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【摘要】英语当前作为国际性通用语言不仅在经济中起着重要作用，在文化交流过程中也担当着重要的角色。我国英语教育在几十年的发展中呈现出一些问题，这些问题需要改革教学方式和方法。任务型教学模式在传统教学模式的基础上进行创新和发展，符合新课程改革的要求，能够在教学过程中不高学生的自主学习能力，让学生针对某一知识点进行深入的了解和学习，提高学生语言学习的使用能力。
【关键词】任务型教学模式 高中英语 应用
引言
在新课程改革的背景下，教师根据高中英语的教育任务来进行小组任务布置，并引导学生在完成任务的过程中不断发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。高中英语相较于初中英语更加注重学生的实践能力，在教学中知识也更為复杂和繁多，这就需要教师在教学中根据学生的实际情况进行任务教学的设计。
一、任务型教学模式在高中英语教学中应用的意义
1.有助于激发学生的学习兴趣。高中英语教学中教师采用传统的教学方法，通过英语语法知识、阅读理解、完型填空等方式来进行知识的讲解，但是，相对于高中生而言，多学科知识的学习很容易造成疲惫的状态，这样影响学生成绩的提高。而当前，任务型教学的提出和应用，不仅将学生的地位提高到主体地位，还能够通过任务引导学生通过互联网的方式来寻找完成任务的资料，在这一过程中既可以让学生寻找有用的知识，还能够帮助学生获得感兴趣的知识。但是需要注意的是，教师在完成任务的过程中需要引导学生来避免不必要的因素影响，拒绝网络上不良信息的诱惑，保证学生能够在学习的过程提高自主学习能力和自制力的培养，并在完成任务的同时掌握英语知识。
2.有助于丰富课堂教学形式。高中英语作为高考中比较重要的学科之一，在教学中往往会受到学生和教师的重视，因此，在学校教育中更加注重英语分数的提升。表现在教学中通常是注重阅读、写作、语法填空等题型的学习和讲解，而忽略了听力和口语的教学和使用。这就造成学生在上大学之后总是不能很快的提高听力和口语的成绩，延误了其发展的重要时机。任务型教学模式的应用，不仅能够在教学中为学生提供轻松的学习环境，还能够是学生在完成小组任务的同时将英语知识运用到口语中，改变传统的英语听说差读写强的情况。其次，任务型教学模式的应用使得教学模式向多元化发展，将教师和学生的地位放在了平等的位置上，促进教师和学生进行良好的沟通，并且能够在沟通的过程中促进教师和学生相互学习，加深对知识的理解。
3.有助于发挥学生的主体作用。英语不同于数学、文科等课程，是一门应用型工具，其作用不仅限于卷纸和书本中，其生命力在于运用和交流中。因此，英语教学应该更加注重其实用性的体现。新课程改革的教学标准中对高中英语教学提高了新的要求，即注重培养学生综合运用的能力，在完成任务的过程中能够不断强化学生面对问题的能力，针对不同的问题能够具体问题具体分析，提高英语思维和表达能力。任务型教学模式的应用，根据高中生自身思维能力和学习能力的发展水平，以学生为本，根据学生自身发展的需求，并结合教学任务和教学目的进行引导，让学生在做任务的过程中接触到以前没有接触到的知识点和学习方法，在相互交流和学习中不断的完善和提高自己。
二、任务型教学模式在高中英语教学中应用的具体策略
1.根据英语教学目标，制定任务教学活动。首先，教师应该在坚持教学原则的基础上，不断的提高任务教学的真实性、趣味性和多样性，并根据学生的反应适当提高任务教学活动的多样性。高中生的主要任务是参加高考并取得好的成绩，还需要在学习的过程中能够提高自身的综合能力。在任务型教学中，教师在布置完任务后需要让学生自主的完成任务规划、任务分配、任务总结等流程，这样可以在完成任务的过程中让学生充分的参与其中，且将任务具体分配到各个学生的头上，保证每一位学生都能参与其中，这样才能保证班级整体的教学质量。
2.引导学生合作学习，培养团队意识。教师在任务型教学中，需要根据本班英语学习的实际情况进行分组，要考虑到整个班级的成绩分布情况，将基础不同的学生进行整合和分配，每一小组都需要有基础不同的学生相结合，这样更加有利于提高班级整体的语言学习水平。在小组合作中，教师可以鼓励学生进行小组间的交流和合作，从而提高各自的学习能力和知识水平。另外，还可以鼓励小组中基础不好的学生想基础较好的学生学习，不仅是学习其学习方法，更重要的是要学习基础较好学生的学习态度，从而引导小组中各基础层次的学生互相促进、互相学习。
3.进行客观的评价。根据学生的心理发展规律，在完成一项任务后总是想要得到教师的肯定和好评。因此，在学生完成教师指定的任务后，教师能够及时给予肯定的评价，有利于调动学生的积极性，能够进一步激发学生的学习热情。而教师在对学生进行评价时需要注意，针对学生完成任务情况进行客观的评价，即指出学生完成任务的积极之处，做的好的部分需要肯定和鼓励，做的不好的部分需要及时的改正。这样既可以让学生认识到自身的不足，还可以通过别的同学的成果进行相互借鉴和学习，从而进一步改进自身的学习方法和思维，提高学习能力。在评价的过程中，教师还可以针对学生对知识的掌握情况进行知识的梳理和讲解，让学生在已有的基础上进一步加深理解，真正的掌握所学的知识。
参考文献：
[1]蔡林澈.任务型教学模式在高中英语教学中的应用[J].语言艺术与体育研究，2016，5：331.
[2]刘文虎.任务型教学模式在高中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2017，3：85.
【关键词】任务型教学模式 高中英语 应用
引言
在新课程改革的背景下，教师根据高中英语的教育任务来进行小组任务布置，并引导学生在完成任务的过程中不断发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。高中英语相较于初中英语更加注重学生的实践能力，在教学中知识也更為复杂和繁多，这就需要教师在教学中根据学生的实际情况进行任务教学的设计。
一、任务型教学模式在高中英语教学中应用的意义
1.有助于激发学生的学习兴趣。高中英语教学中教师采用传统的教学方法，通过英语语法知识、阅读理解、完型填空等方式来进行知识的讲解，但是，相对于高中生而言，多学科知识的学习很容易造成疲惫的状态，这样影响学生成绩的提高。而当前，任务型教学的提出和应用，不仅将学生的地位提高到主体地位，还能够通过任务引导学生通过互联网的方式来寻找完成任务的资料，在这一过程中既可以让学生寻找有用的知识，还能够帮助学生获得感兴趣的知识。但是需要注意的是，教师在完成任务的过程中需要引导学生来避免不必要的因素影响，拒绝网络上不良信息的诱惑，保证学生能够在学习的过程提高自主学习能力和自制力的培养，并在完成任务的同时掌握英语知识。
2.有助于丰富课堂教学形式。高中英语作为高考中比较重要的学科之一，在教学中往往会受到学生和教师的重视，因此，在学校教育中更加注重英语分数的提升。表现在教学中通常是注重阅读、写作、语法填空等题型的学习和讲解，而忽略了听力和口语的教学和使用。这就造成学生在上大学之后总是不能很快的提高听力和口语的成绩，延误了其发展的重要时机。任务型教学模式的应用，不仅能够在教学中为学生提供轻松的学习环境，还能够是学生在完成小组任务的同时将英语知识运用到口语中，改变传统的英语听说差读写强的情况。其次，任务型教学模式的应用使得教学模式向多元化发展，将教师和学生的地位放在了平等的位置上，促进教师和学生进行良好的沟通，并且能够在沟通的过程中促进教师和学生相互学习，加深对知识的理解。
3.有助于发挥学生的主体作用。英语不同于数学、文科等课程，是一门应用型工具，其作用不仅限于卷纸和书本中，其生命力在于运用和交流中。因此，英语教学应该更加注重其实用性的体现。新课程改革的教学标准中对高中英语教学提高了新的要求，即注重培养学生综合运用的能力，在完成任务的过程中能够不断强化学生面对问题的能力，针对不同的问题能够具体问题具体分析，提高英语思维和表达能力。任务型教学模式的应用，根据高中生自身思维能力和学习能力的发展水平，以学生为本，根据学生自身发展的需求，并结合教学任务和教学目的进行引导，让学生在做任务的过程中接触到以前没有接触到的知识点和学习方法，在相互交流和学习中不断的完善和提高自己。
二、任务型教学模式在高中英语教学中应用的具体策略
1.根据英语教学目标，制定任务教学活动。首先，教师应该在坚持教学原则的基础上，不断的提高任务教学的真实性、趣味性和多样性，并根据学生的反应适当提高任务教学活动的多样性。高中生的主要任务是参加高考并取得好的成绩，还需要在学习的过程中能够提高自身的综合能力。在任务型教学中，教师在布置完任务后需要让学生自主的完成任务规划、任务分配、任务总结等流程，这样可以在完成任务的过程中让学生充分的参与其中，且将任务具体分配到各个学生的头上，保证每一位学生都能参与其中，这样才能保证班级整体的教学质量。
2.引导学生合作学习，培养团队意识。教师在任务型教学中，需要根据本班英语学习的实际情况进行分组，要考虑到整个班级的成绩分布情况，将基础不同的学生进行整合和分配，每一小组都需要有基础不同的学生相结合，这样更加有利于提高班级整体的语言学习水平。在小组合作中，教师可以鼓励学生进行小组间的交流和合作，从而提高各自的学习能力和知识水平。另外，还可以鼓励小组中基础不好的学生想基础较好的学生学习，不仅是学习其学习方法，更重要的是要学习基础较好学生的学习态度，从而引导小组中各基础层次的学生互相促进、互相学习。
3.进行客观的评价。根据学生的心理发展规律，在完成一项任务后总是想要得到教师的肯定和好评。因此，在学生完成教师指定的任务后，教师能够及时给予肯定的评价，有利于调动学生的积极性，能够进一步激发学生的学习热情。而教师在对学生进行评价时需要注意，针对学生完成任务情况进行客观的评价，即指出学生完成任务的积极之处，做的好的部分需要肯定和鼓励，做的不好的部分需要及时的改正。这样既可以让学生认识到自身的不足，还可以通过别的同学的成果进行相互借鉴和学习，从而进一步改进自身的学习方法和思维，提高学习能力。在评价的过程中，教师还可以针对学生对知识的掌握情况进行知识的梳理和讲解，让学生在已有的基础上进一步加深理解，真正的掌握所学的知识。
参考文献：
[1]蔡林澈.任务型教学模式在高中英语教学中的应用[J].语言艺术与体育研究，2016，5：331.
[2]刘文虎.任务型教学模式在高中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2017，3：85.