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摘要：习近平总书记强调：要充分发挥优秀传统文化教化人、培育人的作用，塑造中国心、民族魂，助推中国梦、强军梦的实现。小学道德与法治老师应把握好学生的“拔节孕穗”期，在道德与法治学科教學中很好地利用中华优秀传统文化铸魂育人。基于此，以下对在小学道德与法治教学中融入优秀传统文化的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学道德与法治教学;优秀传统文化;策略研究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-034
引言
中华优秀传统文化博大精深，为人类文明发展作出了重大贡献。中华优秀传统文化是智慧之学，能开启人的心智，点亮人的心灯，是教人存真、向善、向美的文化……习近平总书记曾指出：“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。”这充分肯定了中华优秀传统文化的历史地位与发展方向，而将其渗透到教育教学当中，是每一位道德与法治教师的终极目标。
一、利用互联网开展教学
提到互联网，很多家长都较为抵触，在传统的思想中，学生如果过多地接触互联网，可能会影响他们的学习，殊不知如今信息化时代已经得到了发展，各行各业的发展都离不开互联网，学生在日常生活中往往会通过互联网接触到各类信息，即便不让学生接触网络，也无法达成目的，反倒会引起学生的不解与反感。因此，教师应该创新教学理念，将互联网应用到课堂中，充分肯定互联网的价值，在开展道德与法治教学时，通过互联网能较好地营造教学气氛，并对优秀传统文化元素进行合理融入，从而不断提高道德与法治教学效率。例如，在开展爱护动物方面的主题教学时，教师就可以通过互联网对相关的图片与视频等进行展示与播放，让学生对小动物的基本形态特点进行了解，大多数学生都有自己喜欢的小动物，例如小狗、小猫等，教师可以借助多媒体及互联网播放与小狗相关的视频，还可以展示小狗与主人一起玩耍的图片。如此一来，就可以较好地让学生产生情感方面的共鸣，从而更好地开展后续教学。除此之外，教师还可以将动物与保护自然的主题联系到一起，引入优秀传统文化表达敬畏大自然的理念。在现代文明不断发展的情况下，人们往往会有意无意地影响动物的生存环境，很多动物甚至失去了赖以生存的家园而面临着灭绝风险。传统文化告诉人们应该尊重自然规律，爱护自然，教师可以以此为基础开展教学，让学生对爱护动物、环境保护等主题都能够有更加深刻的意识，从而培养他们的综合素养，达成教学目标。
二、培养中华民族宝贵精神品格
1.注重个人修养。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（下称《纲要》）中指出：“开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。”中华民族优秀代表人物的道德形象是培养学生健全人格的最好素材。如教材中我国古代先民艰苦奋斗、勤劳勇敢等优秀品质激励着学生成长，使他们成为新时代的见证者、开创者和建设者。2.培养优良家风。优秀家风蕴含着中华民族传统美德，是社会和谐、国家发展、民族进步的基础。教师应帮助学生认识和理解优秀家风对个人、家庭、社会的重要性，自觉成为优秀家风的践行者和宣传者。如五年级下册“优秀家风代代传”主题，可让学生通过收集关于家风的名言警句，有名的家书、家规，感悟优秀家风对自身的影响，鼓励学生在自己家庭中努力践行优良家风。3.倡导社会关爱。《纲要》中提出：“培养青少年学生做高素养、讲文明、有爱心的中国人。”教师应找好教材中的着力点，让学生通过探究或体验，利用传统美德来处理好个人与他人、个人与社会的关系，共同创造美好的社会生活。如五年级上册“立己达人的仁爱精神”主题，可让学生通过讲故事或角色扮演的方式，多角度了解孔子的“仁爱”精神，使学生逐渐学会关爱他人，关心社会。4.追求天人合一。道法自然、天人合一的思想是中华传统文化贡献给人类世界的智慧。教师应鼓励学生遵循大自然的规律，与自然和谐共处，以仁德之心包容与善待宇宙万物，走永续发展之路。
三、搭建体验平台，探究传统文化的本质
在道德与法治教学中，教师应当结合具体的教学内容去搭建体验平台，同时组织学生充分参与其中，进而在体验活动中发自内心地去感受中华优秀传统文化的魅力，探究文化的本质。比如，在讲解“方方正正中国字”时，要求学生方方正正地书写汉字，同时也要像汉字一样做个堂堂正正的中国人;在讲解中医相关内容时，要让学生知晓中医是优秀传统文化的瑰宝，历经数千年的传承，在世界各地都得到了广泛的传播;在讲解“中华武术”“中华饮食”等内容时，也让学生意识到中华优秀传统文化的博大精深，各个领域都蕴含着中华民族的伟大智慧，值得每一位炎黄子孙去弘扬与传承。
结束语
部分小学道德与法治教师在开展教学的过程中仍然沿用传统的教学方式，导致学生的学习兴趣较低，整体学习过程较为枯燥，长此以往学生甚至可能会对道德与法治产生一定程度上的抵触情绪。教师可以合理创设教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。此外，教师还应该创新教学理念，将互联网应用到课堂之中，对德育实践活动进行组织，达成教学目标。
参考文献
[1]张升家.在小学道德与法治中渗透优秀传统文化的策略[J].基础教育研究，2020（24）：34-35.
[2]郭忠伟.将中华优秀传统文化融入教学——小学“道德与法治”教学方向探索[J].教育家，2020（41）：71.
[3]袁红.浅析在小学道德与法治教学中融入传统文化的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：39.
云南省昭通市鲁甸县火德红镇中心小学
关键词：小学道德与法治教学;优秀传统文化;策略研究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-034
引言
中华优秀传统文化博大精深，为人类文明发展作出了重大贡献。中华优秀传统文化是智慧之学，能开启人的心智，点亮人的心灯，是教人存真、向善、向美的文化……习近平总书记曾指出：“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。”这充分肯定了中华优秀传统文化的历史地位与发展方向，而将其渗透到教育教学当中，是每一位道德与法治教师的终极目标。
一、利用互联网开展教学
提到互联网，很多家长都较为抵触，在传统的思想中，学生如果过多地接触互联网，可能会影响他们的学习，殊不知如今信息化时代已经得到了发展，各行各业的发展都离不开互联网，学生在日常生活中往往会通过互联网接触到各类信息，即便不让学生接触网络，也无法达成目的，反倒会引起学生的不解与反感。因此，教师应该创新教学理念，将互联网应用到课堂中，充分肯定互联网的价值，在开展道德与法治教学时，通过互联网能较好地营造教学气氛，并对优秀传统文化元素进行合理融入，从而不断提高道德与法治教学效率。例如，在开展爱护动物方面的主题教学时，教师就可以通过互联网对相关的图片与视频等进行展示与播放，让学生对小动物的基本形态特点进行了解，大多数学生都有自己喜欢的小动物，例如小狗、小猫等，教师可以借助多媒体及互联网播放与小狗相关的视频，还可以展示小狗与主人一起玩耍的图片。如此一来，就可以较好地让学生产生情感方面的共鸣，从而更好地开展后续教学。除此之外，教师还可以将动物与保护自然的主题联系到一起，引入优秀传统文化表达敬畏大自然的理念。在现代文明不断发展的情况下，人们往往会有意无意地影响动物的生存环境，很多动物甚至失去了赖以生存的家园而面临着灭绝风险。传统文化告诉人们应该尊重自然规律，爱护自然，教师可以以此为基础开展教学，让学生对爱护动物、环境保护等主题都能够有更加深刻的意识，从而培养他们的综合素养，达成教学目标。
二、培养中华民族宝贵精神品格
1.注重个人修养。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（下称《纲要》）中指出：“开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。”中华民族优秀代表人物的道德形象是培养学生健全人格的最好素材。如教材中我国古代先民艰苦奋斗、勤劳勇敢等优秀品质激励着学生成长，使他们成为新时代的见证者、开创者和建设者。2.培养优良家风。优秀家风蕴含着中华民族传统美德，是社会和谐、国家发展、民族进步的基础。教师应帮助学生认识和理解优秀家风对个人、家庭、社会的重要性，自觉成为优秀家风的践行者和宣传者。如五年级下册“优秀家风代代传”主题，可让学生通过收集关于家风的名言警句，有名的家书、家规，感悟优秀家风对自身的影响，鼓励学生在自己家庭中努力践行优良家风。3.倡导社会关爱。《纲要》中提出：“培养青少年学生做高素养、讲文明、有爱心的中国人。”教师应找好教材中的着力点，让学生通过探究或体验，利用传统美德来处理好个人与他人、个人与社会的关系，共同创造美好的社会生活。如五年级上册“立己达人的仁爱精神”主题，可让学生通过讲故事或角色扮演的方式，多角度了解孔子的“仁爱”精神，使学生逐渐学会关爱他人，关心社会。4.追求天人合一。道法自然、天人合一的思想是中华传统文化贡献给人类世界的智慧。教师应鼓励学生遵循大自然的规律，与自然和谐共处，以仁德之心包容与善待宇宙万物，走永续发展之路。
三、搭建体验平台，探究传统文化的本质
在道德与法治教学中，教师应当结合具体的教学内容去搭建体验平台，同时组织学生充分参与其中，进而在体验活动中发自内心地去感受中华优秀传统文化的魅力，探究文化的本质。比如，在讲解“方方正正中国字”时，要求学生方方正正地书写汉字，同时也要像汉字一样做个堂堂正正的中国人;在讲解中医相关内容时，要让学生知晓中医是优秀传统文化的瑰宝，历经数千年的传承，在世界各地都得到了广泛的传播;在讲解“中华武术”“中华饮食”等内容时，也让学生意识到中华优秀传统文化的博大精深，各个领域都蕴含着中华民族的伟大智慧，值得每一位炎黄子孙去弘扬与传承。
结束语
部分小学道德与法治教师在开展教学的过程中仍然沿用传统的教学方式，导致学生的学习兴趣较低，整体学习过程较为枯燥，长此以往学生甚至可能会对道德与法治产生一定程度上的抵触情绪。教师可以合理创设教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。此外，教师还应该创新教学理念，将互联网应用到课堂之中，对德育实践活动进行组织，达成教学目标。
参考文献
[1]张升家.在小学道德与法治中渗透优秀传统文化的策略[J].基础教育研究，2020（24）：34-35.
[2]郭忠伟.将中华优秀传统文化融入教学——小学“道德与法治”教学方向探索[J].教育家，2020（41）：71.
[3]袁红.浅析在小学道德与法治教学中融入传统文化的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：39.
云南省昭通市鲁甸县火德红镇中心小学