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【摘要】学前期是儿童发展的重要时期，这一时期的环境和教育质量直接影响着幼儿的发展。幼儿园是实施幼儿教育的组织机构，承担着教育幼儿和服务家长的双重任务。人们常说有为才有位，怎样让幼儿园的质量得到提高，进一步提升幼儿园的品质地位呢？幼儿园质量的提高是一个庞大复杂的工程，在这个过程中，用什么方法和措施将人、财、物等因素组合起来并调动各教职工的积极性，有效促进保教质量的提高。成了幼儿园组织与管理工作中的重中之重。现将自己在日常工作中的心得体会总结如下：
【关键词】幼儿教师；幼儿；幼儿园管理；保教工作
一、明确幼儿园管理工作的核心
当幼儿园的楼房、设备硬件都得到保证以后，家长们更加关注幼儿园的教育教学和管理质量。保教结合，保教并重成了成了幼儿园的核心工作。我们在实践中，遵循科学的工作方式和管理手段，从大处着眼小处入手，实行教养为主保教结合，围绕中心带动全面，实现幼儿园整体工作的运转。具体做法有一下几点。
1. 教职工是幼儿园组织与管理的核心
大家都知道幼儿园的管理要以人为核心，保教一线的教师是幼儿园工作的主体，对于幼儿园保教质量的提高起着关键作用。管理中我们注意引导和激发全体员工的主人翁意识，使员工始终以个人形象就是园所形象为目标提升自己。现在谈谈我们在调动老师积极性的一些方法和措施：
（1）我们在管理中实行奖惩结合，赏罚分明，注重德才并举的原则，合理调配人员，做到人尽其才物尽其用，有效激发大家的工作热情。
（2）合理制定全园教职工的业务培训进修计划，走上工作岗位之后，继续学习，接受教育是时代的要求。我们深知教职工队伍的建设是一项长期工作，尽可能地通过各种途径和办法为教师的进修创造条件，并把全园教职工的业务培训制定成计划，将业务培训与思想教育结合起来，做到既不影响工作，又能有一定的发展，提高了老师们的实际工作能力。
2.园领导坚持以身作则，起到良好的榜样示范和带头作用，发挥组织对个人的影响激励作用
作为园领导，在日常工作中，我们时刻要求自己以宽容、平和、真诚负责的心态对待每一位员工，关心教职工生活，搞好集体福利，重视职工的精神需要，使老师们有更多精力投入工作。例如积极创设整洁优雅的教学环境；对付出努力的教师给予肯定；对生病或遇到困难员工及时给予关心；对刚转入新环境的教师给予鼓励；在与员工们互动过程中由衷地感到，园领导只要坚持以理服人，以情动人，做到法、理、情协调统一，能根据每个职工的不同特点进行工作分配，做到扬长避短，使每位老师都有取得最佳工作业绩的基本保证。那么所有的付出都能使员工们更加感到被重视，就会产生新的动机和积极行为，从而形成良好的园所风貌。
二、适时地进行总结，管理活动的亮点
我们知道，总结起着承上启下、积累经验促进管理水平提高的作用。在每学期的始、中、末我们会适时地进行周期性的总结，进行包括全園总结，保教总结，部门总结（行政总结、班级总结和个人总结）等，探索规律，回顾过去展望未来，增强信心，确立新的目标，创造新成绩，推动着管理过程不断地良性运转。
三、贯彻“预防为主”的工作方针，建立安全制度，完善安全措施
在幼儿园的卫生保健和安全方面，我们建立一支有主管领导的安全卫生保教队伍，实实在在的把制度渗透到各个环节，责任到人，例如组成卫生检查小组、安全检查小组、膳食管理小组等，对幼儿园环境、房舍、场地、大型玩具等进行定期检查，防微杜渐，把不安全因素消除在萌芽状态。每日合理安排一日活动，注重体格锻炼，保证幼儿身体健康，促进生长发育。
四、合理运用时间
有位管理学家说，“只有时间才是唯一最缺乏的资源”，在繁杂的幼儿园的事物面前，我们更需要会科学地运用时间，提高工作效率。例如我们会利用包饺子的时间吃午饭的时间开展园务会，尽可能地将零散时间充分利用起来，利用最佳的时间去处理最难最重要的工作。
五、科学地建立信息系统
信息在管理中起着越来越重要的作用，及时建立与幼儿园外部（行政部门、科研部门）及姐妹园的信息交流关系。从而创造性的运用信息，超前做好必要的调控准备，更好地保证好幼儿园发展的方向性。
六、树立终生学习的理念，提升专业素养
作为园领导，始终有更新知识不断学习的紧迫感，只有不断学习专业知识，增强法制观念，运用法律手段管理园所，依法维护幼儿园和师生的合法权益。向“专家型”园领导的目标迈进：有高度的责任感，不怕困难，勇于探索；对工作怀有浓厚的兴趣和饱满的热情；真正地做好表率，干事业、办实事；在工作中，秉承良好的道德修养，胸襟坦荡，作风民主，平易近人，为园所创造一种心情舒畅，和谐宽松的人际环境。
七、幼儿园与家庭、社区的双向互动
我们知道家庭和社区都是良好的教育资源，在这方面，我们也做了很多努力：如设立家委会更好为幼儿园和家长联系搭建沟通桥梁；再如我们每学期以全园和班级为单位定期召开家长会；利用六一节、三八节、元旦等作为家长开放日，请家长来园参加观摩并参与活动，我们也很好地发掘社区资源，吸收学有专长的家长或社区人士来园发挥特长优势：例如作为足球教练的家长走上课堂为孩子启蒙足球知识；社区的消防战士为孩子们演示如何火场逃离……这为广大幼儿的社会接触提供了机会和条件，增长了见识。
八、保持改革创新能力
美国当代著名管理学家E.戴尔认为，“管理者永远都是一个创新者”。热爱幼教行业的我们，在新形势下不安于现状，不满足于已取得的成绩，不断更新教育观念，使工作始终处在主动状态。能依教育发展趋向立足本园实际，主动调整适应，规划园所未来。不断学习用正确的教育思想和管理思想影响教职工，激发全园职工进取向上的精神，带领大家改革创新让幼儿园的教育质量不断提高。
参考文献：
[1]杨爱华.学前教育科学研究.南京师范大学出版社，2001.3
[2]于渊萍.学前教育原理.辽宁师范大学出版社，2007.11
[3]唐淑，何晓夏.学前教育史.大连：辽宁师范大学出版社，2001.9
[4]史静寰，周采.学前比较教育.大连：辽宁师范大学出版社，2002.3
[5]梁志荣.学前教育学.北京师范大学出版社，2000.9
[6]陈帼眉. 学前心理学.北京师范大学出版社，2000.6
[7]张燕，邢利娅.幼儿园组织与管理.北京师范大学出版社，2000.9
【关键词】幼儿教师；幼儿；幼儿园管理；保教工作
一、明确幼儿园管理工作的核心
当幼儿园的楼房、设备硬件都得到保证以后，家长们更加关注幼儿园的教育教学和管理质量。保教结合，保教并重成了成了幼儿园的核心工作。我们在实践中，遵循科学的工作方式和管理手段，从大处着眼小处入手，实行教养为主保教结合，围绕中心带动全面，实现幼儿园整体工作的运转。具体做法有一下几点。
1. 教职工是幼儿园组织与管理的核心
大家都知道幼儿园的管理要以人为核心，保教一线的教师是幼儿园工作的主体，对于幼儿园保教质量的提高起着关键作用。管理中我们注意引导和激发全体员工的主人翁意识，使员工始终以个人形象就是园所形象为目标提升自己。现在谈谈我们在调动老师积极性的一些方法和措施：
（1）我们在管理中实行奖惩结合，赏罚分明，注重德才并举的原则，合理调配人员，做到人尽其才物尽其用，有效激发大家的工作热情。
（2）合理制定全园教职工的业务培训进修计划，走上工作岗位之后，继续学习，接受教育是时代的要求。我们深知教职工队伍的建设是一项长期工作，尽可能地通过各种途径和办法为教师的进修创造条件，并把全园教职工的业务培训制定成计划，将业务培训与思想教育结合起来，做到既不影响工作，又能有一定的发展，提高了老师们的实际工作能力。
2.园领导坚持以身作则，起到良好的榜样示范和带头作用，发挥组织对个人的影响激励作用
作为园领导，在日常工作中，我们时刻要求自己以宽容、平和、真诚负责的心态对待每一位员工，关心教职工生活，搞好集体福利，重视职工的精神需要，使老师们有更多精力投入工作。例如积极创设整洁优雅的教学环境；对付出努力的教师给予肯定；对生病或遇到困难员工及时给予关心；对刚转入新环境的教师给予鼓励；在与员工们互动过程中由衷地感到，园领导只要坚持以理服人，以情动人，做到法、理、情协调统一，能根据每个职工的不同特点进行工作分配，做到扬长避短，使每位老师都有取得最佳工作业绩的基本保证。那么所有的付出都能使员工们更加感到被重视，就会产生新的动机和积极行为，从而形成良好的园所风貌。
二、适时地进行总结，管理活动的亮点
我们知道，总结起着承上启下、积累经验促进管理水平提高的作用。在每学期的始、中、末我们会适时地进行周期性的总结，进行包括全園总结，保教总结，部门总结（行政总结、班级总结和个人总结）等，探索规律，回顾过去展望未来，增强信心，确立新的目标，创造新成绩，推动着管理过程不断地良性运转。
三、贯彻“预防为主”的工作方针，建立安全制度，完善安全措施
在幼儿园的卫生保健和安全方面，我们建立一支有主管领导的安全卫生保教队伍，实实在在的把制度渗透到各个环节，责任到人，例如组成卫生检查小组、安全检查小组、膳食管理小组等，对幼儿园环境、房舍、场地、大型玩具等进行定期检查，防微杜渐，把不安全因素消除在萌芽状态。每日合理安排一日活动，注重体格锻炼，保证幼儿身体健康，促进生长发育。
四、合理运用时间
有位管理学家说，“只有时间才是唯一最缺乏的资源”，在繁杂的幼儿园的事物面前，我们更需要会科学地运用时间，提高工作效率。例如我们会利用包饺子的时间吃午饭的时间开展园务会，尽可能地将零散时间充分利用起来，利用最佳的时间去处理最难最重要的工作。
五、科学地建立信息系统
信息在管理中起着越来越重要的作用，及时建立与幼儿园外部（行政部门、科研部门）及姐妹园的信息交流关系。从而创造性的运用信息，超前做好必要的调控准备，更好地保证好幼儿园发展的方向性。
六、树立终生学习的理念，提升专业素养
作为园领导，始终有更新知识不断学习的紧迫感，只有不断学习专业知识，增强法制观念，运用法律手段管理园所，依法维护幼儿园和师生的合法权益。向“专家型”园领导的目标迈进：有高度的责任感，不怕困难，勇于探索；对工作怀有浓厚的兴趣和饱满的热情；真正地做好表率，干事业、办实事；在工作中，秉承良好的道德修养，胸襟坦荡，作风民主，平易近人，为园所创造一种心情舒畅，和谐宽松的人际环境。
七、幼儿园与家庭、社区的双向互动
我们知道家庭和社区都是良好的教育资源，在这方面，我们也做了很多努力：如设立家委会更好为幼儿园和家长联系搭建沟通桥梁；再如我们每学期以全园和班级为单位定期召开家长会；利用六一节、三八节、元旦等作为家长开放日，请家长来园参加观摩并参与活动，我们也很好地发掘社区资源，吸收学有专长的家长或社区人士来园发挥特长优势：例如作为足球教练的家长走上课堂为孩子启蒙足球知识；社区的消防战士为孩子们演示如何火场逃离……这为广大幼儿的社会接触提供了机会和条件，增长了见识。
八、保持改革创新能力
美国当代著名管理学家E.戴尔认为，“管理者永远都是一个创新者”。热爱幼教行业的我们，在新形势下不安于现状，不满足于已取得的成绩，不断更新教育观念，使工作始终处在主动状态。能依教育发展趋向立足本园实际，主动调整适应，规划园所未来。不断学习用正确的教育思想和管理思想影响教职工，激发全园职工进取向上的精神，带领大家改革创新让幼儿园的教育质量不断提高。
参考文献：
[1]杨爱华.学前教育科学研究.南京师范大学出版社，2001.3
[2]于渊萍.学前教育原理.辽宁师范大学出版社，2007.11
[3]唐淑，何晓夏.学前教育史.大连：辽宁师范大学出版社，2001.9
[4]史静寰，周采.学前比较教育.大连：辽宁师范大学出版社，2002.3
[5]梁志荣.学前教育学.北京师范大学出版社，2000.9
[6]陈帼眉. 学前心理学.北京师范大学出版社，2000.6
[7]张燕，邢利娅.幼儿园组织与管理.北京师范大学出版社，2000.9