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【摘要】随着时代不断地发展与变化，传统的教育方式和教育思想已经不能够达到当代素质教育的标准要求。对于英语这门语言类学科来说，高中的英语词汇教学越来越重视起了语篇语境的应用方式，因此，作为教师应当重视起这方便的教学内容，引导学生正确使用英语词汇。
【关键词】语篇语境;高中;英语词汇;教学
【作者简介】张李萍，合肥八中教育集团铭传高级中学。
引言
语篇是英语实际使用的词汇的单位，作用在于构成整体的片段或是句子;而语境则是以对英语词汇的理解与实际应用为核心，对高中生学习英语词汇起到至关重要的作用，下面我将对如何基于语篇语境的视阈下提高学生的英语运用能力与交际能力，有效地达到教学目的而发表以下观点。
一、当代高中英语词汇教学的现状分析
英语的词汇就是言语表达的核心所在，没有词汇，语言表达就没有任何的意义，通过调查发现，在我国传统的英语教学模式中，教师对于英语词汇的“教”与“学”没有明确的方向，所以英语教学到现在都没有得到显著的效果。教师的教学方式是直接导致学生成绩的重要因素之一，根据我的观察发现，中国在英语教学这方面上教学方式过于传统，教学的内容过于陈旧，这样的教学模式不仅达不到我们理想中的效果，反而是导致学生学习成绩无法提升的重要原因。
二、语篇语境视阈下高中英语词汇教学策略
语言类学科的教学方式和讲课方法是离不开理论知识的推导作用。所以，要想改变当前社会旧教学的模式，作为老师，应该从根本出发，找出问题的发源地，从根本解决问题。受传统教育的影响，很多老师在教会学生使用词语词汇的使用方式时，目标并不明确，概念也模糊不清，针对这些问题我写了以下几点教学策略：
1.抓住学习前提，培养语篇语境正确观念。对于语言类观念的培养用于以后的教学过程有着深远的影响。在目前看来，中国式教学受到传统结构化英语教学模式的影响比较深，大部分教师在进行授课的过程中都是让孩子们先学习语句的结构，常常将词汇作为“孤立式”处理，老师只是按部就班于课本上的词汇教学，没什么创新，所以老师们在进行英语教育教学的过程中，应该授予新的知识和新的词汇，不能仅仅局限于教材内容，注意教学方式。
在教学过程中，我发现很多孩子在学习英语的时候会在旁边标注汉字或是汉字。比方说，上次看到有一个学生，课本中关于词汇的部分，他全部都是用拼音或者是汉字进行备注，这样就影响到了英语单词的正确发音。教师有责任也有义务，树立学生语篇语境的正确观念，必须要帮助孩子纠正错误学习方法。
2.根据语篇设置语境，提升学生词汇运用能力。随着当今社会教育事业的快速发展，对于言语类的教学也是越来越重视，在語篇语境的课堂教学过程当中，教师可以适当地设计教学语境来帮助学生学习词汇，在教学场景的氛围之下，能够更高效的帮助学生理解并掌握运用英语词汇。
比如说：在学习到Unit 1单元单词的时候，“genius” “inspiration”“analysis”等这些单词其实都是赋有感情色彩的，但是大部分的教师基本上都是通过反复抄写背诵的方式让学生记住单词，也就是我们经常讲的死记硬背。这样的教学模式太过于死板，观念陈旧，孩子们并没有从真正的意义上去学会和掌握这个单词的运用，因此很难达到我们理想中的教学效果。其实教师可以通过设计合理的教学场景来进行教学，比如说：播放一些与本单元相关的影视作品，像是《少年爱因斯坦》这一类的，其中就会提到有关于“genius”和“inspiration”，当播放到有关这个词语画面的时候我们暂停影视作品，让学生切身的去体会这几个赋有情感色彩的单词。再比如说：在学习一些能够表达自己情感的单词时，教会学生利用肢体语言进行表达，像是生气、开心、高兴等词汇，设立教学情境，让孩子们上演一场“Emotional drama（情绪大戏）”，通过这种方式来吸引学生的注意力，激发学生学习英语的热情，让孩子们从心底真正接受英语，喜欢英语。
3.设计英语实践活动，促进学生理解词汇。简单来说就是在传统教学模式上增进一些教学的情感色彩，把关注点转向培养学生学习词汇、了解词汇发音和构建词语词汇等内容。语篇语境的词汇观念并不是和传统的教学一样死记硬背，而是要求学生灵活变通，以词汇语义进行编织着语篇，这样直观的实践方式更能够让学生掌握到英语词汇的核心重点，使之得到更好的学习效果，提升成绩。
三、结束语
总的来讲，语篇语境视阈下的英语词汇教学模式是一种全新的教学方式。对于传统旧理念有很大的不同，这种教育方法可以满足高中阶段孩子们学习英语词汇记忆的要求，同时能让他们往更好的方向去发展，教育教学事业应该不断的改革创新，并且优化教学过程，让孩子们更好地体验到学习的乐趣。
参考文献：
[1]赛喜雅拉.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2019，19（17）：134-136.
【关键词】语篇语境;高中;英语词汇;教学
【作者简介】张李萍，合肥八中教育集团铭传高级中学。
引言
语篇是英语实际使用的词汇的单位，作用在于构成整体的片段或是句子;而语境则是以对英语词汇的理解与实际应用为核心，对高中生学习英语词汇起到至关重要的作用，下面我将对如何基于语篇语境的视阈下提高学生的英语运用能力与交际能力，有效地达到教学目的而发表以下观点。
一、当代高中英语词汇教学的现状分析
英语的词汇就是言语表达的核心所在，没有词汇，语言表达就没有任何的意义，通过调查发现，在我国传统的英语教学模式中，教师对于英语词汇的“教”与“学”没有明确的方向，所以英语教学到现在都没有得到显著的效果。教师的教学方式是直接导致学生成绩的重要因素之一，根据我的观察发现，中国在英语教学这方面上教学方式过于传统，教学的内容过于陈旧，这样的教学模式不仅达不到我们理想中的效果，反而是导致学生学习成绩无法提升的重要原因。
二、语篇语境视阈下高中英语词汇教学策略
语言类学科的教学方式和讲课方法是离不开理论知识的推导作用。所以，要想改变当前社会旧教学的模式，作为老师，应该从根本出发，找出问题的发源地，从根本解决问题。受传统教育的影响，很多老师在教会学生使用词语词汇的使用方式时，目标并不明确，概念也模糊不清，针对这些问题我写了以下几点教学策略：
1.抓住学习前提，培养语篇语境正确观念。对于语言类观念的培养用于以后的教学过程有着深远的影响。在目前看来，中国式教学受到传统结构化英语教学模式的影响比较深，大部分教师在进行授课的过程中都是让孩子们先学习语句的结构，常常将词汇作为“孤立式”处理，老师只是按部就班于课本上的词汇教学，没什么创新，所以老师们在进行英语教育教学的过程中，应该授予新的知识和新的词汇，不能仅仅局限于教材内容，注意教学方式。
在教学过程中，我发现很多孩子在学习英语的时候会在旁边标注汉字或是汉字。比方说，上次看到有一个学生，课本中关于词汇的部分，他全部都是用拼音或者是汉字进行备注，这样就影响到了英语单词的正确发音。教师有责任也有义务，树立学生语篇语境的正确观念，必须要帮助孩子纠正错误学习方法。
2.根据语篇设置语境，提升学生词汇运用能力。随着当今社会教育事业的快速发展，对于言语类的教学也是越来越重视，在語篇语境的课堂教学过程当中，教师可以适当地设计教学语境来帮助学生学习词汇，在教学场景的氛围之下，能够更高效的帮助学生理解并掌握运用英语词汇。
比如说：在学习到Unit 1单元单词的时候，“genius” “inspiration”“analysis”等这些单词其实都是赋有感情色彩的，但是大部分的教师基本上都是通过反复抄写背诵的方式让学生记住单词，也就是我们经常讲的死记硬背。这样的教学模式太过于死板，观念陈旧，孩子们并没有从真正的意义上去学会和掌握这个单词的运用，因此很难达到我们理想中的教学效果。其实教师可以通过设计合理的教学场景来进行教学，比如说：播放一些与本单元相关的影视作品，像是《少年爱因斯坦》这一类的，其中就会提到有关于“genius”和“inspiration”，当播放到有关这个词语画面的时候我们暂停影视作品，让学生切身的去体会这几个赋有情感色彩的单词。再比如说：在学习一些能够表达自己情感的单词时，教会学生利用肢体语言进行表达，像是生气、开心、高兴等词汇，设立教学情境，让孩子们上演一场“Emotional drama（情绪大戏）”，通过这种方式来吸引学生的注意力，激发学生学习英语的热情，让孩子们从心底真正接受英语，喜欢英语。
3.设计英语实践活动，促进学生理解词汇。简单来说就是在传统教学模式上增进一些教学的情感色彩，把关注点转向培养学生学习词汇、了解词汇发音和构建词语词汇等内容。语篇语境的词汇观念并不是和传统的教学一样死记硬背，而是要求学生灵活变通，以词汇语义进行编织着语篇，这样直观的实践方式更能够让学生掌握到英语词汇的核心重点，使之得到更好的学习效果，提升成绩。
三、结束语
总的来讲，语篇语境视阈下的英语词汇教学模式是一种全新的教学方式。对于传统旧理念有很大的不同，这种教育方法可以满足高中阶段孩子们学习英语词汇记忆的要求，同时能让他们往更好的方向去发展，教育教学事业应该不断的改革创新，并且优化教学过程，让孩子们更好地体验到学习的乐趣。
参考文献：
[1]赛喜雅拉.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2019，19（17）：134-136.