初中物理学科是初中阶段的重要学科之一，对于学生的成长起到了非常重要的作用，通过物理课程的学习，学生可以掌握更多的物理知识，为以后的发展打好基础。在初中物理教学中实行探究式教学非常普遍，本文就探究式教学在初中物理教学中存在的问题进行了说明，指出了探究式教学在初中物理教学中的应用方法，以供大家参考。
　　随着新课程在全国范围内开展，传统的教学模式和方法已经很难适应当前教学的发展需要。当前，各个学科都在进行着教学的改革与实践，这一点在初中物理教学中也体现得尤为明显。在初中物理教学中，教师已经开始应用探究式教学进行教学，这一教学方法旨在调动学生的学习积极性，使学生对学习物理知识充满兴趣，能够主动地参与到物理课堂问题的讨论中，通过讨论来解决各种问题，以达到理想的教学效果。同时，教师也能够在教学中多应用一些教学方法，这样可以使教学变得更加容易，使课堂气氛更加活跃。
　　探究式教学在初中物理教学中应用存在的问题
　　课堂教学效率低下
　　很多教师在初中物理教学过程中都注重课堂教学的高效，都在探讨如何才能优化课堂教学效率，但是实际的教学效果却不是很好，很多都存在教学效果不佳的现象。造成这一现象最主要的原因是教师受到传统教学模式的束缚和影响，在教学中仍然存在着照本宣科的现象，即不管学生的学习状况，只根据自己的认识和理解讲述内容，这样就使得学生的学习兴趣不高，不能与教师进行密切的配合，这样的课堂效率极为低下。
　　探究教学流于表面
　　在初中物理教学之中也有探究式教学，但是在传统的应试教育影响下，使得探究式教学也只能流于形式，很多教师和学生都只注重探究式教学中最终得出的结论和结果，忽视了探究的過程以及探究中引用的方法，这样就导致了探究式教学无法有实质性的内容。而且，教师引用的探究式教学的案例多是课本上的内容，缺乏与实际生活的相互结合和应用，这样就使得探究式教学脱离了学生的生活实际，很难对学生的内心深处产生强烈的冲击，无法对学生以后的生活产生积极影响，很容易让学生感到索然无味，从而丧失对学习物理的兴趣。
　　师生互动效果不理想
　　新课程改革背景下，希望在初中物理教学中师生之间有必要进行互动与交流，以促进探究式教学的达成。但是从实际的教学效果来看，师生之间的互动并不是很明显，师生之间在很大程度上缺乏互动，这是由于受传统教学模式的影响比较大，教师占据课堂主体地位，学生没有发言权导致的。这一现象对课堂教学效率的影响很大，很大程度上限制了学生的发展，需要引起教师的重视。
　　探究式教学在初中物理教学中的应用策略
　　注重多种方法的综合应用
　　当前，在初中物理教学之中，新课程改革越来越强调实行素质教育，就是能够使学生的综合素质得到提高和发展，这一点对于学生来说意义重大。而在探究式教学中则注重多种方法的综合应用，其目的是能够健全学生人格，保证学生各方面的全面发展，给学生的学习增添丰富且有趣味的课堂教学，这可以保证学生的学习不偏离主题，同时调动学生的积极性，使学生更加积极地学习和生活，让学生在学习过程中体会到快乐，愿意自主学习。
　　营造良好的课堂教学氛围
　　在初中物理教学中，为了能够更好地实行探究式教学，就需要给学生营造出良好的课堂教学氛围，使学生能够在课堂教学中感受到宽松的气氛，能够放开自己，从而进行探讨与学习，这样一来，课堂教学效率才能够得到提高和发展。
　　例如，在讲解欧姆定律这一节内容时，教师可以在课堂上设置一种教学情境，比如，把小灯泡电力图带到课堂上，通过改变小灯泡的亮度来说明电流的作用，这样一来，可以引出电流受哪些因素的制约等一系列问题，然后让学生之间进行探究，这样一来，学生的学习热情就会很高，从而愿意自主地探讨问题。
　　加强物理课堂探究引导
　　要想在课堂上引导学生进行探究式学习，教师就需要摆正并发挥学生的主体地位，这样有利于之后的教学工作的开展。在传统教学中，往往是教师占据课堂的主体地位，学生的能力无法得到施展，这在很大程度上限制了学生的进步和发展。所以，新课改一直在强调学生的课堂主体地位，教师所能做的就是引导学生进行物理问题的探究，引导学生找出解决问题的方法，通过引导学生进行探究学习，从而获取相应的知识和内容，这样可以训练学生的自主学习意识和团队协作学习意识，增强学生的向心力和凝聚力，为解决问题而多做贡献。
　　结语
　　总之，对于探究式教学在初中物理教学中的应用，需要教师在平时的教学中注重总结经验和教训，多与学生进行沟通和交流，及时了解学生的学习状况，发挥学生的课堂主体地位，给予学生必要的引导，让学生能够通过自主学习和与其他同学探究的形式进行学习，这样才能提高课堂教学效率，达到好的教学效果。