【摘 要】
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乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑。但乡村教师"下得去"却"留不住"的问题仍然是困扰乡村教育振兴发展的突出问题。为找寻加强乡村教师队伍建设的实证依据,探讨乡村教师职业认同对其离职倾向的影响,以及领悟社会支持和职业使命感在其间的链式中介作用,采用教师职业认同量表、领悟社会支持量表、职业使命感量表、离职倾向量表对来自JX省的1279名乡村教师进行问卷调查。结果发现:职业认同对乡村教师离职
【基金项目】
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全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“乡村振兴背景下农村小规模学校教师专业发展研究”（编号:FHB180568）； 江西省教育科学“十三五”规划2017年度重点项目“乡村教师职业认同现状及其与职业幸福感的关系研究”（编号:17ZD050）；
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乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑。但乡村教师"下得去"却"留不住"的问题仍然是困扰乡村教育振兴发展的突出问题。为找寻加强乡村教师队伍建设的实证依据,探讨乡村教师职业认同对其离职倾向的影响,以及领悟社会支持和职业使命感在其间的链式中介作用,采用教师职业认同量表、领悟社会支持量表、职业使命感量表、离职倾向量表对来自JX省的1279名乡村教师进行问卷调查。结果发现:职业认同对乡村教师离职倾向具有负向预测作用;领悟社会支持是职业认同与职业使命感之间关系的中介变量;职业使命感是领悟社会支持与乡村教师离职倾向之间关系的中介变量;领悟社会支持和职业使命感在职业认同与乡村教师离职倾向之间起链式中介作用。研究结果启示,让"有意愿的人""更优秀的人"扎根乡村从教,并不断加大乡村教育投入和乡村教师支持力度,积极助力乡村教师"下得去、留得住、教得好"。
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