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【摘要】王老太以卖鸡蛋小本起家，遵循价值规律，诚信经营，做大企业，走出国门，深蕴经济学原理。
【关键词】“王老太卖鸡蛋” 现象 生产力 本质
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0093-01
一、众里寻他
提起政治课，特别是高中政治课，很多学生都会有这样一种看法：政治课枯燥、乏味、抽象、难懂，更别说经济生活复习课了。为什么会有这种看法呢？我想原因不在政治学科本身，而在教师没有把理论性较强的政治课上得生动化、生活化。那如何上好一堂经济生活复习课呢？如果一味只讲理论概念，赶进度，恐怕收效甚微。所以作为政治教师一定要“吃透”教材，注重让教学内容“亲近化”“本土化”“生活化”。这就要求教师在上课选取事例材料时一要具有典型性和新颖性，典型性就是指能说明教材理论，符合教学要求，又具有鲜明的地方特色；而新颖性注重一个“新”字，具有新的意义，充满时代气息，又要理论联系实际。二要注意材料的针对性和科学性，针对材料中的重点、难点和薄弱点，选用形象、通俗易懂的材料，使抽象概念具体化、深奥理论浅显化、通俗化。
为了使我的课堂“生动化”“生活化”“本土化”，我在高三教学的过程中，众里寻他千百度，对经济生活的总结课，就曾尝试用“王老太卖鸡蛋”这一个事例运用多媒体教学把整个必修一《经濟生活》串联在一起，不仅趣味性增强了，而且很容易被学生理解接受，使学生耳目一新，豁然开朗——原来经济生活可以这样学。
必修一《经济生活》主要是介绍经济方面的常识。经济，在经济学上指社会物质生产和再生产的活动。在这一课中我抓住生产活动伏下两条线。即现象和本质。
二、独上层楼
现象就是“王老太卖鸡蛋”这一条线。这是本节课的表面上的主线，通过“王老太卖鸡蛋”把生意做大做强，穿针引线牵出经济生活所学的所有内容。
鸡蛋，每个同学都见过，也吃过，一提起来同学们都可以想象的出，这个实例的提出既贴近生活，又通俗易懂；王老太（当然胡老太也行），一个杜撰的人物，为了强化效果，教师在课上也可以把它夸张成我们学校周围或者我们身边的某一个很有韧性又有能力的老太太，她通过从卖鸡蛋的小本生意做起，经过不懈的努力用几只老母鸡生蛋，蛋又生鸡，在平常的交易过程中遵守市场交易原则，诚实守信，生意越做越大，赚足了第一桶金，不仅办成了养鸡厂，而且还通过了一系列的改革建立起现代企业制度，成立了股份有限公司，此时的王老太雄心勃勃，要进一步把公司做大做强，她不仅向银行贷款，还跟所有的职工签定了劳动合同并向他们发行了债劵，通过一年的苦心经营，王老太还清了所有的债务，并有了赢利，她把这些钱一部分存起来一部分用来消费，再经过一年的经营，利用科技，终于创立了自己的品牌——“王老太绿色土鸡蛋”，并走出了国门，这个实例的提出既本土化，又生活化，而且通过多媒体手段的渲染更富有趣味性，能帮助学生加深记忆。
此时的王老太卖鸡蛋的过程将经济生活的内容便可以全部串联起来：王老太卖鸡蛋——商品——货币——价格——价值规律——生产扩大——企业——股份有限公司——提高企业经济效益——劳动合同——社会主义初级阶段的经济制度——社会主义市场经济——农业——其他产业——税收和财政——公司扩大——银行贷款——债劵——诚实信用——存款——家庭消费——服务周到——出口国外。
三、再上层楼
本质就是生产力这条线，这是贯穿于整个经济学中的一条内在的主线。在物质生产和再生产的活动中，生产劳动是社会实践的基本形式，而在生产劳动的过程中产生的生产力和生产关系的矛盾是推动社会发展的根本力量，其中生产力是最活跃、最革命的因素，是社会发展的根本力量。
王老太从卖几个鸡蛋开始，到成立养鸡厂，再到成立公司，创立品牌，走出国门，这都是生产力发展的结果。但这是知识表面现象，生产力真正的推动作用是隐藏在卖鸡蛋背后，是社会经济活动的本质。
王老太卖的鸡蛋是商品——商品、商品经济是社会发展到一定阶段的产物，即有了社会分工和私有制以后才出现的，而商品经济的产生和发展又进一步推动了社会生产力的发展，商品经济的充分发展是社会经济发展不可逾越的阶段，所以社会主义社会必须大力发展商品经济，只有大力发展社会主义商品经济，才能实现我国经济现代化，大力发展社会主义商品经济是迅速发展我国社会生产力的必由之路。
王老太的鸡蛋如果不卖就不能发展壮大，要卖就必须寻找市场。而市场经济是商品经济发展到一定阶段的产物，是发达阶段的商品经济，在我国建立社会主义市场经济体制是进一步解放和发展生产力的客观要求。所以我们评价社会主义社会的所有制结构是否合理，不能以“一大二公”为标准，必须坚持生产力的标准。随着生产力的发展，社会分工越来越细，使社会中出现日趋复杂的行业和部门，各部门、各行业相互影响、相互制约，联结成一个整体。其中任何一个环节脱节，都会影响其他部门，因此，以社会分工为基础的社会，客观上要求把人力、物力、财力等经济资源，按一定比例配置给各个部门，也就是要求有合理的产业结构，正确安排三大产业的比例关系。只有这样，才能促进国民经济持续、健康、协调地发展。
王老太把一部分钱用于消费，体现了消费是社会再生产四个环节中必不可少的重要环节，生产决定消费，同时，消费也反作用于生产，它可以促进或阻碍生产的发展，正确引导消费，是国民经济健康发展的重要条件。
王老太的公司在发展壮大，依法纳税是她应尽的义务。对外经济关系的产生和发展是社会生产力和商品经济发展的必然产物。随着国际分工的发展，生产力由一国社会化走向国际化，当代经济一体化的格局日趋形成，各国的经济联系和相互依赖达到前所未有的程度，任何一个国家，都必须在不断加强对外经济关系中求得生存和发展。兴办经济特区、开放沿海城市、开辟沿海开放区，逐步形成全方位、宽领域、多层次的对外开放格局。
四、灯火阑珊
政治课不是枯燥、乏味、抽象、难懂，而是在于没有“吃透”教材，构建充满生命活力的政治课堂，进而使教学内容“亲近化”“本土化”“生活化”“趣味化”。“鸡蛋经济学”从王老太卖鸡蛋说起，将经济生活所有知识点串联起来，形成主干知识网，以生产力的发展为主线，让学生真正理解经济发展的根本原因，构建强有力的理论支撑体系。这样让政治课变枯燥为有趣，化抽象为具体，让复杂变简单，让经济学真正贴近学生的生活，走进学生的心灵，从而达到事半功倍的教学效果。
【关键词】“王老太卖鸡蛋” 现象 生产力 本质
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0093-01
一、众里寻他
提起政治课，特别是高中政治课，很多学生都会有这样一种看法：政治课枯燥、乏味、抽象、难懂，更别说经济生活复习课了。为什么会有这种看法呢？我想原因不在政治学科本身，而在教师没有把理论性较强的政治课上得生动化、生活化。那如何上好一堂经济生活复习课呢？如果一味只讲理论概念，赶进度，恐怕收效甚微。所以作为政治教师一定要“吃透”教材，注重让教学内容“亲近化”“本土化”“生活化”。这就要求教师在上课选取事例材料时一要具有典型性和新颖性，典型性就是指能说明教材理论，符合教学要求，又具有鲜明的地方特色；而新颖性注重一个“新”字，具有新的意义，充满时代气息，又要理论联系实际。二要注意材料的针对性和科学性，针对材料中的重点、难点和薄弱点，选用形象、通俗易懂的材料，使抽象概念具体化、深奥理论浅显化、通俗化。
为了使我的课堂“生动化”“生活化”“本土化”，我在高三教学的过程中，众里寻他千百度，对经济生活的总结课，就曾尝试用“王老太卖鸡蛋”这一个事例运用多媒体教学把整个必修一《经濟生活》串联在一起，不仅趣味性增强了，而且很容易被学生理解接受，使学生耳目一新，豁然开朗——原来经济生活可以这样学。
必修一《经济生活》主要是介绍经济方面的常识。经济，在经济学上指社会物质生产和再生产的活动。在这一课中我抓住生产活动伏下两条线。即现象和本质。
二、独上层楼
现象就是“王老太卖鸡蛋”这一条线。这是本节课的表面上的主线，通过“王老太卖鸡蛋”把生意做大做强，穿针引线牵出经济生活所学的所有内容。
鸡蛋，每个同学都见过，也吃过，一提起来同学们都可以想象的出，这个实例的提出既贴近生活，又通俗易懂；王老太（当然胡老太也行），一个杜撰的人物，为了强化效果，教师在课上也可以把它夸张成我们学校周围或者我们身边的某一个很有韧性又有能力的老太太，她通过从卖鸡蛋的小本生意做起，经过不懈的努力用几只老母鸡生蛋，蛋又生鸡，在平常的交易过程中遵守市场交易原则，诚实守信，生意越做越大，赚足了第一桶金，不仅办成了养鸡厂，而且还通过了一系列的改革建立起现代企业制度，成立了股份有限公司，此时的王老太雄心勃勃，要进一步把公司做大做强，她不仅向银行贷款，还跟所有的职工签定了劳动合同并向他们发行了债劵，通过一年的苦心经营，王老太还清了所有的债务，并有了赢利，她把这些钱一部分存起来一部分用来消费，再经过一年的经营，利用科技，终于创立了自己的品牌——“王老太绿色土鸡蛋”，并走出了国门，这个实例的提出既本土化，又生活化，而且通过多媒体手段的渲染更富有趣味性，能帮助学生加深记忆。
此时的王老太卖鸡蛋的过程将经济生活的内容便可以全部串联起来：王老太卖鸡蛋——商品——货币——价格——价值规律——生产扩大——企业——股份有限公司——提高企业经济效益——劳动合同——社会主义初级阶段的经济制度——社会主义市场经济——农业——其他产业——税收和财政——公司扩大——银行贷款——债劵——诚实信用——存款——家庭消费——服务周到——出口国外。
三、再上层楼
本质就是生产力这条线，这是贯穿于整个经济学中的一条内在的主线。在物质生产和再生产的活动中，生产劳动是社会实践的基本形式，而在生产劳动的过程中产生的生产力和生产关系的矛盾是推动社会发展的根本力量，其中生产力是最活跃、最革命的因素，是社会发展的根本力量。
王老太从卖几个鸡蛋开始，到成立养鸡厂，再到成立公司，创立品牌，走出国门，这都是生产力发展的结果。但这是知识表面现象，生产力真正的推动作用是隐藏在卖鸡蛋背后，是社会经济活动的本质。
王老太卖的鸡蛋是商品——商品、商品经济是社会发展到一定阶段的产物，即有了社会分工和私有制以后才出现的，而商品经济的产生和发展又进一步推动了社会生产力的发展，商品经济的充分发展是社会经济发展不可逾越的阶段，所以社会主义社会必须大力发展商品经济，只有大力发展社会主义商品经济，才能实现我国经济现代化，大力发展社会主义商品经济是迅速发展我国社会生产力的必由之路。
王老太的鸡蛋如果不卖就不能发展壮大，要卖就必须寻找市场。而市场经济是商品经济发展到一定阶段的产物，是发达阶段的商品经济，在我国建立社会主义市场经济体制是进一步解放和发展生产力的客观要求。所以我们评价社会主义社会的所有制结构是否合理，不能以“一大二公”为标准，必须坚持生产力的标准。随着生产力的发展，社会分工越来越细，使社会中出现日趋复杂的行业和部门，各部门、各行业相互影响、相互制约，联结成一个整体。其中任何一个环节脱节，都会影响其他部门，因此，以社会分工为基础的社会，客观上要求把人力、物力、财力等经济资源，按一定比例配置给各个部门，也就是要求有合理的产业结构，正确安排三大产业的比例关系。只有这样，才能促进国民经济持续、健康、协调地发展。
王老太把一部分钱用于消费，体现了消费是社会再生产四个环节中必不可少的重要环节，生产决定消费，同时，消费也反作用于生产，它可以促进或阻碍生产的发展，正确引导消费，是国民经济健康发展的重要条件。
王老太的公司在发展壮大，依法纳税是她应尽的义务。对外经济关系的产生和发展是社会生产力和商品经济发展的必然产物。随着国际分工的发展，生产力由一国社会化走向国际化，当代经济一体化的格局日趋形成，各国的经济联系和相互依赖达到前所未有的程度，任何一个国家，都必须在不断加强对外经济关系中求得生存和发展。兴办经济特区、开放沿海城市、开辟沿海开放区，逐步形成全方位、宽领域、多层次的对外开放格局。
四、灯火阑珊
政治课不是枯燥、乏味、抽象、难懂，而是在于没有“吃透”教材，构建充满生命活力的政治课堂，进而使教学内容“亲近化”“本土化”“生活化”“趣味化”。“鸡蛋经济学”从王老太卖鸡蛋说起，将经济生活所有知识点串联起来，形成主干知识网，以生产力的发展为主线，让学生真正理解经济发展的根本原因，构建强有力的理论支撑体系。这样让政治课变枯燥为有趣，化抽象为具体，让复杂变简单，让经济学真正贴近学生的生活，走进学生的心灵，从而达到事半功倍的教学效果。