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一、政治试题的新特点
随着高考制度改革的不断深入和考试方案的不断完善，政治学科在高考模式中的地位和作用必然有明显的变化，并呈现出更多的新特征。江苏政治试卷是江苏省自主命题的高考试卷，经过仔细研究和认真分析，我们发现政治试题有以下几个特点：
1．对考查内容和考查重点的选材，一是仍然坚持两个“重点”的结合，即教材的重点与本年度党和国家工作的重点。其材料多以现实经济、政治生活中的有关理论问题的实际问题立意命题，比较真实和全面地模拟社会现实，时代感很强。试题紧扣教材的重点，要求学生明确经济学、哲学和政治学方面的基本理论和基础知识。具体来说，涉及到的知识比较全面，主要有：我国处理民族问题的基本原则，中国共产党的地位，人生价值，矛盾观点，通货膨胀，市场经济的基本特征，量变质变的辩证关系，整体与部分的关系，商业保险，企业兼并，发展对外经济关系的基本原则，矛盾的普遍性与特殊性的关系，价值观，消费者的权利，依法治国，实践与认识的关系，国家职能，公民与国家的关系，产业结构等等。本年度党和国家的重点工作，在试题中涉及到：“十二五”规划、新疆振兴、个税法草案、食品安全、中东危机、中美关系、世界粮食问题、互联网网站的管理问题、国有企业与民营企业的关系问题、财税问题、贸易中困扰中国的铁矿石价格问题、食品安全问题、政府职能建设问题、杨善洲先进事迹、建党90周年、民族问题、中国南海维权问题、“红歌”现象等。党和国家的重点工作不仅成为时政部分考试的重点内容，而且作为许多试题的背景材料，切实体现了时事政治和政治基础知识的融合。
2．对基础知识的考查注重应用性、实用性。大多强调“怎么办”。加强对考生运用理论知识分析和解决实际问题的评价能力、创新能力和实践能力的考查。
3．对背景材料的组织强调了综合性、通用性和多样性。以一则材料作为主干，从不同角度、不同层次、不同学科来交叉考查学生综合运用知识的创新意识和创新能力。較多采用了“一则材料，多个试题”的模式。
4．从考查形式上看，一是较多地运用了图表、图形、数据、公式等材料，方法新颖，直观形象，语言简练，信息量大；二是题型大多采用单选、简析题、探究题等三种形式，去掉了不定项选择题和简述题。
二、教学思路及对策
1．必须更加重视基础知识的学习。政治试卷由于加强了对学生综合能力的考查（尤其是学科内的综合和学科间的综合），这无疑对考生在掌握基础知识的广度、熟练程度和内在联系上提出了更高的要求。为此，我们在教学中应做到：
一是立足教材，学好教材，全面掌握知识点。江苏政治试卷在总体结构、内容比例上具有相对稳定性，基本上和大纲及江苏省考试说明的规定相吻合。因此，我们应根据《大纲》和考试说明上的要求，对每一个知识点真正弄懂、吃透。对基本原理、重要概念及学生成长中需要迫切解释的问题和现实生活中的热点、难点问题，不仅要讲清楚是什么，还要讲透为什么；不仅要讲清它的历史根源，而且要讲清它的现状及表现；不仅要讲清与它相关的问题，而且要对它的发展趋势作出科学的预测。
二是把握知识之间的内在联系，使知识系统化，形成网络。孤立地掌握一个个知识点，不但容易导致死记硬背，而且很难从多角度、多层次去分析、解决问题。系统的知识才能在运用中自由驱遣、得心应手。同时，还要注意跨学科知识的综合，遇到相关知识的问题尽可能用有关学科的知识去解决。
三是狠抓四个教学环节——备、讲、练、评
备：坚持集体备课，坚持每周有专题、有中心发言人，重点研究本周教学中要注意的问题，重、难点突破，教材的深度和广度如何把握等。
讲：注意基础知识、基本能力的教学与培养，讲好知识间的内在联系，讲明原理及应用方法。
练：精选、精编练习题。客观题以单选为主，主题观以简析题为主。要求知识覆盖面广，注重基础性、灵活性、技巧性。教师应紧扣教材设计出相应的、有代表性和针对性的练习题（包括必做题、思考题和选做题） 让不同层次的学生选做，练在点子上，练出成果来。在练习中力求摆脱习惯性思维的束缚，要开拓思路，用“一题多解”和“多题一解”等多种方式引导学生从不同角度和不同的思路去思考问题。
评：评讲课要做到“精”，评重点、评疑点、评方法。
2．必须更加注重理论联系实际的训练。把教材中学到的基础知识、概念、观点和思想方法应用于实践，以此来解释社会现象和自然现象，提高分析问题和解决实际问题的能力，能从多角度、多层面，运用多种知识和方法来分析和解决有关的社会热点、重点问题。
一是要关注社会，关心生活，关心时事政治的学习。要引导学生关注党和国家的重点工作；二是把书本的基础知识与国内外重大时事结合起来，注意交叉点，对重大热点、焦点的时事要用一门或多门学科知识全方位、多角度认识，以提高学生综合运用知识的能力。
3．大力开展教学研究活动。根据综合课的特点，研究课堂教学的深度与广度，研究怎样设计练习，怎样把握知识的内在联系。边实践、边总结，逐步形成成功经验，及时召开专题研讨会，集思广益，全面扩大。
诚然，针对新特点，研究新对策，对提高学生高考成绩无疑是大有裨益的，但是我们绝对不能忘记政治学科的教学目的与任务，千万不能使我们的政治课教学走进“教师为高考而教，学生为高分而学”的死胡同。在教学过程中，我们要一定要寓能力培养、觉悟提高于知识传授之中，以全面提高学生的素质。
（作者单位：江苏省睢宁县王集中学）
随着高考制度改革的不断深入和考试方案的不断完善，政治学科在高考模式中的地位和作用必然有明显的变化，并呈现出更多的新特征。江苏政治试卷是江苏省自主命题的高考试卷，经过仔细研究和认真分析，我们发现政治试题有以下几个特点：
1．对考查内容和考查重点的选材，一是仍然坚持两个“重点”的结合，即教材的重点与本年度党和国家工作的重点。其材料多以现实经济、政治生活中的有关理论问题的实际问题立意命题，比较真实和全面地模拟社会现实，时代感很强。试题紧扣教材的重点，要求学生明确经济学、哲学和政治学方面的基本理论和基础知识。具体来说，涉及到的知识比较全面，主要有：我国处理民族问题的基本原则，中国共产党的地位，人生价值，矛盾观点，通货膨胀，市场经济的基本特征，量变质变的辩证关系，整体与部分的关系，商业保险，企业兼并，发展对外经济关系的基本原则，矛盾的普遍性与特殊性的关系，价值观，消费者的权利，依法治国，实践与认识的关系，国家职能，公民与国家的关系，产业结构等等。本年度党和国家的重点工作，在试题中涉及到：“十二五”规划、新疆振兴、个税法草案、食品安全、中东危机、中美关系、世界粮食问题、互联网网站的管理问题、国有企业与民营企业的关系问题、财税问题、贸易中困扰中国的铁矿石价格问题、食品安全问题、政府职能建设问题、杨善洲先进事迹、建党90周年、民族问题、中国南海维权问题、“红歌”现象等。党和国家的重点工作不仅成为时政部分考试的重点内容，而且作为许多试题的背景材料，切实体现了时事政治和政治基础知识的融合。
2．对基础知识的考查注重应用性、实用性。大多强调“怎么办”。加强对考生运用理论知识分析和解决实际问题的评价能力、创新能力和实践能力的考查。
3．对背景材料的组织强调了综合性、通用性和多样性。以一则材料作为主干，从不同角度、不同层次、不同学科来交叉考查学生综合运用知识的创新意识和创新能力。較多采用了“一则材料，多个试题”的模式。
4．从考查形式上看，一是较多地运用了图表、图形、数据、公式等材料，方法新颖，直观形象，语言简练，信息量大；二是题型大多采用单选、简析题、探究题等三种形式，去掉了不定项选择题和简述题。
二、教学思路及对策
1．必须更加重视基础知识的学习。政治试卷由于加强了对学生综合能力的考查（尤其是学科内的综合和学科间的综合），这无疑对考生在掌握基础知识的广度、熟练程度和内在联系上提出了更高的要求。为此，我们在教学中应做到：
一是立足教材，学好教材，全面掌握知识点。江苏政治试卷在总体结构、内容比例上具有相对稳定性，基本上和大纲及江苏省考试说明的规定相吻合。因此，我们应根据《大纲》和考试说明上的要求，对每一个知识点真正弄懂、吃透。对基本原理、重要概念及学生成长中需要迫切解释的问题和现实生活中的热点、难点问题，不仅要讲清楚是什么，还要讲透为什么；不仅要讲清它的历史根源，而且要讲清它的现状及表现；不仅要讲清与它相关的问题，而且要对它的发展趋势作出科学的预测。
二是把握知识之间的内在联系，使知识系统化，形成网络。孤立地掌握一个个知识点，不但容易导致死记硬背，而且很难从多角度、多层次去分析、解决问题。系统的知识才能在运用中自由驱遣、得心应手。同时，还要注意跨学科知识的综合，遇到相关知识的问题尽可能用有关学科的知识去解决。
三是狠抓四个教学环节——备、讲、练、评
备：坚持集体备课，坚持每周有专题、有中心发言人，重点研究本周教学中要注意的问题，重、难点突破，教材的深度和广度如何把握等。
讲：注意基础知识、基本能力的教学与培养，讲好知识间的内在联系，讲明原理及应用方法。
练：精选、精编练习题。客观题以单选为主，主题观以简析题为主。要求知识覆盖面广，注重基础性、灵活性、技巧性。教师应紧扣教材设计出相应的、有代表性和针对性的练习题（包括必做题、思考题和选做题） 让不同层次的学生选做，练在点子上，练出成果来。在练习中力求摆脱习惯性思维的束缚，要开拓思路，用“一题多解”和“多题一解”等多种方式引导学生从不同角度和不同的思路去思考问题。
评：评讲课要做到“精”，评重点、评疑点、评方法。
2．必须更加注重理论联系实际的训练。把教材中学到的基础知识、概念、观点和思想方法应用于实践，以此来解释社会现象和自然现象，提高分析问题和解决实际问题的能力，能从多角度、多层面，运用多种知识和方法来分析和解决有关的社会热点、重点问题。
一是要关注社会，关心生活，关心时事政治的学习。要引导学生关注党和国家的重点工作；二是把书本的基础知识与国内外重大时事结合起来，注意交叉点，对重大热点、焦点的时事要用一门或多门学科知识全方位、多角度认识，以提高学生综合运用知识的能力。
3．大力开展教学研究活动。根据综合课的特点，研究课堂教学的深度与广度，研究怎样设计练习，怎样把握知识的内在联系。边实践、边总结，逐步形成成功经验，及时召开专题研讨会，集思广益，全面扩大。
诚然，针对新特点，研究新对策，对提高学生高考成绩无疑是大有裨益的，但是我们绝对不能忘记政治学科的教学目的与任务，千万不能使我们的政治课教学走进“教师为高考而教，学生为高分而学”的死胡同。在教学过程中，我们要一定要寓能力培养、觉悟提高于知识传授之中，以全面提高学生的素质。
（作者单位：江苏省睢宁县王集中学）