卢梭说，教育是一种梦想。梦想中的语文教育是美丽的、诗意的、激情的、愉悦的，是一种交织和融合了师生的思想、情感、智慧、精神、心灵的气场，是不知不觉地投入、悄无声息地习得、自然而然地感染、深入灵魂的浸润，是时不时邂逅美丽的约会。下面笔者围绕“如何生成语文课堂的美丽”谈一些认识。
　　一、选好导入点——孤帆一片日边来
　　导入是课堂教学的重要环节，是谱写优美教学乐章的前奏。精彩的导入，犹如惊涛拍岸，在学生心里卷起千堆雪、万重浪。选择合适的导入点，实现精彩的课堂导入，是一门学问。无论是紧扣题目的解题式导入，还是围绕相关人物设置悬念式导入、针对主题讲述故事式导入、围绕主旨援引名言式导入，还是联系旧知复习式导入等，都能创设浓郁的学习情境，引发学生的强烈期待，激起学生思考的涟漪。教《社戏》时我是这样设计导入语的：诗人冰心说“童年呵，你是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑”。童年是一首乐章，有快乐，也有悲伤；童年是一幅画，有斑斓的色彩，也有灰暗的色调。每个人的童年各不相同，大作家鲁迅先生的童年时光又是怎样的呢？今天让我们一同学习《社戏》，走进鲁迅的金色童年。不难看出，这里是把话题“童年”作为导入点，引用冰心的名言起兴，用诗意的语言渲染了一种气氛，营造了一种情境，从而勾起学生的期待，激起学生的兴趣。
　　二、找准切入点——风景这边独好
　　切入点是一篇文章中最能起到“牵一发而动全身”效应的内容部分，是组织和突破教学的关键环节。一篇优秀的文章，总有几个“牵一发而动全身”的点、线、面，如文眼、中心句、过渡句（段）、行文的思路、感情的线索、课文的插图等。一个合适的切入点，往往能带来“别有洞天”的神奇美妙，能把师生带入到“潮平两岸阔”的雄浑境界，让课堂教学行云流水般地顺利推进。如《伤仲永》一文中的文眼“伤”字就是一个能激发学生思考，引发学生共鸣的切入点；《陋室铭》中的主旨句“斯是陋室，惟吾德馨”是启迪学生情思、陶冶学生性情的突破口；而《天净沙·秋思》后面的插图则是渲染学生情绪、引发学生诗情的讨论点。在教学设计时，教师要拨开层层迷雾，迅速找到恰当的切入点，做到教学有的放矢，直击要害，收到管中窥豹的效果。
　　三、制造兴奋点——听取蛙声一片
　　任何一篇课文，都存在着能引起读者兴趣、唤起读者共鸣的地方，那通常能作为教学的易燃点、兴奋点。语文教师要善于挖掘课文的易燃点，成就学生的兴奋点，制造课堂的高潮点，实现心与心的交流、情与情的融汇、观点与观点的碰撞。如上《陋室铭》一课时，我敏锐地感觉到“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”是个能激起学生兴趣的易燃点，于是我说：“一句名言，有时就是一剂医治心灵的药方，它总能带给人们精神的慰藉。如读到‘山不在高，有仙则名’时，矮个的人会自我安慰说‘人不在高，有才则行’；貌丑的人自我解嘲说‘人不在美，有德则馨’；蜗居的人自我开导说‘房不在好，有住就行’。”我的话语犹如一颗石子，在班上迅速激起千层浪，学生纷纷尝试造句，其中不乏精彩之语，如“钱不在多，够花就行”“班不在大，和谐就行”等。
　　四、创设升华点——无限风光在险峰
　　选入教材的课文，大多是文质兼美的名篇佳作，或立意高远，或语言优美，或哲理深刻，或情感真挚等，往往能给人心灵的震撼、智慧的启迪、审美的愉悦、情感的熏染。教师要善于把握课文的升华点，或从哲理上，或从思想上，或从心灵上，或从情感上，带领学生展开美妙的学习之旅，让学生沐浴思想的光辉、欣赏人文的美景、领悟人生的哲理、领略精神的风采。如上《音乐巨人贝多芬》这一课时，我觉得贝多芬的精神是个很好的升华点，是能触动学生心灵的拓展点，于是在感知课文内容、了解贝多芬事迹之后，我语重深长地说：“巨人贝多芬，留给世人的财富，不仅在于他的音乐作品，更在于他的精神力量。上帝给了贝多芬灰色的命运，他却创造了精彩的人生。贝多芬的精神启示我们：没有流过鲜血的手指，是无法弹奏出世间的绝唱；没有经历过地狱的磨练，就无法拥有创造天堂的力量。正所谓‘沧海横流方显英雄本色，凄风苦雨更衬君子风范’。”教学中，巧妙地借助升华点，以激情点燃激情，以灵魂触动灵魂，以思想影响思想，以生命激扬生命，能有效地帮助学生实现认识的深入、心灵的升华、境界的提升等，也能让课堂达到荡气回肠、余音绕梁的巅峰效果。
　　五、巧设训练点——百花齐放春满园
　　学习，是一种感知、一种体验，更是一种创造。教学就是带领学生感知、体验、创造的过程。语文课堂上，如何引领学生在感知、体验的基础上迁移知识，实现再创造？研读文本，巧设训练点，就是一种行之有效的方法。如上《假如生活欺骗了你》一课时，我让学生就“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静：相信吧！快乐的日子将会来临”仿写句子。没想到学生兴致高涨，文思泉涌，创作了许多妙言佳句，如“假如奸商欺骗了你，不要气愤，不要沮丧！被骗的日子里，需要镇定：相信吧，诚信的日子将会来临”。又如“假如外敌侵犯了我们，不要悲伤，不要绝望！受辱的日子里，需要镇定：相信吧，复兴的日子将会来临”。可见，一个恰当的训练题，能唤起学生的兴趣，点燃学生的热情，激活学生的潜能，让课堂泛起一朵朵才情的浪花。
　　六、捕捉闪光点——万紫千红总是春
　　没有预设的课堂是不负责的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂。任何一堂课，总有些意料之中的美丽，也有些无心插柳的精彩。教师要能敏锐地捕捉课堂闪现的火花，成就课堂的辉煌。还记得教《卜算子咏梅》一诗的情景，当欣赏到“零落成泥碾作尘，只有香如故”时，学生们思绪飞扬，情思荡漾，心灵悸动，七嘴八舌地说开了。如：“读这两句时，我想起了于谦的诗句‘粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间’，我仿佛听到了梅花在向我诉说‘粉身碎骨浑不怕，要留香气在人间’”；“我也喜欢这两句，因为我感受到了此时凋零的不是花瓣，是颗破碎的心；此文写的不是梅花，是寂寞”。对于课堂上生成的妙言慧语，老师除了表达赞赏之外，还可将其板书和点评，放大其美丽、彰显其魅力、辐射其影响力，唯有如此，才能调动学生的积极性，促成课堂的美丽。
　　责任编辑 潘孟良