〔关键词〕 爱；真诚；信任；激励
　　〔中图分类号〕 G625.6　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）１3—00２6—０1
　　爱，是人间最美的语言。我坚信陶行知说过的一句话：“沒有爱，就沒有教育。”热爱学生是教师的最基本的职业道德，高尚纯洁的爱是开启学生心灵的钥匙。
　　一、 真诚之爱，影响学生
　　老师对学生的爱是一种复杂而高尚的情操，教育心理学家认为，这种爱是由老师的理智、道德凝聚而成的一种高尚的教育情操，内容上具体表现在老师深入了解学生、真诚关爱学生等。老师对学生的爱蕴含了更多的社会内容，具有广泛的社会意义，这种爱不仅是个人的态度和情感表达，更是一种定位和评价。因此，学生往往把老师的关心、支持与自己在集体中的价值联系在一起。记得有一次上课，在分组的时候，有一个女学生哪个小组都不愿意接受她，我对学生们说：“我们是一个幸福的大家庭，大家都是这个家庭中的兄弟姐妹，你们愿意自己的姐妹被人冷落吗？”说完，孩子们都低下了头，每个小组都愿意让她加入。下课后，我把她领到办公室，看到她脸脏，就为她洗了一下脸，孩子突然转身抱住我，叫了一声：“老师妈妈。”瞬间，泪水盈满我的眼眶。老师给予学生真挚的爱，已经深深地烙在孩子心灵深处，你能说这种爱不会影响孩子的一生吗?
　　二、信任之爱，激励学生
　　信任之爱包含着丰富而又深刻的内容，信任之爱是指教育者在长期、艰苦、细致的教育过程中所产生的对受教育者的一种自觉、持久、坚定的爱。师爱是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、认识以及对爱的把握上。爱学生就要信任学生，信任，不仅仅是一种付出和给予，更是一种尊重与理解，尊重、理解、信任有利于师生关系的和谐发展。在著名教育家霍懋征老师的教育生涯中有这么一个事例：一个学习成绩最差的学生举起手要求回答问题，可是当问到他时，他却答不上来。霍老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：“老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。”霍老师由此感到学生都有一颗强烈的自尊心。她私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会就举左手，如果不会就高举右手。此后，每当看到他举左手，霍老师都会给他机会让他回答，举右手时则不提问他。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习也有了很大的进步。正是因为霍老师取得了学生的信任，学生才会乐于接受老师的建议，并且不断提高和完善自己，正所谓“亲其师，信其道”，相反，老师沒有取得孩子的信任，那么，即使教学目标正确，教育方法科学，也可能无法达到期望的效果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，也会“反作用”于老师，这种反作用表现在：老师的教导和要求都要经过情感的过滤或催化，如果师生沒有达成信任，学生面对老师的教导就会无动于衷，甚至产生抵触情绪，这种感情上的相悖，怎么能够教育好学生呢？
　　三、激励之爱，改变学生
　　创造条件让每一个学生参与教学活动是促进学生积极进步的重要方式。老师要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每一个学生取得的进步而鼓劲加油，使他们感受到成绩和进步带来的喜悦。以前班上有一男生，他写得一笔好字，但性格很腼腆，上台讲话十分紧张。有一次我上公开课，其中有一个环节是学生上台进行才艺展示，轮到他上台表演书法，他写了一个“雅”字，手抖个不停，写完后勿忙跑回座位。我想，如果不及时激励他，给他锻炼的机会，他的才能很难发挥出来。后来，一有机会我就锻炼他，练得多了，胆量也就有了，上台讲话时他开始落落大方，语言流畅。竞选大队长成功后，面对全校师生主持国旗下讲话及全校性的大会小会，他有模有样，受到全校师生的广泛好评。在我们的学生当中，有一批成绩优秀的学生，对这些学生，老师的爱心要特别表现在锤炼其意志上。但对学习成绩后进的学生，教师应该先找出他们后进的原因，不能只看到后进生差的一面，忽略他们身上的闪光点，要不断地肯定他们，使他们进步，不让他们失去学习的兴趣，用发展的眼光看待他们，激励他们在原有的基础上不断进步。
　　英国教育家罗素曾经说过：“爱是一缕金色的阳光，凡是缺乏爱的地方，孩子的品格和智慧都不能充分地或自由地发展。”关爱每一位学生是教师获得成功的需要，也是教育和转化后进生的基础。我们作为肩负着培育下一代重任的人民教师，应该用真诚之爱、信任之爱、激励之爱为学生插上腾飞的翅膀，让孩子们在蔚蓝的天空展翅翱翔！
　　编辑：陈富祥