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随着本科生导师制的进一步落实，其与辅导员的相辅相生关系得到了更深层次的体现。在“以学生为本”的教育理念下，两者因为学分制和学生思政工作而共存，既相互区别又相互补充。然而，如果不能有效界定两者的职责取向，理顺相关制度，建立有效的分工合作机制，就可能出现两者工作中的“两不管”区域，不利于学生的健康成长。因而，建立辅导员与导师的契合关系，是提高人才培养质量的重要保障。