【摘 要】
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文章聚焦于“信息检索”翻转课堂中大学生持续学习行为与其学习动机的关系,首先梳理和总结了相关领域的动机研究成果,并通过预调查和专家调查,形成正式学生课堂参与动机测量
【机 构】
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江苏大学科技信息研究所,南京大学信息管理学院
【基金项目】
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2018年江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“基于江苏‘双一流’建设的信息管理优质学科差异化模式构建研究”(编号：B-b/2018/01/28);江苏大学高级技术人才科研启动基金项目“翻转课堂模式下信息素养教育效果评估研究”(编号:16JDG004)的研究成果之一
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文章聚焦于“信息检索”翻转课堂中大学生持续学习行为与其学习动机的关系,首先梳理和总结了相关领域的动机研究成果,并通过预调查和专家调查,形成正式学生课堂参与动机测量量表;其次利用因子分析方法分析调研数据提炼出乐趣、工具、自我实现、声望等动机类型,并使用结构方程模型方法探究学习动机与教学效果及持续学习能力的关系。研究发现学习动机直接影响持续学习能力变量,并通过教学效果间接影响持续学习能力,即教学效果是学习动机和持续学习能力的中介变量。
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