中体育课的趣味性，调动中学生的体育运动参与感，还要不断创新教学方法，才能真正提高初中体育教育的实践教学效果。而且，在进行体育课教学时，教师要有意识地融入思想品质教育，寓教于乐、寓教于景，培养学生们不怕吃苦、团结协作、积极向上的乐观精神，达到事半功倍的体育课实践教学效果，全面提高中学生的整体身心素质，为培养优质的社会主义接班人做贡献。
参考文献：
[1]周仁湘.初中体育课中“游戏”的运用[J].好家长，2017，（54）：123.
[2]陈娟.关于体育与健康新课程与旧课程的对比分析[J].文理分析（上旬），2011，（6）：46-47.
[3]张荣敏.关于拓展训练融入初中体育教学中的可行性分析[J].中学课程辅导（教师教育），2017，（14）：70.
关键词：初中体育;趣味教学;道德品质教育
初中生正处于青春期身体素质全面发展的重要阶段，体育教学活动显得尤为重要，但是目前初中体育课普遍存在的问题是：教师只注重一味地灌输理论知识，缺少实践，中学生对体育课的积极性不高，导致体育课教学达不到预期的课堂实践效果，以下笔者就如何优化初中体育课堂实践教学效果进行简要分析。
一、开展趣味体育教学，调动学生积极性
众所周知，“兴趣是最好的老师”，初中体育科目教学也是一样，不要让学生认为体育课只是单纯的项目或者力量训练，教师要善于发掘有效的策略，增加拓展锻炼辅助体育教学，以此来调动中学生对体育课的积极性，只有让学生对体育课产生浓厚的兴趣，才能更好地开展体育课教学，才能让学生们积极主动地参与到体育活动中来，达到良好的实践教学效果。
体育教师可以将教学内容以游戏的方式进行开展，比如，体育课上教师可以将机械性的跑、跳训练，转变为分组开展的“追、逃”游戏，可以模仿当下比较流行的“奔跑吧”。教师先将学生们分为两组，把提前准备好的“名牌”用胶布粘到学生的后背，然后两组开始进行“撕名牌”的追、逃游戏，被撕掉名牌者即为淘汰，留到最后的即为胜利者，游戏中教师充当裁判角色，注意活动适当，避免学生在游戏过程中受伤。这种简单的小游戏，既调动了学生参与活动的积极性，又锻炼了学生们的身体素质，巩固了中学生的跑跳能力、爆发力、观察力和迅速反应能力，一举多得。
二、不断改进教学方法，提高体育教学效果
传统的体育课教学方法让学生们很难真正投入到体育课的运动实践中，这就要求我们体育教师选择科学的教学方法进行教学实践的开展，将體育理论和实践有机地结合起来，达到更好的课堂实践教学效果。
初中体育课是一门偏重实践的学科，仅仅在课堂上完成体育练习是远远不够的，教师要根据学校的活动安排情况，组织丰富的课后体育活动，丰富学生的学习生活，提升学生的整体身体素质。比如，根据学校的活动安排，可以举办班级对抗的篮球比赛。在日常体育课中，通过篮球教学，教授学生篮球理论知识，教授篮球的运球、投篮技巧，先进行班级小组练习赛，然后选取班里篮球技术比较好的同学重点培养，参加学校篮球对抗赛。在篮球对抗赛中，学生们面对实际的对抗与防守，能够更深入地理解与运用体育课上老师教授的篮球技巧，理论与实践的完美结合，不仅可以加深印象，还能更好地运用到课后实践中，有效提高中学生身体素质。
三、渗透道德品质教育，促进学生全面发展
中学生的教育不应该仅仅局限于知识传授，更需要的是全面发展，提高中学生的整体素质。初中体育课教学也是一样，不应该一味地关注学生的身体素质，还要注重学生心理素质的培养，要渗透道德品质教育，促进学生的全面发展。
例如，在体育课教学中教师可以多增加一些“协作跑”练习，体育课上教师首先讲授“赛船”游戏的起源：根据史料的记录，这一项游戏是由满族民间赛船转化而来，演变成在陆地上进行的、象征性的赛船活动，逐步改编成一种学生集体跑形式。游戏方法很简单：将全班学生进行分组，5人为一组，每组学生均站立于2根竹竿的中间，双手分别握住竹竿，教师发号施令后小组中的5人一起向前奔跑，先跑到终点，而且队伍不散的即为胜利者，跑步过程中注意各小组成员动作要一致，如果有成员摔倒或者竹竿掉落的情况发生，整个队伍都必须停下，以免学生受伤。这个游戏体现了学生们的团队合作精神，在跑步过程中不能只顾自己往前跑，不能只体现“个人主义”，要协调其他同学的步伐，在前进的同时避免同学受伤，这样既培养了学生们的集体荣誉感，又增加了团队竞争意识和思想品质教育效果，立竿见影。
初中学生知识面不断拓宽，主观能动性比较强，但是初中体育教师的单纯理论授课单调、乏味，训练强度较大的体育项目等极大地削弱了中学生参与体育教学活动的积极性，导致体育课堂实践教学收效性不佳。基于此，教师要主动增加初中体育课的趣味性，调动中学生的体育运动参与感，还要不断创新教学方法，才能真正提高初中体育教育的实践教学效果。而且，在进行体育课教学时，教师要有意识地融入思想品质教育，寓教于乐、寓教于景，培养学生们不怕吃苦、团结协作、积极向上的乐观精神，达到事半功倍的体育课实践教学效果，全面提高中学生的整体身心素质，为培养优质的社会主义接班人做贡献。
参考文献：
[1]周仁湘.初中体育课中“游戏”的运用[J].好家长，2017，（54）：123.
[2]陈娟.关于体育与健康新课程与旧课程的对比分析[J].文理分析（上旬），2011，（6）：46-47.
[3]张荣敏.关于拓展训练融入初中体育教学中的可行性分析[J].中学课程辅导（教师教育），2017，（14）：70.