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摘 要：随着时代的发展，对于中学生的教育工作也提出了新的要求。而高中生物在高中教学科目的结构中也是无比重要的，在新课改以后，教师在教授生物知识的过程中也存在着新的问题。所以如何教授好高中生物知识，是高中生物教师和高中生物教科组所要面临的艰巨任务。因此为如何教好生物知识的方法运用做出以下分析。
关键词：新课改环境;高中生物知识;教学方式
由于新課改的要求所以在教授高中生物知识时，对于教学的方式和教学的目的也发生了变化。新课改要求把课堂还给学生这一课改要求，不仅改变的原来的单一教学模式而且这也与时代的发展变化相适应，同时也能够为社会培养相对口的专业人才。这样一来就要求高中生物老师对于教学方式做出相应的变化，使课堂教学变得越来越生动有趣，极大的调动了学生的学习兴趣和积极性。但是在教学中高中生物老师该如何做到以上提出的要求呢，所以接下来就针对新课改环境下高中生物教学的有效途径进行讨论。
一 在新课改的要求下高中生物教学中存在的问题
在新课改之前，我国的教育模式一直都是应试教育模式。这种模式的教育形式有一个最大的特点就是教学模式单一，首先是在教师的讲课方式上。大部分的老师在讲课时采用的都是“灌输式”的教学方式，这种方式的弊端在于以教师讲课为主，学生在机械性的记忆，这就好比是在搞印刷，老师就是模板。这样的教学方式对于学生们来说，在很大程度上打击了学生学习生物知识的积极性，同时还造成了学生的个性被埋没在应试教育的弊端之下。因为每个学生都是一个单独的个体，学生们的学习能力和学习兴趣都不相同，所以就造成了学生与学生之间的学习效果差异，也就是所谓的优等生和差等生。这样的教育模式抹杀了他们的天性，因为每个学生都有其擅长和不擅长的东西，也都有选择的权力，同时他们身上所具有的潜能也被无情的压在了原点。
其次是造成学生思维的简单化。比如说在应试教育中对于高中生物的教学就是老师在讲台上不断的讲，学生在下面拼命的记笔记，然后在课下努力的背诵那些知识点，然后应付各种其中考试和期末考试。所以在遇到问题时也是根据老师给的样板来思考和解决，久而久之就造成了学生思维的简单化。这样的教学模式不仅固化了学生学习的模式，还限制了学生的思维发展，这对于为社会培养专业性和创新型人才的计划是相违背的。
二 在新课改的大环境中对高中生物教学的有效方式的探讨
在新课改的环境下，为了提高高中生物的教学质量以及对于教学方法的改进首先要做到的是要加大对高中生物师资力量的投入。时代在不断的变化知识的更新速度也在不断地加快，所以为了更好地教授生物知识，学校应该要求高中生物老师们进行不断的学习，有必要时还可以组织老师们进行相关的外出学习。因为老师是生物知识的传播者，是学生学习生物知识的窗口，所以生物老师文化水平的高低以及自身素质的好坏会直接影响到学生，所以学校对高中生物老师的队伍要加强建设。
其次要不断改进教学方式，激发学生学习积极性。在新课改中，高中生物教师要不断改进和创新生物课的教学方式，用不同的方式来激发和引导学生的学习兴趣和积极性。比如说在讲解人体的免疫系统这一章节时，可以利用多媒体教学工具为学生们展示一些有关于人体免疫系统的类似漫画类的图片以帮助学生了解和学习人类免疫系统的结构，然后再进行讲解这方面的知识时学生就能很好的理解和吸收这些知识。再比如说在讲解DNA复制转录翻译这部分内容时，可以把相关的模型拿给学生观看拆解，这样学生在学习时就能对本章节的内容有个大致的把握，然后还可以让学生自行分组讨论DNA的组成部分以及其他内容，然后每个小组再派代表讲解本组的总结内容。这样的教学模式不仅调动了学生学习生物知识的兴趣和积极性，同时还拉近了学生与学生之间的距离、学生与老师之间的距离，同时还培养了学生的发散思维和团队合作能力。这样的方式还能使生物学习好的学生带动生物知识掌握的相对薄弱的学生，使学生的生物学科的学习成绩逐渐提高。
再次生物教师要不断的去有意识的优化生物课程的资源。生物课程跟化学科目一样也是一门离不开实验的课程，所以教师在进行生物教学时不仅要注意生物理论知识的教学，还要注意生物实验的安排，要做到让学生所学习的理论知识与实践经验相结合。同时还要注意对生物课程知识的优化，因为随着时代的进步和不断的变化，生物知识也在不断地更新，所以对生物知识的不断的更新也可以开阔学生的视野和知识面。这就要求高中生物老师不但要对生物课程资源进行优化，还要注意自己的教学理念要不断的去优化，改变自己的教学方式和思路，使学生能够更好的学习高中生物知识。
三 结束语
在新课改的大环境下，对于高中生物的教学方式是非常重要的，因为高中生物是高中知识架构中的重要组成部分之一。学习生物知识不仅可以使学生可以更好地了解人体的结构机能，同时还能培养学生的动手能力和实际实验操作能力，所以对于新课改下生物教学有效方式的探索是非常有必要的。在实行新课改的过程中还存在着很多的问题，需要我们的生物老师和生物教研组的老师们去不断探究和改进，从而提出对学生真正有用的教学方式，而不是为了使学生得高分而教学。
参考文献：
[1]赵中林.高中生物教学中学生创新能力培养对策[J].中国科教创新导刊.2012（12）.
[2]刘慧.新课改环境下高中生物教学的进展与改革[J].成功（教育）.2011（08）.
[3]仝瑞建，李勇慧，路东霞.新课改下高中生物教学的调查 研究[J].洛阳师范学院学报.2010（05）.
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关键词：新课改环境;高中生物知识;教学方式
由于新課改的要求所以在教授高中生物知识时，对于教学的方式和教学的目的也发生了变化。新课改要求把课堂还给学生这一课改要求，不仅改变的原来的单一教学模式而且这也与时代的发展变化相适应，同时也能够为社会培养相对口的专业人才。这样一来就要求高中生物老师对于教学方式做出相应的变化，使课堂教学变得越来越生动有趣，极大的调动了学生的学习兴趣和积极性。但是在教学中高中生物老师该如何做到以上提出的要求呢，所以接下来就针对新课改环境下高中生物教学的有效途径进行讨论。
一 在新课改的要求下高中生物教学中存在的问题
在新课改之前，我国的教育模式一直都是应试教育模式。这种模式的教育形式有一个最大的特点就是教学模式单一，首先是在教师的讲课方式上。大部分的老师在讲课时采用的都是“灌输式”的教学方式，这种方式的弊端在于以教师讲课为主，学生在机械性的记忆，这就好比是在搞印刷，老师就是模板。这样的教学方式对于学生们来说，在很大程度上打击了学生学习生物知识的积极性，同时还造成了学生的个性被埋没在应试教育的弊端之下。因为每个学生都是一个单独的个体，学生们的学习能力和学习兴趣都不相同，所以就造成了学生与学生之间的学习效果差异，也就是所谓的优等生和差等生。这样的教育模式抹杀了他们的天性，因为每个学生都有其擅长和不擅长的东西，也都有选择的权力，同时他们身上所具有的潜能也被无情的压在了原点。
其次是造成学生思维的简单化。比如说在应试教育中对于高中生物的教学就是老师在讲台上不断的讲，学生在下面拼命的记笔记，然后在课下努力的背诵那些知识点，然后应付各种其中考试和期末考试。所以在遇到问题时也是根据老师给的样板来思考和解决，久而久之就造成了学生思维的简单化。这样的教学模式不仅固化了学生学习的模式，还限制了学生的思维发展，这对于为社会培养专业性和创新型人才的计划是相违背的。
二 在新课改的大环境中对高中生物教学的有效方式的探讨
在新课改的环境下，为了提高高中生物的教学质量以及对于教学方法的改进首先要做到的是要加大对高中生物师资力量的投入。时代在不断的变化知识的更新速度也在不断地加快，所以为了更好地教授生物知识，学校应该要求高中生物老师们进行不断的学习，有必要时还可以组织老师们进行相关的外出学习。因为老师是生物知识的传播者，是学生学习生物知识的窗口，所以生物老师文化水平的高低以及自身素质的好坏会直接影响到学生，所以学校对高中生物老师的队伍要加强建设。
其次要不断改进教学方式，激发学生学习积极性。在新课改中，高中生物教师要不断改进和创新生物课的教学方式，用不同的方式来激发和引导学生的学习兴趣和积极性。比如说在讲解人体的免疫系统这一章节时，可以利用多媒体教学工具为学生们展示一些有关于人体免疫系统的类似漫画类的图片以帮助学生了解和学习人类免疫系统的结构，然后再进行讲解这方面的知识时学生就能很好的理解和吸收这些知识。再比如说在讲解DNA复制转录翻译这部分内容时，可以把相关的模型拿给学生观看拆解，这样学生在学习时就能对本章节的内容有个大致的把握，然后还可以让学生自行分组讨论DNA的组成部分以及其他内容，然后每个小组再派代表讲解本组的总结内容。这样的教学模式不仅调动了学生学习生物知识的兴趣和积极性，同时还拉近了学生与学生之间的距离、学生与老师之间的距离，同时还培养了学生的发散思维和团队合作能力。这样的方式还能使生物学习好的学生带动生物知识掌握的相对薄弱的学生，使学生的生物学科的学习成绩逐渐提高。
再次生物教师要不断的去有意识的优化生物课程的资源。生物课程跟化学科目一样也是一门离不开实验的课程，所以教师在进行生物教学时不仅要注意生物理论知识的教学，还要注意生物实验的安排，要做到让学生所学习的理论知识与实践经验相结合。同时还要注意对生物课程知识的优化，因为随着时代的进步和不断的变化，生物知识也在不断地更新，所以对生物知识的不断的更新也可以开阔学生的视野和知识面。这就要求高中生物老师不但要对生物课程资源进行优化，还要注意自己的教学理念要不断的去优化，改变自己的教学方式和思路，使学生能够更好的学习高中生物知识。
三 结束语
在新课改的大环境下，对于高中生物的教学方式是非常重要的，因为高中生物是高中知识架构中的重要组成部分之一。学习生物知识不仅可以使学生可以更好地了解人体的结构机能，同时还能培养学生的动手能力和实际实验操作能力，所以对于新课改下生物教学有效方式的探索是非常有必要的。在实行新课改的过程中还存在着很多的问题，需要我们的生物老师和生物教研组的老师们去不断探究和改进，从而提出对学生真正有用的教学方式，而不是为了使学生得高分而教学。
参考文献：
[1]赵中林.高中生物教学中学生创新能力培养对策[J].中国科教创新导刊.2012（12）.
[2]刘慧.新课改环境下高中生物教学的进展与改革[J].成功（教育）.2011（08）.
[3]仝瑞建，李勇慧，路东霞.新课改下高中生物教学的调查 研究[J].洛阳师范学院学报.2010（05）.
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