【摘 要】
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伴随着2017新课标的颁布以及全国新高考试点的不停推进,教师应从备课阶段就针对课程做更深入的研究分析。比如,高中的"氧化还原反应"从备课阶段就应树立一个基本的观念建构,
【基金项目】
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洛阳师范学院高等教育教改项目(2018xjgj041)
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伴随着2017新课标的颁布以及全国新高考试点的不停推进,教师应从备课阶段就针对课程做更深入的研究分析。比如,高中的"氧化还原反应"从备课阶段就应树立一个基本的观念建构,将整个的备课—讲课—复习都致力让学生建立一个正确的化学观念,帮助学生在化学学习过程中对化学的核心概念进一步认知、概括、整合,从而升华为更高层次的观念性认识。文章综述了近年来利用观念建构理论对"氧化还原反应"进行教学的研究,致力提出一种更为系统和整体性的观念性教学策略。
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