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【摘要】清华大学终身校长梅贻琦说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。” 诚然，校长是学校的核心，是教师的“导师”，是学生的“引路人”。
高考综合改革是时代发展的新要求，是切实提升学生核心素养的迫切需要，是充分发挥立德树人的育人功能的核心所在。而学校文化与建设领导力是在高考综合改革背景下校长必须承担的一种新职责，是学校发展的软实力，是专家型校长的文化品格，也是时代发展的迫切需要。为切实提升学校文化与建设领导力，把握教育发展规律，在实践中发现问题、研究问题并解决问题。不断提升教学质量，培养全面发展的“社会人”，为此我作了以下思考：
一、精准学校定位 ，重塑办学思想
习近平总书记指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴则国运兴，文化强则民族强。作为文化传播的主阵地，学校任重而道远。一方面，教育传承文化、创新文化、引领文化;另一方面，文化孕育教育，涵养学校、滋润师生。学校的文化与建设直指教育方向，蕴含办学思想，与学校课程与教学、特色与创新互相立体渗透，发挥着不可或缺的作用。
我认为，学校教育要始终清楚“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。
我校以习近平新时代特色社会主义思想为指导，以党的教育方针为办学依据，以为党育人、为国育才为办学使命。坚持“以特色求生存，以特色推课改，以特色提质量，以特色促发展”的办学理念;致力于做有爱的教育、做有心的教育、做幸福的教育;明确了“为学生发展奠基础，为教师发展搭平台，为人民幸福办教育”的办学思想、方向;在此基础上，主动推进教育创新，深化课程与教学改革，探索新时代学校教育的变革路径，为打造高质量、高品质的遵义市乃至“黔川渝”教育品牌而努力。
二、加强师风师德建设，营造良性育人生态。
“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。”我认为，要办好人民满意的教育，培养“有自信、尊道德、讲奉献、重實干、求进取”能担当民族复兴大任的时代新人，关键在于要打造一支德才兼备、业务过硬、结构合理的教师队伍。
“行己有耻”方可“使于四方”。我校坚持师德师风一票否决制，把教师的职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育纳入职前考察、职后培训及管理过程，并把师德表现作为教师业绩考核、评优奖励的重要条件;管理过程中，充分利用党员大会、全校教职工会、师德师风建设专题讲座等方式加强教师职业的敬畏感、责任感、使命感的培养，倾力打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍。
三、完善学校管理机制，发挥教育整体效能
《论语·述而》曰：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。” 校长是学校发展的“领头雁”，也是班子成员和教师的“排头兵”。作为“一校之长”，我必须率先垂范，尊师重教，充分挖掘、运用、发展学校职能部门、教师、学生的齐抓“共治”能力，完善齐抓共管的教育教学管理机制，促进育人强大合力的成型，激发学校高质高效发展的凝聚力、向心力。
我校依法依规组建了教代会，严格校务公开，充分发挥教代会和家长委员会的职能，及时公示收费、奖励、职称评定、党员发展等方面的情况;以问题与目标为导向，并结合教育改革的相关文件精神，制定了一系列学校建设及师生考评方案，为全面提升教育教学质量提供制度保障;采取校行政团队、教师、学生和“家长委员会”多元参与的学校共治模式，形成了一种互促、互学、沟通、流动的关系，赋予了这个大家庭中每个人更多的责任，创造了良好的工作秩序、创设了一种开放的、互动的、生态的环境。
“众人拾柴火焰高”，我校坚持群策群力、精诚合作和智慧分享，求同存异，为团队形成合力创造了更多的可能，尽最大努力使每个人都能走向属于自己的成功，激发了教育活力，为学校持续发展积蓄动力。
四、创设多元教师发展平台 高效提升教师教育力
教师是立教之本、兴教之源，是学校可持续发展的核心保障。教师是学生的楷模，是学生学习的引导者和校园生活的陪伴者。
我和班子成员合力构建起教师研修、提升的长效机制、激发教师自我鞭策的诚心。近年来，陆续通过（1）开展常规教学教研及评优选先活动（2）搭建“三名”工程平台（3）与重庆巴蜀中学、四川双流棠湖中学、香港黄楚标中学、上海奉贤中学、四川绵阳南山中学建立长期友好合作关系、（4）打造“当代好课堂”平台（5）建设红花岗区人才基地（6）启动“强基计划”，建设巴蜀中学“强基班”等方式拓展教师发展途径和平台，凝聚教师智慧，分享教师经验，为不同阶段教师的职业提升和专业发展提供机会，助推教师的业务成长，让老师们乐于躬身实践，勤于业务专研，善于继承创新，激励教师倾心、倾情、倾力于教育，积极鼓励并创造条件帮助每位教师向着教育专家的方向发展。
五、打造学校教育共同体，助推学生全面健康发展
学校教育工作的根本职责始终是：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。历史已证明，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”学生的未来，就是国家的未来;学生的希望，就是民族的希望。
著名教育家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”
我认为，学校要以爱为基础，紧跟新时代育人要求，探索新高考、新课程、新课堂之路。我校已在构建并完善家校共育的育人体系，在课堂教学之外，为学生提供丰富的校园文娱、体育、劳动教育活动，营造一个安全的、互相尊重的、敢于担当的、善于合作的学习氛围和教育生态，为学生的终身发展奠基。
最后，学校不是教育孤岛，校长并非无所不能。但，校长，是一种精神、一种信念、一种力量，可凝聚人心，集中精英，聚合团队，激发创造，永续发展，化“腐朽”为“神奇”，让“枯木”再“逢春”。校长的熏陶感化，师生的耳濡目染，日久天长，渐渐会形成独树一帜的、蓬勃发展的且影响深远的学校文化，共同点亮和谐教育之灯，照耀师生幸福之路！
参考文献：
[1]李永培.校长的课程领导力与学校发展——新课程背景下学校课程建设的几点思考[J].中小学校长，2010（12）：10-13.
[2]崔吉会.学校文化建设与提升校长领导力的思考[J].中国教育信息化，2007（24）：81-83.
贵州遵义市第一中学
高考综合改革是时代发展的新要求，是切实提升学生核心素养的迫切需要，是充分发挥立德树人的育人功能的核心所在。而学校文化与建设领导力是在高考综合改革背景下校长必须承担的一种新职责，是学校发展的软实力，是专家型校长的文化品格，也是时代发展的迫切需要。为切实提升学校文化与建设领导力，把握教育发展规律，在实践中发现问题、研究问题并解决问题。不断提升教学质量，培养全面发展的“社会人”，为此我作了以下思考：
一、精准学校定位 ，重塑办学思想
习近平总书记指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴则国运兴，文化强则民族强。作为文化传播的主阵地，学校任重而道远。一方面，教育传承文化、创新文化、引领文化;另一方面，文化孕育教育，涵养学校、滋润师生。学校的文化与建设直指教育方向，蕴含办学思想，与学校课程与教学、特色与创新互相立体渗透，发挥着不可或缺的作用。
我认为，学校教育要始终清楚“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。
我校以习近平新时代特色社会主义思想为指导，以党的教育方针为办学依据，以为党育人、为国育才为办学使命。坚持“以特色求生存，以特色推课改，以特色提质量，以特色促发展”的办学理念;致力于做有爱的教育、做有心的教育、做幸福的教育;明确了“为学生发展奠基础，为教师发展搭平台，为人民幸福办教育”的办学思想、方向;在此基础上，主动推进教育创新，深化课程与教学改革，探索新时代学校教育的变革路径，为打造高质量、高品质的遵义市乃至“黔川渝”教育品牌而努力。
二、加强师风师德建设，营造良性育人生态。
“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。”我认为，要办好人民满意的教育，培养“有自信、尊道德、讲奉献、重實干、求进取”能担当民族复兴大任的时代新人，关键在于要打造一支德才兼备、业务过硬、结构合理的教师队伍。
“行己有耻”方可“使于四方”。我校坚持师德师风一票否决制，把教师的职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育纳入职前考察、职后培训及管理过程，并把师德表现作为教师业绩考核、评优奖励的重要条件;管理过程中，充分利用党员大会、全校教职工会、师德师风建设专题讲座等方式加强教师职业的敬畏感、责任感、使命感的培养，倾力打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍。
三、完善学校管理机制，发挥教育整体效能
《论语·述而》曰：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。” 校长是学校发展的“领头雁”，也是班子成员和教师的“排头兵”。作为“一校之长”，我必须率先垂范，尊师重教，充分挖掘、运用、发展学校职能部门、教师、学生的齐抓“共治”能力，完善齐抓共管的教育教学管理机制，促进育人强大合力的成型，激发学校高质高效发展的凝聚力、向心力。
我校依法依规组建了教代会，严格校务公开，充分发挥教代会和家长委员会的职能，及时公示收费、奖励、职称评定、党员发展等方面的情况;以问题与目标为导向，并结合教育改革的相关文件精神，制定了一系列学校建设及师生考评方案，为全面提升教育教学质量提供制度保障;采取校行政团队、教师、学生和“家长委员会”多元参与的学校共治模式，形成了一种互促、互学、沟通、流动的关系，赋予了这个大家庭中每个人更多的责任，创造了良好的工作秩序、创设了一种开放的、互动的、生态的环境。
“众人拾柴火焰高”，我校坚持群策群力、精诚合作和智慧分享，求同存异，为团队形成合力创造了更多的可能，尽最大努力使每个人都能走向属于自己的成功，激发了教育活力，为学校持续发展积蓄动力。
四、创设多元教师发展平台 高效提升教师教育力
教师是立教之本、兴教之源，是学校可持续发展的核心保障。教师是学生的楷模，是学生学习的引导者和校园生活的陪伴者。
我和班子成员合力构建起教师研修、提升的长效机制、激发教师自我鞭策的诚心。近年来，陆续通过（1）开展常规教学教研及评优选先活动（2）搭建“三名”工程平台（3）与重庆巴蜀中学、四川双流棠湖中学、香港黄楚标中学、上海奉贤中学、四川绵阳南山中学建立长期友好合作关系、（4）打造“当代好课堂”平台（5）建设红花岗区人才基地（6）启动“强基计划”，建设巴蜀中学“强基班”等方式拓展教师发展途径和平台，凝聚教师智慧，分享教师经验，为不同阶段教师的职业提升和专业发展提供机会，助推教师的业务成长，让老师们乐于躬身实践，勤于业务专研，善于继承创新，激励教师倾心、倾情、倾力于教育，积极鼓励并创造条件帮助每位教师向着教育专家的方向发展。
五、打造学校教育共同体，助推学生全面健康发展
学校教育工作的根本职责始终是：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。历史已证明，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”学生的未来，就是国家的未来;学生的希望，就是民族的希望。
著名教育家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”
我认为，学校要以爱为基础，紧跟新时代育人要求，探索新高考、新课程、新课堂之路。我校已在构建并完善家校共育的育人体系，在课堂教学之外，为学生提供丰富的校园文娱、体育、劳动教育活动，营造一个安全的、互相尊重的、敢于担当的、善于合作的学习氛围和教育生态，为学生的终身发展奠基。
最后，学校不是教育孤岛，校长并非无所不能。但，校长，是一种精神、一种信念、一种力量，可凝聚人心，集中精英，聚合团队，激发创造，永续发展，化“腐朽”为“神奇”，让“枯木”再“逢春”。校长的熏陶感化，师生的耳濡目染，日久天长，渐渐会形成独树一帜的、蓬勃发展的且影响深远的学校文化，共同点亮和谐教育之灯，照耀师生幸福之路！
参考文献：
[1]李永培.校长的课程领导力与学校发展——新课程背景下学校课程建设的几点思考[J].中小学校长，2010（12）：10-13.
[2]崔吉会.学校文化建设与提升校长领导力的思考[J].中国教育信息化，2007（24）：81-83.
贵州遵义市第一中学