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【摘要】本文结合平时高三试卷讲评课之前布置的作业题,谈了六种较为简单直接、操作性强的探究性作业设计形式.设计试卷讲评课之前的探究性作业,是提高试卷讲评有效性的一种好方法.
【关键词】高三;试卷讲评;探究性作业
众所周知高三的考试很多.老师们在试卷讲评课后,都会精选一些题目给学生进行有针对性的训练,使课堂上的知识点和解题方法能得以巩固和落实.笔者认为在试卷讲评课之前,结合试卷中的一些题目,适当的自己设计一些具有探究性的问题,要求学生通过自己的再整理和研究,观察和发现,先行一次拓展.同时,为第二天的讲评能更加贴近学生的实际做好充分的准备,这也是提高试卷讲评有效性的一种好策略.在此,结合自己在一次高三试卷讲评课之前布置的作业题,谈谈几种较为简单直接、操作性强的设计形式.
设计一 列表整理试题分布、分值及得分情况
作业1 请你依照下面的表格填写好本次考试中试题的分布情况、对应的题目分值情况以及自己实际中的得分情况.
试题类型题 号分 值得分情况
集合运算
充要条件
三视图
……………………
设计目的:让学生先从整体上把握本次考卷中的试题分布和结构,通过对试题分值和得分情况的统计,使老师和学生本人对自己在这次考试中的真实情况一目了然.
设计二 探讨一道题目的错解纠正
考题 从5个男生和4个女生中选出4人,要求至少有男女生各一人,有多少种选法?
这是考卷上一道选择题,学生错得比较多.结合这个情况设计了如下一个改错题.
作业2 该题中有同学用C15•C14•C27=420计算,你能分析这种解法错在哪里吗?能给出正确的解法吗?
注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
【关键词】高三;试卷讲评;探究性作业
众所周知高三的考试很多.老师们在试卷讲评课后,都会精选一些题目给学生进行有针对性的训练,使课堂上的知识点和解题方法能得以巩固和落实.笔者认为在试卷讲评课之前,结合试卷中的一些题目,适当的自己设计一些具有探究性的问题,要求学生通过自己的再整理和研究,观察和发现,先行一次拓展.同时,为第二天的讲评能更加贴近学生的实际做好充分的准备,这也是提高试卷讲评有效性的一种好策略.在此,结合自己在一次高三试卷讲评课之前布置的作业题,谈谈几种较为简单直接、操作性强的设计形式.
设计一 列表整理试题分布、分值及得分情况
作业1 请你依照下面的表格填写好本次考试中试题的分布情况、对应的题目分值情况以及自己实际中的得分情况.
试题类型题 号分 值得分情况
集合运算
充要条件
三视图
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设计目的:让学生先从整体上把握本次考卷中的试题分布和结构,通过对试题分值和得分情况的统计,使老师和学生本人对自己在这次考试中的真实情况一目了然.
设计二 探讨一道题目的错解纠正
考题 从5个男生和4个女生中选出4人,要求至少有男女生各一人,有多少种选法?
这是考卷上一道选择题,学生错得比较多.结合这个情况设计了如下一个改错题.
作业2 该题中有同学用C15•C14•C27=420计算,你能分析这种解法错在哪里吗?能给出正确的解法吗?
注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文