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[摘要]美术课程作为艺术类教育课程的重要分支，它对一个人的成长发展有着不可替代的意义，这种意义在人的审美能力和人文品质方面表现得愈加明显。当下，美术已经被列为初中阶段素质教育的必修课程，开设此门课程的作用无非是培养初中生的审美能力和艺术资质，从而提升初中生的艺术素养。以初中美术欣赏课为研究对象，重点探究提升初中美术欣赏课教学质量的具体措施。
[关键词]初中美术美术欣赏课提升质量具体措施
[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210063
美术欣赏教学以其自身独特的优势，现已成功纳入美术教育体系中，若要真正追溯美术欣赏教育的起源，我国教育研究领域内的专项研究发展史却留有大片空白，它更多的是作为一条隐性线索存留在美术教育史中。下面笔者就初中美术欣赏课的相关内容与教学要求，细数提升初中美术欣赏课教学质量的具体措施。
一、善于发现生活之美，为美术欣赏课提供素材
美术与语言完全不一样，美术依靠双手勾画出优秀的作品，人通过视觉器官理解美术作品中所表达与传递的信息、内在情感和价值观念，其也可以列为人类十分重要的一种交流途径。有人称当下这个时代为“读图时代”，究其原因，可以归结为电子产品、信息技术的大量普及，使得多种与视觉感官相关的新媒体愈演愈烈，直接加快了人们的生活节奏，眼中也充斥了各式各样的视觉信息。基于此种情况，初中美术教师应该尝试着转变传统的教学观念，善于发现生活中的美，为美术欣赏课提供一定素材，帮助学生掌握一定的美术欣赏技巧和能力，让学生在日常生活中可以发现美、读懂美、认知美、鉴赏美。比如，教师在美术鉴赏课上可以选用2008年北京奥运会会徽标志，会徽中的“舞动的北京”由三个部分构成：一是像一个人的“京”字中国印，二是汉语拼音“Beijing”和“2008”字样，三是奥运五环。三个部分代表着三种象征意义。此会徽标志合理地将肖形印、中国字和五环徽有机地结合起来，充满了深沉的活力，凝聚了东西方的气韵，也升华了奥运会的精神。诸如此类的标志虽说不是真正意义上的美术作品，但它体现了美术欣赏的技巧方法。
二、依据实况做出努力，完善美术欣赏课教学条件
关于美术欣賞课的具体教学条件，务必要关注两个方面的内容，一是初中美术教师自身，二是美术欣赏课教学的客观条件。只有掌控好这两方面内容，初中美术欣赏课教学才能够进行得顺风顺水。那么如何做才能掌控好这两方面的内容呢？第一，教师应该依据素质教育的重要内容改变自己的教学观念，紧跟时代脚步，不断充实与革新自己的理念与想法，给予学生足够的欣赏时间、空间，让学生在面对教材中的美术作品时畅所欲言、各抒己见，毕竟美术欣赏是一个互动探索的过程。除此之外，教师应该结合具体的美术作品挖掘和培养学生的创造力、想象力，努力加深学生对美术作品的印象，有效提高学生的欣赏水平。第二，学校要加大美术欣赏教学的经费支持，提供更多的教学硬件设备，同时组织美术教师定期接受培训。比如，教师在讲授《凝固的音乐——外国建筑欣赏》一节内容时，便可以带领学生去认识外国建筑艺术的发展风格与时代特点，顺便结合具体的美术作品加以欣赏，教师在此过程中给予学生充分的思考、辩论空间，加深学生对美术作品的印象和了解，提高学生的欣赏水平。
三、结合课程内容特征，制定切实有效的教学方法
初中美术欣赏课教学要想收到真正的实效，还需要结合美术欣赏课程内容，制定出切实有效的教学方法，从而辅助美术欣赏课堂的一切教学活动，提升欣赏课教学效率。应用于初中美术欣赏课的教学方法种类繁多，如演示法、情景法、评鉴法、多媒体教学法以及比较欣赏法等，每一种方法都有各自针对的美术课程内容，教师在教学方法的选择上需要花费一定的心思。就拿常用的比较欣赏法来说，它要求教师采用相互比较的办法对美术作品的全面情况进行分析、评价，从而达到使学生了解作品的目的。所选择对比的美术作品既可以是相似的，也可以是完全相对的。比如可以选取《外国肖像画赏析》和《中国古代书》两节不同的内容进行对比欣赏，虽说所画内容不同，但表现的是中外不同的绘画风格与技巧，巧妙使用对比欣赏法能够挖掘出两种绘画风格的相似与相异之处。
总的来说，初中美术欣赏课教学在教学质量方面还有待提高，需要学校、广大教师共同去努力、去发现，让学生掌握更多欣赏美术的技巧，那么不久之后的美术欣赏教学必定会呈现出崭新的面貌。
[参考文献]
[1]王晓婧. 初中美术教学与健全人格培养研究[D]. 温州：温州大学，2011.
[2]荆雪梅. 初中美术欣赏课的情境教学研究[D].济南：山东师范大学，2011.
[3]卢东. 创建初中美术高效课堂的研究[D].太原：山西大学，2012.
（责任编辑陈剑平）
[关键词]初中美术美术欣赏课提升质量具体措施
[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210063
美术欣赏教学以其自身独特的优势，现已成功纳入美术教育体系中，若要真正追溯美术欣赏教育的起源，我国教育研究领域内的专项研究发展史却留有大片空白，它更多的是作为一条隐性线索存留在美术教育史中。下面笔者就初中美术欣赏课的相关内容与教学要求，细数提升初中美术欣赏课教学质量的具体措施。
一、善于发现生活之美，为美术欣赏课提供素材
美术与语言完全不一样，美术依靠双手勾画出优秀的作品，人通过视觉器官理解美术作品中所表达与传递的信息、内在情感和价值观念，其也可以列为人类十分重要的一种交流途径。有人称当下这个时代为“读图时代”，究其原因，可以归结为电子产品、信息技术的大量普及，使得多种与视觉感官相关的新媒体愈演愈烈，直接加快了人们的生活节奏，眼中也充斥了各式各样的视觉信息。基于此种情况，初中美术教师应该尝试着转变传统的教学观念，善于发现生活中的美，为美术欣赏课提供一定素材，帮助学生掌握一定的美术欣赏技巧和能力，让学生在日常生活中可以发现美、读懂美、认知美、鉴赏美。比如，教师在美术鉴赏课上可以选用2008年北京奥运会会徽标志，会徽中的“舞动的北京”由三个部分构成：一是像一个人的“京”字中国印，二是汉语拼音“Beijing”和“2008”字样，三是奥运五环。三个部分代表着三种象征意义。此会徽标志合理地将肖形印、中国字和五环徽有机地结合起来，充满了深沉的活力，凝聚了东西方的气韵，也升华了奥运会的精神。诸如此类的标志虽说不是真正意义上的美术作品，但它体现了美术欣赏的技巧方法。
二、依据实况做出努力，完善美术欣赏课教学条件
关于美术欣賞课的具体教学条件，务必要关注两个方面的内容，一是初中美术教师自身，二是美术欣赏课教学的客观条件。只有掌控好这两方面内容，初中美术欣赏课教学才能够进行得顺风顺水。那么如何做才能掌控好这两方面的内容呢？第一，教师应该依据素质教育的重要内容改变自己的教学观念，紧跟时代脚步，不断充实与革新自己的理念与想法，给予学生足够的欣赏时间、空间，让学生在面对教材中的美术作品时畅所欲言、各抒己见，毕竟美术欣赏是一个互动探索的过程。除此之外，教师应该结合具体的美术作品挖掘和培养学生的创造力、想象力，努力加深学生对美术作品的印象，有效提高学生的欣赏水平。第二，学校要加大美术欣赏教学的经费支持，提供更多的教学硬件设备，同时组织美术教师定期接受培训。比如，教师在讲授《凝固的音乐——外国建筑欣赏》一节内容时，便可以带领学生去认识外国建筑艺术的发展风格与时代特点，顺便结合具体的美术作品加以欣赏，教师在此过程中给予学生充分的思考、辩论空间，加深学生对美术作品的印象和了解，提高学生的欣赏水平。
三、结合课程内容特征，制定切实有效的教学方法
初中美术欣赏课教学要想收到真正的实效，还需要结合美术欣赏课程内容，制定出切实有效的教学方法，从而辅助美术欣赏课堂的一切教学活动，提升欣赏课教学效率。应用于初中美术欣赏课的教学方法种类繁多，如演示法、情景法、评鉴法、多媒体教学法以及比较欣赏法等，每一种方法都有各自针对的美术课程内容，教师在教学方法的选择上需要花费一定的心思。就拿常用的比较欣赏法来说，它要求教师采用相互比较的办法对美术作品的全面情况进行分析、评价，从而达到使学生了解作品的目的。所选择对比的美术作品既可以是相似的，也可以是完全相对的。比如可以选取《外国肖像画赏析》和《中国古代书》两节不同的内容进行对比欣赏，虽说所画内容不同，但表现的是中外不同的绘画风格与技巧，巧妙使用对比欣赏法能够挖掘出两种绘画风格的相似与相异之处。
总的来说，初中美术欣赏课教学在教学质量方面还有待提高，需要学校、广大教师共同去努力、去发现，让学生掌握更多欣赏美术的技巧，那么不久之后的美术欣赏教学必定会呈现出崭新的面貌。
[参考文献]
[1]王晓婧. 初中美术教学与健全人格培养研究[D]. 温州：温州大学，2011.
[2]荆雪梅. 初中美术欣赏课的情境教学研究[D].济南：山东师范大学，2011.
[3]卢东. 创建初中美术高效课堂的研究[D].太原：山西大学，2012.
（责任编辑陈剑平）