新课标《考试说明》针对“古诗鉴赏”有两项要求：（1）鉴赏诗歌中的形象、语言和表达技巧（2）评价诗歌思想内容和作者的观点态度
　　评价是衡量、评定其价值。本考点主要涉及以下三个方面的内容：一是分析评价诗词相关内容；二是体味是人的思想感情；三是评价作者的观点态度。要求用现代观念审视作品，要实事求是，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价，既不贬低也不拔高。
　　而做好评价的基础则是要先把握诗歌的思想内容。所谓诗歌的内容指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键；诗歌的主旨是诗人写作诗歌的主要目的。因此，要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能够顺利地解读诗歌、体味作者的创作意图，进而把握诗歌的思想内容。
　　随着新课改的推行，高考在古代诗词鉴赏过程中越来越要求考生具有强烈的自主意识，激发考生浓厚的鉴赏兴趣，使考生充分展开联想和想象，对作品进行多元的开放性的解读，对作品的意蕴力求新的发现。这对教学就具有一定的挑战性。新课程标准要求教师在教学中起主导作用，教师在课堂中起到好处地运用点拨教学就显得尤为重要。课堂上紧扣教学目标筛选有价值的又容易被忽视的问题进行点拨。要抓住主题，突出重点，突破难点，达到以少胜多的效果。学生遇到疑难时、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径很关键。所以在这里我表达一下自己关于高考诗歌鉴赏中如何把握诗歌的思想内容。
　　我认为把握诗歌思想内容，应该把握以下几个答题要领：
　　一是要学会知人论世。每一位诗人的人生经历、性格特点都会在他的诗歌中刻下深深的烙印，爱国忧民的杜甫可以写出“安得广厦千万间”的雄浑悲慨，内向温婉的李清照就有“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”的绵密悱恻。因此明晓作者生平，思想及生活背景，循着这一印迹，就可以很好地把握诗歌的思想内容，更加清楚的了解诗人诗歌中所表达出来的情感。
　　二是从题材入手解读诗歌的思想内容。我们借助2011年高考诗歌鉴赏题来分析一下：2011年新课标全国卷《春日秦国怀古》这首诗表现了诗人什么样的感情？
　　诗人在春日黄昏里，浏览秦国遗址，眼前一派衰草连天的景象，与昔日的辉煌形成鲜明对比，怀古伤今之情油然而生。“荒郊一望欲消魂”奠定了全诗的感情基调，“泾水”“远村”“牛马”“春草”“古碑”“残阳”“黄沙”等意象渲染了一幅故国荒凉图画，“不堪回首”的悲伤之情让人潸然泪下，点明了全诗的主旨。
　　这首诗属于咏史怀古诗，这类诗多是诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
　　当然按照题材，常见古代诗歌还有山水田园诗、羁旅行役诗、托物言志诗、闺怨诗、哲理诗等，思想感情也是有迹可循的。
　　三是抓住注释内容，提取诗歌暗示信息。注释内容往往包括：写作背景介绍，暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容；相关词句的介绍，暗示本诗的用典或意境，如2011年全国新课标诗歌鉴赏注释②，让考生很容易把握全诗的感情基调；作者介绍，暗示本诗的写作风格，供我们知人论世；别人评价介绍，暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容。
　　充分解读这些暗示信息，常常可以帮助我们很好地理解诗歌内容。
　　四是关注诗歌末句，因为诗歌在诗歌的结尾往往表达出自己的心志或情怀，我们称之为卒章显志。《梦游天姥吟留别》的结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表白自己的心志，亮出全诗主旨，唱出了和权贵抗争的心声。
　　由几年高考设题情况来看，2014年高考诗歌鉴赏方面命题，很有可能加大评价思想内容和作者观点态度的力度，所以希望这篇文章对同仁能有所裨益。